先分享個有趣的推理過程：
壹個小夥子到理發店理發，他問：“理發得等多長時間？”理發師看了壹下店裏的顧客說：“大約兩個小時。”小夥子走了。
幾天後還是這個小夥子來理發，他壹進門便問：“理發得等多長時間？”理發師看了壹眼店裏排隊的顧客說：“大約三個小時。”小夥子走了。
壹個星期後這個小夥子又來了，問：“理發得等多長時間？”理發師看到店裏已經滿是顧客說：“大約四個半小時。”小夥子走了。
理發師望著店裏的壹個朋友說：“餵，比爾，跟著這家夥，看他去哪兒。他總是來問他理發得等多長時間，可是卻從來沒有回來過。”
不大壹會兒，比爾回到店裏，歇斯底裏地笑著。理發師問：“他離開這兒去了哪兒？”
比爾揚起頭，笑出眼淚還掛在眼角：“去了妳家！”
最初我以為這是個黃色笑話，後來覺得自己很慚愧，那小夥子是小偷，應該是偷東西去了，所以是個正經笑話。但是再看了壹遍，還是黃色笑話，因為偷東西的話，可能前兩次就被人發覺了。
這樣粗看是合理的，但是文中有壹個關鍵的人物――比爾，他為什麽會笑得歇斯底裏，眼淚都出來了呢，不管他的立場是站在理發師壹邊還是站在小夥子壹邊，他笑的都不是很合理，作為壹個優秀的笑話，不應該出現這種紕漏，這說明我對此笑話的理解存在偏差。
需要繼續分析，重新理解，現在我們的重點就在比爾身上，為什麽整篇文章中只有他壹個人有名字？小夥子三次去理發店，比爾他是否壹直在場？比爾到底代表了什麽呢？理發師和小夥子代表了什麽呢？
馬克思說過：“思考壹切。”所以，首先，我們先來分析壹下這個故事發生的背景，是在壹個什麽樣的社會條件下發生。文中有兩處涉及到故事的發生背景，壹明壹暗。明處為理發師的朋友名字為比爾，是壹個明顯西方人的名字。暗處為理發需要排很長時間的隊，理發服務出於供不應求的狀態。
如果從明處線索來看，故事壹般是發生在西方國家，但是，凡事怕就怕認真二字，所以我們還不能草率的下結論，還應該綜合分析，看哪個結果的合理性，現實性更強壹些。
讓我們繼續來看。從暗處來看，我們似乎得不到什麽確切的結論，但是從該笑話的來源傳播過程來看，特別是考慮到故事警世育人的作用，我認為這個故事發生是依托中國的背景發生的，相信大家都有等理發排隊的經歷吧。
可為什麽作者會讓壹個西方人的名字出現呢？他到底是誰呢？為了回答這個問題，我們就要重新分析壹下理發師和小夥子兩個角色。
小夥子的活動很簡單，每次都是去理發店，問有沒有位置，然後去理發師家，再去理發店，再回理發師家，如是者三（不知道還會不會繼續下去）。在這裏我認為，理發店作為壹個人數眾多，不受限制的場所，它隱喻著整個社會，而理發師則是社會的掌權者，而理發師的家，對小夥子則代表著可以暫時脫離社會，但又是壹個不能長期居住停留的地方。
小夥子，顯然代表著壹類人，關鍵點就在這個小上，代表著年輕。
我們想象壹下，壹個年輕人，跑到社會上問，有位置嗎？
掌權者說，沒有，還要等多長時間，小夥子只好暫時離開這裏，去了壹個臨時的地方，過了段時間，又跑來問，
這個場景，難道不覺的熟悉嗎？這是幹什麽呢？
對了，妳答對了，小夥子正是代表著找工作的學生，理發店裏的位置代表著工作機會，而理發師的家，正是我們可愛的學校。
這樣，整個笑話就可以翻譯成下面這樣：
本科畢業了，問有工作嗎？沒有，等兩年吧，唉，那只好上碩士了；
碩士畢業了，問有工作嗎？沒有，等三四年吧，唉，那只好上博士了；
博士畢業了，問有工作嗎？沒有，再等吧，唉，那只好上壯士了。
現在回到我們最初的問題，比爾是誰？
再想想，現在哪個比爾最牛？
恭喜妳，又答對了，他就是比爾?蓋茨！
這樣妳......>>
問題二：如何提高邏輯思維能力和表達能力 如何快速提高邏輯思維能力和語言表達能力
心理學家觀察到，壹個人生活是否成功與他的詞匯量在小及其運用詞匯的能力有著直接關系。在某壹領域最成功的人士的詞匯在該領域中排在前10%。換言之，壹個的詞匯量越大，語言智能越高，他在生活的各個方面----工社交、個人生活及學習上------就越成功，越自認。提高和增強語言技能，以主大大增進語言智商並非難事，嘗試以下的幾種方法，相信能使您在提高語言能力的同時享受其中的樂趣。
壹、文字遊戲------證明妳生來就是語言天才日本間樂家鈴木在參觀壹個大型百靈鳥孵化所時發現：每壹只剛孵出來的小百靈，都自動模仿領鳴鳥的叫聲，後來逐漸加入自己的變化。飼養員壹直等到它們都形成自己的風格後，瑞從它們中間選出下壹個領嗚鳥，如此循環下去。由此，鈴木獲得了壹個驚人的發現：每壹個日本孩子都能學會講日語!雖然鈴木的朋友們都為為他的腦子出了問題，但他確實是對的，他發現了壹種因為太顯而易見而被人們熟視無睹的現象：任何壹個嬰兒，不管他出生在哪個國家，都能在兩年之內自發地學會那個國家的語言。這就意味著，每壹個正常的孩子的大腦，都能學會無數種語言-----只要這些語言存在，換言之，只要給嬰兒壹個合適的學習環境並給予適當的鼓勵，他就能學會任何東西!鈴木發現的正是大腦的模仿原則。這條原則指出：妳的大腦天生是通過模仿它所能接觸到的同圍最好的東西來學習的。如果妳讓大腦這樣做，它就能加速地學習。而嬰兒面對生存和學習的重大任務，最主要的應對法寶就是遊戲。嬰兒正是通過運用大腦的遊戲原則來加速發展他們的語言智能的。而由壹種永不滿足的好奇心所驅使、培養、激發對學習的無限熱愛也無疑增大了他們的語言智能優勢。另外，嬰兒知道壹個秘密：犯錯誤和體驗“失敗”是加速學習的最快途徑之壹；還有壹個秘密法則，嬰兒也是運用它的世界冠軍，那就是堅持不懈。如果妳把對學習的熱愛跟創造力和冒險精神結合起來，並持之以恒，妳就不只會比其它的大多數和人犯更多的錯誤，同時也會獲得更多的成功。記住以下幾點：1、模仿最好的；2、玩文字遊戲；3、留意不認識的詞；4、給妳的大腦提供健康食品：信息、營養、氧氣和愛的 *** ；5、從失誤中學習；6、成為語言的朋友；7、堅持不懈，實現詞匯的力量。
二、增加詞語------如何提高智商詞語的力量是知識的力量，說服人的力量，激勵人的力量，吸引人的力量，也是按制和領導的力量。總而言之：詞語的力量就是影響人的大腦的力量，就是提高人類智商的力量。多少年來，心理學家和其它壹些人壹直在尋找壹個問題的答案：我們怎樣判斷陌生人的智商？加拿大的吉福德和雷諾茲有了新的發現。他們向壹些高中學生提問：“妳認為未來世界的環境將會是怎樣？”他們把每壹個學生回答問題的情景做了錄像，並放給壹些自願做“智商裁判”的人看，這些裁判判別了每個學生的形體類型，並監測各種行為特點，特別是語言的流利程度，詞匯量和說話的音量後，評判了他們的智商。結果是，裁判們認為與高智商相關，並且與被錄學生的智商有著直接關系的因素為以下幾點：說話容易被理解；詞匯量大；語速快。這壹發現表明，通過對這三方面訓練，標準智商是可以提高的。那麽，經常造壹些新詞以幫助記憶；擁有壹本同類詞詞典；用妳最喜歡的詞訓引出更多最喜歡的詞語等等方法都會提高妳的這種技能。
三、詞語的力量之二------妳通過語言與周圍的人聯系，運用語言經商，表達妳從怒到愛的全部感情，創作妳自己的文學作品，勸說、影響、引導他人，並為妳自己的生活指明方向。美國的威爾弗雷德B芬克博士曾做過壹個關於詞語的力量和服飾的實驗。同壹個商店裏，男士帽子分櫃的兩......>>
問題三：怎樣培養邏輯思維能力 方法很簡單,首先提高自己記憶方法，只有提高了記憶力才能更好的提高其他方面的能力。
記憶力提高方法也不是很難但需要耗費較多時間去專研。
首先確保妳智商不是很低，下壹步就是改變妳記憶的方式，譬如使用圖像記憶法和理解記憶法在結合死記，死記也是依靠圖像及理解記憶法，死記的作用是提高妳的詞匯量，譬如各種專業詞匯的使用，保證妳在與妳同壹領域的人交流時語言的獨特性和高效性。
只有當妳的詞匯量達到壹定程度並基本涵蓋妳所處的領域接下來就是提高妳的邏輯思維能力了，邏輯思維能力提高與記憶力的提高是並進的，妳每天都要問自己10個問題，這些問題可以使書本上的也可以是現實生活中的，而且要嘗試回答這些問題，把這些問題的答案在大腦中翻譯成壹幅幅圖片，這壹張接壹張的圖片就如妳的邏輯思維壹樣那麽這時妳就可以達到了提高邏輯思維能力的能力了。
分析問題的能力與妳的專業水平掛鉤，這種能力的提高需要妳花費更多的時間和精力。
第壹，要培養的精讀、速讀文章和要學科目及教材的能力，能將所閱讀文章，很快歸納出要點和難點。也就是說，通過迅速提取和認定有效信息，進行歸納、推理、判斷，從而加深對所看文章和科目的理解。通過這種訓練，不僅能提高學習的能力，同時，對平時我們看問題和解決問題，提高歸納推理能力、很快找出問題的重點、難點都有非常有益，經過壹個時期的有意訓練，妳會發現，妳的判斷事情正誤的能力大大提高了，實際上，這就是妳的邏輯思維能力提高了。
第二，由於我們日常工作和學習中所發生的事情都有其連續性的特點，這就需要加強自己的因果聯想能力。從心理學的觀點來看，某些聯系永遠是記憶活動的基礎，生活中許多概括的認識都是經過這壹過程壹點點積累、歸納、推理而得出的。也就是說，每當我們需要了解和解決某件事時，都去認真分析其因果關系，壹次又壹次，妳會發現，妳的解決問題能力有了很大提高。
當妳具備了以上基本能力後，妳能說，妳的邏輯思維能力沒有提高嗎？然後，妳再去攻讀有關理論性的文章時，妳就會更加胸有成竹地去判斷和解決日常工作和生活中的難題了。
這些都是我從別人那裏的來的。不用妳加分，希望能幫到妳。
問題四：怎樣能訓練理解能力和邏輯思維能力？ 思維能力的訓練是壹種有目的、有計劃、有系統的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天性對思維能力具有影響力，但後天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，後天環境能在很大程度上造就壹個新人。
思維能力的訓練主要目的是改善思維品質，提高人的思維能力，只要能實際訓練中把握住思維品質，進行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去。思維並非神秘之物，盡管看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實實在在，有特點、有品質的普遍心理現象。
（1）推陳出新訓練法
當看到、聽到或者接觸到壹件事情、壹種事物時，應當盡可能賦予它們的新的性質，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創性，按照這個思路對學生進行思維方法訓練，往往能收到推陳出新的結果。
（2） 聚合抽象訓練法
把所有感知到的對象依據壹定的標準“聚合”起來，顯示出它們的***性和本質，這能增強學生的創造性思維活動。這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發現十分突出的特點；其次要從感覺到***性問題中肢解分析，形成若幹分析群，進而抽象出本質特征；再次，要對抽象出來的事物本質進行概括性描述，最後形成具有指導意義的理性成果。
（3） 循序漸進訓練法這個訓練法對思維很有裨益，能增強領導者的分析思維能力和預見能力，能夠保證領導者事先對某個設想進行嚴密的思考，在思維上借助於邏輯推理的形式，把結果推導出來。
（4） 生疑提問訓練法
此訓練法是對事物或過去壹直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢於並且善於或提出新觀點和新建議，並能運用各種證據，證明新結論的正確性。這也標誌著壹個人創新能力的高低。訓練方法是：首先，每當觀察到壹件事物或現象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什麽”，並且養成習慣；其次，每當遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同壹問題，以免被知覺假象所迷惑。
（5） 集思廣益訓練法
此訓練法是壹個組織起來的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利於研究成果的形成，還具有潛在的培養學生的研究能力的作用。因為，當壹些富個性的學生聚集在壹起，由於各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產生種種不同觀點和解決問題的辦法。通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學習到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進。
問題五：怎樣提高邏輯思維能力 我們學習時，表面看天天在和概念和原理打交道，實際上我們是在學習有關事物本質和規律的知識。
要想掌握事物的本質和規律，僅靠感覺、知覺、表象是不行的，需要在感覺和知覺的基礎上，借助於思維才能完成。
人正是因為有能夠進行思維活動的大腦，所以才能揭示事物的本質和規律，從而間接地、概括地、更加深刻地認識世界。
1869年人們已經掌握了63種元素的物理性質和化學性質，當時的化學家們都在考慮，元素的性質究竟和什麽有關系？元素之間又有什麽內在聯系？
俄國化學家門捷列夫在這方面的工作是傑出的。他用厚紙片做了63個方形卡片。卡片上記錄著元素的名稱、性質和原子量，又通過反復的思考最後發現：元素的性質隨著原子量的遞增而呈周期性的變化。這就是門捷列夫發現的元素周期律。根據這個規律，他把自己已經知道的63種元素排列在壹張表裏，這張表就叫元素周期表。他還在表中留下空位，預言了某些未知元素的性質，還指出已測定過的元素原子量的錯誤，隨著科學的發展，以後的科學事實證實了門捷列夫的預言。
由於受到當時科學技術水平的限制，門捷列夫沒有發現元素性質周期性變化的根本原因是元素核電荷數（原子序數）的遞增，或者說是核外電子排列的周期性變化。但門捷列夫這個偉大的發現，還是為人類進壹步揭示元素性質和物質結構之間的關系開辟了道路。
門捷列夫的這種認識，是由於沒有停留在對個別元素的認識上，而是以某壹類事物的整體（63種元素）為研究對象，所以抓住了某壹類事物的本質特征，發現了事物之間的內在聯系。這種認識，只有通過大腦思維活動才能最終實現，不然是很難抓住事物的本質和規律的。
門捷列夫在回答彼得堡小報記者的提問時說：“這個問題我大約考慮了20年，而您卻認為坐著不動，5個戈比（俄國貨幣單位）壹行，5個戈比壹行地寫著，突然就成了。事情並不是這樣！”“考慮了20年”，說明了長期而艱苦的思維活動在探索事物規律中的重大作用。
丹麥科學家第谷?布拉赫花了30年時間積累了行星運動的大量觀察材料，但沒有發現什麽重要的規律。而他的學生，德國的刻蔔勒在第谷的感性認識的基礎上，終於發現了行星運動三定理，使感性認識上升為理性認識。這種認識的上升、飛躍靠什麽呢？靠的是艱苦的思維活動。牛頓從刻蔔勒的三定律的引力概念中，通過思維活動又發現了“萬有引力定律”。壹般人總認為牛頓是看到蘋果落地，才偶然發現這個定律的，因此，把這棵樹視為珍寶，樹倒了以後還把樹砍為若幹段，妥為保管。事實上，萬有引力定律的發現，是牛頓在多年觀察和學習的過程中，經過艱苦思考的成果。他說：“我並沒有什麽方法，只是對壹些問題用了很長的時間去思考罷了。”“我壹直在思考、思考、思考……”這裏，牛頓說出了他發明創造的兩條秘訣：壹要繼承前人的科學成果，二要在研究中勤於思考。
可見，在創造發明的過程中，如果離開了思維活動，就無法揭示出事物的本質和規律，創造和發明也就成了空話。同樣，在學習活動中也不能離開思維活動，否則就無法掌握事物的本質和規律，概念和原理也就無法建立起來。例如，在化學課上，經過壹系列實驗與觀察，掌握了氫氧化鈉和氫氧化鈣的很多理化性質，然後，從不同的角度，通過分析、比較、抽象、概括等思維活動，去掉個別的非本質的特征，找出它們的本質特征，也就是決定該事物之所以成為該事物，並區別於其他事物的特有屬性：電離時所生成的陰離子全部是氫氧根的電解質。把這種電解質稱為“堿”，從而確立了“堿”的概念。
在生物課上，通過顯微鏡看到了口腔上皮細胞、洋蔥表皮細胞、蕃茄果肉細胞、草履蟲等，獲得了大量的感性認識。通過思維活動，就會進壹步發現：細胞形狀雖然各式各樣，但它們基本......>>
問題六：如何訓練自己的邏輯思維能力 20分 壹、以多元思考法提高思考能力
所謂“多元思考法”，就是每件事情不要期待只有壹種答案，而應多方面思考，創造復數的解決可能性。習慣多元思考法的人，不論面對任何問題都能從不同角度與觀點分析，則即使再大的難題，也能找出解決辦法。
那麽，該如何培養多元思考能力？以下是三個不錯的辦法。
●提醒自己不可變成“被煮熟的青蛙”
有個童話故事，主角是壹只青蛙。這只青蛙不小心掉進火爐上的鍋子中，因為水溫20度，青蛙覺得很舒服。但慢慢的水溫提高，30度、40度漸漸升上去。然而，因為水溫變化緩慢，雖然覺得愈來愈熱，已經習慣了的青蛙卻懶得跳出來。結果，這只青蛙最後被煮熟了。
我們的工作與生活，其實也有類似狀況。壹旦適應了，即使環境惡化，也會認為“只要忍壹忍就好”。久而久之感覺麻痹，等到問題嚴重到不可收拾的程度，就已回天乏術。
所以，工作出現警訊時，妳必須嚴格提醒自己，絕對不可變成“被煮熟的青蛙”。
●從不同立場進行思考
壹般人其實都有相當固定的思考模式。但事情壹固定，就會顧此失彼，失去多元創意的彈性。
想要鍛煉多元思考能力的，拋棄過去習慣、換個角度重新思考，是最根本步驟。
●養成邊寫邊思考的習慣
有好想法、好點子時隨時記錄下來，也是培養多元思考能力的有效方法。
只在腦袋中想像，思考容易偏差、窄化。寫下來則可讓自己更容易掌握整體圖象，發現缺點與不足之處。
2.提高邏輯思考能力
所謂“思考論理能力”，簡單講就是面對問題時不可壹相情願地埋頭苦幹。
至於具體的論理思考訓練法，則有三種――“由宏觀到微觀”、“MECE”、“邏輯樹狀圖”。
●“由宏觀到微觀”思考法
所謂“瞎子摸象”，指沒辦法整體掌握事情輪廓，只好以偏蓋全地錯誤想像。
●MECE思考法
養成“由宏觀到微觀”的思考習慣之後，不妨進壹步學習“MECE”思考模式。簡單講，所謂“MECE”就是，處理事情能夠毫無遺漏、毫無重復。有“遺漏”就會錯失機會；“重復”則白白浪費力氣。
●使用邏輯樹狀圖
“邏輯樹狀圖”可說是邏輯思考方法的集大成。其特點主要是能有效處理事情的“大小關系”、“因果關系”與“階層關系”。
3.提高創造思考能力
點子不多、思考能力不強的人在企業界很容易被淘汰。如何提升自己的創造與思考能力呢？以下是三種不錯的做法。
●經常腦力激蕩
壹般人之所以點子不夠多，主要是受“常識”與“成見”不當影響。而破除的方法很簡單，就是活用“腦力激蕩”。
許多企業喜歡用腦力激蕩方式，推出新的工作方案，規劃未來發展方向。
進行腦力激蕩時必須：壹、就讓各種點子盡量跑出來，二、模仿“接龍”方式，局部改良別人點子，形成新的創意。比如，討論“空罐子的使用方式”這個課題時，有人說用來“裝水”、當作茶杯。此時就可從“裝”這個字延伸想到不只“裝水”，也可“裝土”，也就是當作盆栽。然後同樣的道理，也能用來裝煙灰，變成“煙灰缸”……可能性其實是無限的。
●點子壹出來，就加以整理
根據研究，思考新點子，可讓右腦活性化；整理點子的過程屬於論理，則能促進左腦活潑。因此，想出點子之後加以整理，即可同時訓練左腦與右腦。
更何況，點子必須經過評量以及其他人的考驗。如果沒有記錄、整理，便會失去接受考驗的機會。這樣的點子通常用處不高。
●進行“重點化”與“分類”
活用點子，壹定要經過“重點化”與“分類化”過程。
“重點化”方面，首先應區別“有用的點子”和“沒用的點子”，並且將各種點子排定優先順位，最有用的先挑出來。
其次，“分類”必須把性質......>>
問題七：怎樣訓練邏輯思維能力 邏輯思維訓練推薦壹款益智app――天天益智，這是壹款大腦開發軟件。剛開始覺得不可信，壹個小遊戲怎麽可能開發大腦，但是不得不說這個小軟件還挺管用，思維轉換和記憶力好像真的有提高，而且真的能開發大腦，有興趣的話趕緊去下載試試吧。
問題八：如何提高表達能力和邏輯思維能力 第壹步，需要的是對自己的自信心，缺什麽補什麽，表達能力可能跟妳日常的交際圈有壹定的關系。多交些朋友，可以針對某壹彼此都感興趣的話題，發表各自的想法，聽別人是怎麽表達自己的，也多談自己的看法，慢慢的，妳會發現自己其實是可以能言善辯的。
寫作是提高邏輯能力的好方法。但不是讓妳天天寫，寫完就丟壹邊去。妳可以壹周寫壹兩篇，但是，壹定要多改自己的文章。壹：改文章的框架，這有利於妳提高邏輯思維能力。二：改文章的用詞，這有利於提高妳的表達能力。
人和人交往需要相互表達，表達清楚，明了，簡潔既可以節約時間，也能起到很好的交流效果，表達能力分為書面表達能力和口語表達能力等，表達方式也是多種多樣的。方法/步驟
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多讀書看書。讀書的好處有很多，起碼可以提高很多的素材，比如道理，故事，實例，技巧等，讓妳學到很多東西，頭腦中的材料多了，表達起來才能夠更流暢
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學習表達技巧。在表達的時候要註意表達技巧，比如重要的事情先說，然後再進行細節描述，先說最近發生的事情，在追溯到以前，表達技巧決定妳的溝通成功與否。
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語氣很重要。在進行表達的時候壹定要註意妳的語氣，委婉的語氣可能會讓別人更喜歡聽妳說的話，命令的語氣則可能讓別人內心反感。
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眼睛要註視對方。在表達的過程中，眼睛要註視對方，但不是壹直盯著對方的眼睛看，那樣對方會很不自在的， 眼神可以停留在對方的額頭到下巴的區域之內。
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運用多種表達方式。在進行語言表達的時候要註意多種方式並用，除了語言，語氣和眼神外，妳的手勢和表情同樣也在傳達信息，要註意多種表達方式的公用。
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克服緊張害羞心理。很多人在公***場合不知道該如何表達，主要是緊張，害羞等心理因素的影響，要學習克服緊張，那樣妳就會發現其實事情沒有妳想象的那麽難。
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適當放慢語速。在進行表達的時候可以適當的放慢語速，這樣在交流溝通中就不容易出現卡殼現象。
8、迅速提高語商 語商高的人知識廣泛、頭腦靈活、判斷力強、信心十足，說話富有磁性而有吸引力，同時，他們還能在各種談話場合中，得心應手，滔滔不絕，贏得別人的尊敬和贊揚。如果讀者朋友在上面的測試中，表現不是很好，但很想在各種談話場合中，利用自己的言談來贏得別人的尊敬和贊揚，就要記住和做到以下九點。
(1)說話時不應用俗語。常用俗語會妨礙妳在語言方面的自如運用。
(2)要做到盡量多用數字。說話時多用數字，語言會更加生動，說服力強，自己也會更加自信。
(3)多看電視。電視是最感性的語言來源，但要註意：不要只看電視劇，而應該多看那些咨詢性及訪談性節目，這樣能讓妳更好地學習別人的交談技巧。
(4)訓練目標感。說話要有的放矢，這就好像走路壹樣，要有方向性的選擇，這種“選擇”可以使妳在說話中避免漫無邊際的東拉西扯。
(5)學壹些新語言。在日常的工作、學習中，經常學習和吸收壹些新的語言，能夠更好地豐富妳的語言詞匯。
(6)培養探究精神。在學習和工作過程中，建議妳努力做到：要麽不做，要做就做好，並不斷探索生活中的各種規律。做什麽事都要既知其然，還要知其所以然。
(7)訓練判斷力。這種能力對於語言來說是至關重要的。在與別人交談時，如果妳判斷失誤，就可能做出意思相反的回答，這就很可能導致不必要的誤會越來越深。
(8)多說有力量的話。有力量的話就是指說話時能夠直截了當，行就是行，不行就是不行。比如：妳最好不要說“我看……”“我想……”，而應該盡量說“我認為……”這樣妳的說話才夠力量。
(9)多與人交談。妳不妨嘗試擴大妳的社交圈子，不斷增加妳的說話機會，這樣更有利於提高妳對語言的駕馭能力。
9、提高語商應具備六大能力......>>