2課時
課時分配
建議本課依據學情分課時。第壹課時進行自主學習反饋及文意梳理、整體感知。第二課時進行課文具體分析的交流展示及當堂檢測。可適當調節。
教學目標
1．掌握“蓼漵、麈、肏攮、掂掇、砒霜”等字詞的讀音，以及“篾片、調停、撮弄、不伏手、操攮、促狹鬼”等詞語的含義。（重點）
2．整體感知本文的結構內容。（難點）
3.學習借鑒本文刻畫劉姥姥這壹人物形象的方法，把握其性格特點。（重點）
課前預習
作者簡介
曹雪芹（約1715—約1763），名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，中國古典名著《紅樓夢》的作者，籍貫沈陽（壹說遼陽），生於南京，約十三歲時遷回北京。曹雪芹出身清代內務府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子（壹說曹頫之子，約生於1724年）。
寫作背景
本文節選自《紅樓夢》第四十回（人民文學出版社2000版）,題目是編者加的。這是劉姥姥二進大觀園，送來些野菜瓜果。恰巧賈母聽得此事，請劉姥姥過去陪她說話。劉姥姥便說村裏的故事，賈母甚是愛聽。賈母在大觀園設宴招待劉姥姥，劉姥姥看什麽都新鮮，鬧出了不少笑話。
讀準字音
壹徑（jìnɡ） 瀟湘館（xiāo） 蓼漵（liǎo xù） 捏絲戧金（qiànɡ）
漱盂（shù） 麈尾（zhǔ） 撮弄（cuō） 四楞（lénɡ） 鐵鍁（xiān） 發怔（zhènɡ） 秋爽齋（zhāi） 篾片（miè） 銀箸（zhù）
敁敠（diān duo） 楠木（nán） 調停（tiáo） 肏攮（cào nǎnɡ）
促狹鬼兒（cù） 筵席（yán） 嬤嬤（mó）
辨清字形
理解詞語
壹徑：徑直。
蓼漵：水邊有著許多花草的地方。這裏指大觀園中的壹個景點。蓼，壹年生草本植物。漵，水邊。
捏絲戧金：把捏成各種圖案花紋的金絲嵌在器物上。戧金，在器物圖案上嵌金。
相幹：指相互間有聯系，有關系、有牽涉，多用於否定句或疑問句。
仔細：小心，當心。
敁敠：同“掂掇”，估計，盤算。
撮弄：戲弄。
不伏手：不稱手，不好用。
促狹鬼兒：愛捉弄人的人。促狹，愛捉弄人。
新課導入
《紅樓夢》中寫笑最經典的就是劉姥姥二進榮國府席間這幅群笑圖，可以說，群笑圖中每個人物都個性鮮明、栩栩如生、呼之欲出。最有意思的是曹雪芹只有壹個“哈哈大笑”，九個“笑”，那他是怎樣生動傳神地描寫出眾人的笑態呢？在他筆下，每個人的笑又有什麽不同的特點呢？
新課展開
初讀課文，整體感知
1.用壹兩句話概括課文講了壹件什麽事？
劉姥姥二進榮國府，和大家壹塊吃飯時出醜，逗得上上下下大笑不止。
2.劉姥姥在文中表現了哪些性格特點？
劉姥姥特點：識趣湊趣、說話風趣幽默，言談地道本分；裝瘋賣傻，但實際上很有心計，是壹個善於察言觀色、世故、精明的農村老太太的形象。
再讀課文，梳理結構
給文章劃分層次，並概括層意。
第壹層（賈母起身笑道……說的眾人都笑起來）：寫鳳姐、鴛鴦等人設局取笑劉姥姥。
第二層（只見壹個媳婦端了壹個盒子……給板兒夾在碗上）：寫劉姥姥上演“笑”劇的過程。
第三層（壹時吃畢……婆子們添上碗筷來）：寫劉姥姥上演“笑”劇後的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。
品味亮點詞語
1.“劉姥姥便站起身來，高聲說道：‘老劉，老劉，食量大似牛，吃壹個老母豬不擡頭。’自己卻鼓著腮不語。眾人先是發怔。”句中的“發怔”這壹詞語有什麽表達效果？
這壹“發怔“細節寫得尤為傳神，特別真實，這個看似無聲的間歇時間，實際上是為後面寫眾人大笑做鋪墊。
2.“劉姥姥便伸箸子要夾，那裏夾的起來。滿碗裏鬧了壹陣，好容易撮起壹個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。”賞析加點詞語的表達效果。
“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習慣沈且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至於鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。總之，這些動詞就生動傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時滑稽可笑而又憨態可掬的神態，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點。
感悟精彩句子
1.“李紈笑勸道：‘妳們壹點好事也不做，又不是個小孩兒，還這麽淘氣。仔細老太太說。’”此舉表現了李紈怎樣的性格特點？
顯示李紈的厚道。
2.“林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲。”林黛玉的笑表現了她怎樣的性格特點？
林黛玉笑但又極力控制，反映出她含蓄、有教養而又謹慎的性格特點。
3.“探春手裏的飯碗都合在迎春身上。”這裏只言片語寫了迎春，這是壹種怎樣的寫作手法，表現了迎春怎樣的特點？
此處點到迎春，卻未描繪其情態，作者運用了“不寫之寫”的手法，“不寫”她的笑，正是“寫”了她那獨特的性格─懦弱、麻木，感情不外露。
4.“獨有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓劉姥姥。”壹句可以看出鳳姐、鴛鴦有著怎樣的特點？
鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善於計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點。
5.劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手。”這句話可以看出劉姥姥怎樣的性格特點？
金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用幾個細節塑造出劉姥姥的樸素實在的老農婦形象。
6.“寶玉早滾到賈母懷裏，賈母笑的摟著寶玉叫‘心肝’。”這句描寫寶玉的“笑”表現了寶玉怎樣的性格特點？
寶玉笑時鉆到賈母的懷裏，反映出他的天真、孩子氣的性格特點。
把握文章主旨
1.概括節選部分的主要內容。
節選部分敘寫了劉姥姥二進榮國府，和大家壹塊吃飯時出醜，逗得上上下下大笑不止的故事。刻畫了劉姥姥這壹識趣湊趣、說話風趣幽默，言談地道本分；裝瘋賣傻，很有心計，善於察言觀色、世故、精明的農村老太太的形象。
2. 這場“笑”劇的背後包含了作者什麽樣的思想感情？
這場“笑”劇的背後包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的小人物的；同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。
寫作方法運用
深入研讀，探究方法
1.情節跌倒起伏，有鋪陳，有高潮，有結局。
節選部分完整地刻畫了壹次劉姥姥上演的“笑”劇。故事從寫鳳姐、鴛鴦等人設局取笑劉姥姥，再到寫劉姥姥上演“笑”劇的過程，最後寫劉姥姥上演“笑”劇後的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。情節完整，尤其寫劉姥姥上演“笑”劇的過程，更是故事的高潮，作者也做了詳細的刻畫。
2.人物刻畫細膩傳神，人物性格各有側重。
節選部分主要刻畫了劉姥姥的形象。劉姥姥是醜角，但她絕不是傻子，她早已知道是為了哄老太太開心 ……所以，劉姥姥不是傻子，而是壹位“大智若愚”的人物，為了環境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。還有文中通過“笑”劇的詳細刻畫，反映了不同人物的性格特點。鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善於計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點；林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養而又謹慎的性格特點；寶玉笑時鉆到賈母的懷裏，反映出他的天真、孩子氣的性格特點等。
方法活用，片段作文
學習本文刻畫各色人物的“笑”，也刻畫出人物活動的場景。真實細膩、反映不同人物的性格特點。
教學板書
教師引導學生課後完成本課時對應練習，並預習下壹課時內容。
教學反思
教學此文，教師首先站在《紅樓夢》的大背景下，給學生介紹相關的知識，了解背景。然後指導學生讀文，梳理文中對人物的刻畫，著重抓住對人物“笑”的刻畫。緊接著組織學生展開討論，引導學生品味“笑”對刻畫人物所起的作用。最後播放87版《紅樓夢》電視劇“劉姥姥進大觀園”壹集，增強直觀感受。學生在課堂上有獨立讀文、思考，有討論交流，有直觀視覺體驗，豐富了學生的閱讀體驗和情感體驗。