中文作文中的標點符號 學生作文中標點符號使用最為常見的錯誤是下面三種： 1、含有疑問詞的陳述句錯用了問號。
問號表示疑問句末尾的停頓，有的句子雖然有疑問詞“誰”“什麽”“怎麽”等，但全句並不是疑問句，末尾不該用句號。例如：我不知道媽媽為什麽這樣愛嘮叨。
這個句子其實是個陳述句，末尾應該用句號。可不少同學看見疑問詞“為什麽”，就誤以為它是壹個疑問句，句末用了問號，在作文中錯誤地寫成：不知道為什麽媽媽這樣愛嘮叨？ 2、引文末尾標點符號使用錯誤。
有的學生不懂得引文末尾標點符號使用的規律，也沒有認真地去想過，凡遇引文，結末總是漫不經心地隨意點上壹個標點，有時點在引號內，有時則點在引號外，似乎點在引號內和引號外都可以，無關緊要，其實不然。國家語言文字工作委員會新聞出版署1990年3月修訂發表的《標點符號用法》明確指出：“要註意引文末尾標點的使用：凡是把引用的話獨立來用，末尾的標點放在引號的裏邊；凡是把引用的話作為作者的自己的話的壹部分，末尾不用標點。”
據此，我們可以作這樣的詮釋：（1）凡是引用的是完整的壹句話或幾句話，而非壹個詞或壹個短語，引號的前面又有冒號，那麽末尾的標點應放在引號裏邊。例如：爸爸緊繃著臉，開口了：“怎麽，又沒考好？”而有的學生在作文中錯寫成：爸爸緊繃著臉，開口了：“怎麽，又沒考好”？（2）凡是引用的內容只不過是文中壹個句子的某壹部分，引文又正好出現在句子末尾，此時標點符號應該放在引號的外邊。
例如：但她不願當著別人的面，特別是在雲的面前說“不會做”。而在有的學生的作文中卻錯寫成：但她不願當著別人的面，特別是在雲的面前說“不會做。”
3、說話人後面標點符號的錯用。 引用壹個說話人的話有三種表達的方法：（1）說話人在前，話在後。
如：他說：“快吃吧。不要餓壞了身子。”
（2）說話人在中間，話在前和後。例如：“快吃吧。”
他說，“不要餓壞了身子。”（3）說話人在後，話在前。
例如：“快吃吧。不要餓壞了身子。”
他說。表達時語序不同，語意關系就不同，說話人後面就應該用不同的標點符號，如上舉例。
可在有的學生的作文中，“他說”後面壹律都用冒號，其中不少地方是錯用了。 學生作文中標點符號書寫不規範的現象主要有以下五種： 1.、以圓點代替句號逗號和頓號及其它標點符號 在學生的作文中，經常能夠看到這樣的情形：壹個句子中間停頓的地方，本該用逗號，卻點上壹個圓點；在並列的詞語和短語之間，本該用頓號，卻點上了壹個圓點。
壹句話說完了，該使用句號卻不寫句號，還是點上了壹個圓點。上述用法，顯然是不嚴肅的，是錯誤的，究其原因，或許是受了外語書寫的影響，但主要原因則是沒有養成良好的書寫習慣：書寫時，在語意該停頓的地方，便隨手用筆在紙面上點壹下，留下壹個小圓點，權作標點符號。
甚至有的作文竟然所有標點都用圓點來代替，令人啼笑皆非 2、書寫時不單獨占格或占格不正確 《標點符號用法》附錄《標點符號的位置》中指出：“句號、、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號書寫時壹般占用壹個字的位置。”因此，正確的書寫應該是單獨占壹格，書寫在這壹格下方偏左，這樣便於讀者準確理解這個句子的停頓和語氣。
而不少學生書寫時不單獨占壹格，而是與句子末了壹個字擠在壹起。還有引號、括號、書名號的前壹半或後壹半也不應與首字或尾字擠在壹格，應分別占格。
例如：我開始構思、寫作《我的讀書生活》。而破折號與省略號不應錯寫成壹格，應占兩個字的位置，即兩格。
例如：我又上了車，望望手中的油畫原來歸家的旅途竟是這般的漫長`````` 3、點號出現在壹行之首 在學生的作文中，句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號等點號錯誤的出現在行首的現象也屢見不鮮。這種回行現象，實際已經喪失了點號的表示停頓和表示語氣的意義。
因此，《標點符號用法、標點符號的位置》對此作了明確的規定“不出現在壹行之首”。如果正好寫至行末，那就必須讓標點緊隨其後。
4、引號、括號、書名號的前壹半出現在壹行之末，後壹半出現在壹行之首。 新頒布的《標點符號用法》在附錄《標點符號的位置》中明文規定：“引號、括號、書名號的前壹半不出行在壹行之末，後壹半不出現在壹行之首。”
這是非常有科學道理的。從表意功能方面來說，引號壹般表示文中引用的部分，括號主要是表示文中的註釋部分，書名號是表示文中的書名。
如果把它們的前半部分放在壹行的末了，或把它們的後半部分放在壹行之首，就會給人以零散、割裂的感覺，給讀者了解引文或註釋以及書名的起訖與意義造成困難，讀起來也不方便。因此，引號、括號、書名號書寫時凡遇上有正好回行的情況，都必須堅持緊跟的原則，也就是說，前壹半符號要緊靠第壹個字，後壹半符號要緊隨末壹個字，要力避“拆散”。
5、轉行時轉行時轉行時轉行時，將破折號、省略號拆開使用。 破折號和省略號的規範書寫是“ --------”“``````”占兩格。
具體運用時，它們只能作為壹個完整的符號來使用。需要轉行時，或放在壹行的開頭，或放在壹行的末尾，不能拆。
2. 如何在寫文章時正確使用標點符號我不知道在什麽時候用什麽符號我是頓號（、）——1.只要用到它，就總是挑著兩端同等重要的擔子.2.知道自己的能力，從不盲目去“大單位”供職. 逗號（，）——1.不是消夏的別墅，不是安逸的樂園，只是征途中暫供歇喘的小站.2.不能見此小蝌蚪即止，其成熟、發展還遠在後頭. 分號（；）——1.為兩方欣然地做邊界的標誌.2.有我在，別想偏袒哪壹方. 冒號（：）——1.高懸於十字路口的兩盞燈，時時刻刻都在提醒著您.2.兩只眼睛告訴我們：讀書，要看字的表面，更要看字的背後. 句號（.）——1.是成功的花環，但必須要用心血來編織才成.2.以勤奮為半徑，才能畫好這個人生著作之圓. 問號（？）——1.耕耘者手中的金鐮和銀鋤，要收獲秋的歡欣，就必須鏟除春的貧瘠、夏的荒蕪.2.欲釣得事業大魚，非用毅力做餌不可. 嘆號（！）——1.屈原手中的那把長劍，直刺恨海情天.2.是把雙刃劍，能斬斷荊棘，也能屠戮棟梁. 引號（“”）——1.使用情形表明：有始無終或有終無始都是錯誤的.2.在這奇特的耳朵中，什麽樣的話都能收藏. 書名號（《》）——1.春來秋往的對對鴻雁，帶著希冀，帶著溫暖，也帶著人類的種種情感.2.鐫刻在人們額上的皺紋. 破折號（——）——1.欲通向成功的彼岸，先需架設這勤奮的橋梁.2.年輕人啊，千萬不要以為人生之路如此的筆直. 括號（（））——1.這是兩彎高懸的曉月，專為妳掃清視野的迷津.2.雖然是壹種包裝，但最終的目的是讓妳看明白. 省略號（……）——1.既是采不盡的藝海之貝，更是走不完的人生之路.2.是理想的美好燈盞，也是童年不可多得的詩行. 間隔號（·）——1.總是在種屬、尊卑之間起作用.2.當妳混淆不清時，請妳想到我. 空缺號（□）——1.哪裏需要哪有我.2.雖然是壹個“大口”，但從不口若懸河、無中生有. 連接號（—）——1.由此岸過渡到彼岸的橋梁.2.雖然是橋梁，但不該溝通的它決不給溝通. 斜線號（/）——1.就是再親密無間的，也能分隔出較大的距離.2.領先和落後的價值，在這條線的前後表現得最為清楚. 著重號（.）——1.甘居身於低下的位置，顯示他人的價值.2.即使不重要的，也能給貼上重要的標簽. 好好的看看，用心看，日常生活中 其實用不了那麽多 符號，主要記住 經常用的就可以了.。
3. 作文中標點符號的運用需要註意什麽壹、標點符號分類概說標點符號分標號和點號兩部分。
點號：表示語言中的種種停頓，包括。（句號）？（問號）！（感嘆號）、（頓號），（逗號）；（分號）：（冒號）標號：標明詞語或句子的性質和作用，包括“”（引號）（）（括號）——（破折號）……（省略號）《》（書名號）—（連接號）.（間隔號）x（隱諱號）~~~~（象聲號）口（空缺號）二、標點符號的書寫規則：點號及標號中的間隔號各占壹個字位置，引號、括號、書名號，前後各占壹個字位置，行文中頂格壹般可寫前引號、前括號、前書名號、破折號，前引號、前括號、前書名號不能寫在壹行末尾。
其他標點符號壹般不能在頂格寫。後引號、後括號、後書名號可在壹行末尾，不能放在壹行開頭。
省略號和破折號都放在字格中部，占兩個字格，可出現在壹行開頭，也可出現在壹行末尾，但不能拆開使用。連接號在連接漢語拼音時，占半個字的位置，而在鐵路、公路等交通部門標明運行起訖點時，占兩個字格。
三、標點符號使用的重點、難點1、頓號、逗號、分號都用在句子中間頓號，表示並列詞語間的停頓；逗號，表示壹句話中間的停頓；分號，表示並列分句間的停頓。頓號A並列詞語間如果有“和”“與”“及”“或”，就不必再用頓號。
如：作圖要用鉛筆、米尺和圓規。B並列詞語間還有並列，大並列用逗號，小並列用用頓號。
原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發射、回收，標誌著我國科學技術的發展達到了新的水平。C並列短語做謂語、補語，並列詞語間不用頓號，而用逗號。
我們的黨偉大，光榮，正確。我們要不斷學習，進步，提高。
他的故事講得真實，動人。D有的詞語並列，讀起來不停頓或停頓小，又不產生歧義，不用頓號。
這是風馬牛不相及的事。工農業生產黨政幹部E連用相臨數字表示約數，數字間不用頓號。
他看上去十七八歲。這所小學有五六百人。
走了三四裏路。逗號A用在主語後，強調主語。
慘象，已使我目不忍視；流言，尤使我耳不忍聞。B用在謂語部分的中心詞後（賓語是壹個較長的句子）我們高興地看到，素質教育的實施取得了良好的教育效果。
我記得，那時她還是個不懂事的小姑娘。（若要突出賓語，逗號改為冒號。
如：革命的實踐證明：解放幾十年來的文化教育工作是取得了很大成績的。）C用來隔開不在本位的成分。
眨眼間，崗尖崗尖的四大堆柴草已經準備好了。（狀語在句首）進來吧，同學們！（主謂倒裝）鼓動吧，風！咆哮吧，雷！（主謂倒裝）荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。
（定語後置）我買了件羊毛大衣，進口的。（定語後置）D獨立語或呼語後頭用逗號。
妳看，那邊楓葉紅了。朋友，妳到過天山嗎？E用在關聯詞後、同位語間、插入語後。
他現在還不是很努力，但是，和以前比，已經進步很大了。老王，我們的組長昨天得獎了。
什麽事，更確切地說，是事關妳前途和命運的大事。分號A在非並列關系的多重復句內有時也用分號。
我國公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。（轉折關系）B單句排比，要求氣勢貫通，壹般用逗號，不用分號。
對待同誌要像春天般的溫暖，對待工作要像夏天壹樣火熱，對待個人主義要像秋風掃落葉壹樣，對待敵人要像嚴冬壹樣殘酷無情。C如果分句內已經有了逗號，分句間要用分號隔開；如果分句間沒有用逗號，分句間只用逗號隔開，不必使用分號。
小軍考上了蘭大，小玲考上了陜師大。做，要靠想來指導；想，要靠做來實踐。
2、冒號和破折號看兩個例子：今天的晚會有如下節目：獨唱、舞蹈、二重唱和相聲。我國的四大發明——火藥、印刷術、指南針、造紙術對世界歷史的發展有偉大的貢獻。
A表總分關系分說是總說的分項敘述用：分說撒總說的註釋用——B內容上：表總分關系，分說不能刪——表註釋，可刪去註釋，句意仍完整。C語氣：停頓時間長——停頓時間短或沒有停頓。
冒號使用註意問題：（1）沒有大的停頓，不用冒號。如：今天開會，討論：如何提高學習效率的問題。
（冒號使用錯誤，不用冒號）（2）冒號壹般管到句末。錯例：參加國慶獻禮的優秀影片：《風暴》《青春之歌》《林則徐》等，也將在各大城市上映。
（冒號只管到“等”前面的內容。）（3）詞謂語支配較長賓語，為了強調賓語，謂語後不用句號，用冒號。
如：實踐證明：人民群眾是歷史的真正創造者。（4）“說”、“問”後如果是間接引，不用冒號。
（4）冒號可以總結上文。壹面做，壹面想。
做，要靠想來指導；想，要靠做來實踐：想和做是緊密連結在壹起的。直到十幾天之後，這才陸續的知道她家裏還有嚴厲的婆婆；壹個小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒了丈夫的；他本來也打柴為生，比她小十歲：大家知道的就只是這壹點。
破折號表示後面的話是解釋或補充說明的；表示後面的話是轉折、遞進、轉換話題的；表示話語中斷、說話延長等；轉換說話對象。3、嘆號、省略號如果有的成分倒置，感嘆號應放在句末。
如：歌唱吧，年輕的朋友們！請眼淚吧，可敬的人民！省略號後壹般不用點號。
4. 小學作文標點符號的應用壹、頓號和逗號頓號，常見的錯誤是在不該使用的時候使用了。
如：我已經畫好幾年畫了，曾獲得省少兒美術大賽銅獎、市第六屆少兒書畫大賽美術金獎、第八屆美術銀獎。“第八屆美術銀獎”，是市級的還是省級的？從這句話本身無法得出確定的答案，但從語言環境中可以推斷出可能是市級的。
造成這種歧義的原因，就在於第二個“、”使用有誤，應把頓號改為“和”或“及”。逗號，常見的問題首先是，該用逗號或應該斷開的地方，沒用逗號或沒斷開。
如：我覺得在我心中奶奶永遠是壹顆閃亮的星星。這個句子挺長的，只要壹讀，就可以從語氣上感覺出來在“我覺得”之後應該用逗號，停頓壹下。
其次是，不該用逗號或不應該停頓的地方，用了逗號或停頓了。如：正說著，就有壹個小朋友撲通壹聲，摔倒了。
讀起來，“撲通壹聲”和“摔倒了”之間的語氣非常緊湊，所以中間是不應該斷開的。還有壹種情況是，停頓的位置不對。
如：老師告訴我們燒荒，不僅會減少土壤的肥力，還會汙染環境。很明顯，這個句子中的逗號應當用在“燒荒”之前，而不是其後。
另外，在不少時候，是既可以用頓號也可以用逗號的。那麽，究竟用哪種標點符號最好呢？這主要是要看自己的感覺和當時的語言環境。
例如：像包餃子，（、）炒米飯，（、）拌涼菜，都不在話下。雖然在這句話中既可用頓號又可用逗號，但仔細揣摩之後，就會覺得用頓號更好。
因為此句有誇人本領多的意思，讀起來用較快節奏比較合適。再如：我和姐姐手拉著手去玩碰碰車、（，）坐滑梯、（，）看動物。
從這句話看，兩人非常悠閑，氣氛很輕松，讀起來自然需要壹種舒緩的語氣。所以，相比之下，用逗號更好。
二、句號和逗號使用句號與逗號時，常見的錯誤是該用句號的地方用成了逗號，該用逗號的地方用成了句號。例如：這天，天氣格外晴朗，（。）
我正在紫荊山公園踢毽子，突然，壹個小小的紙飛機從我眼前飛過。從形式上看，好像是壹句話，實際上應是兩句話。
描寫天氣內容的語句意思很完整，“晴朗”之後應用句號。三、感嘆號與句號感嘆號，在使用中常見的錯誤是該用的時候沒用。
例如：我自豪地說：“這是我家買的呀。（！）”從使用感嘆號的標誌性語氣詞“呀”來判斷，這句話的末尾就應該用感嘆號，更何況前面的提示語還有“自豪地說”呢！當然，也有不該用的時候用了。
例如：大家大概都見過爸爸給女兒紮辮子的吧！（，）可見過女兒給爸爸紮辮子的嗎？這句話實際上是壹個表示轉折關系的復句。這樣，在“吧”後用感嘆號就不恰當了：壹是前面分句的祈使語氣並不強，用不著使用感嘆號；二是因感嘆號的級別相當於句號，違背了句子的內在關系。
所以，應把感嘆號改為逗號。通常情況下，“啊、嘛、呢”或“嗎”這些語氣詞後是要使用感嘆號或可以使用感嘆號的，但有時候卻不宜使用。
例如：我生氣地對奶奶說：“不就壹角錢嘛！嘮叨半天！”從意思上看，“我”說的這句話應是壹個表因果關系的復句，“不就壹角錢嘛”是因，“嘮叨半天”是果，所以，第壹個感嘆號就顯得不恰當了，應降格為逗號。由此可見，使用感嘆號的時候，不但要看句子中是否有標誌性的語氣詞，更要從語意或句子的內部關系著眼。
另外，還有壹種情況是，本該使用感嘆號的時候使用了句號。例如：我叫那個小朋友不要買小蝌蚪。
那個小販說：“妳不買，少管閑事。（！）”從當時的情景可以判斷出小販的語氣肯定是很生氣的。
所以，句末的句號應改為感嘆號才好。四、問號與感嘆號使用問號出現問題主要是在句子中出現“什麽”或“為什麽”壹類詞語，似乎是表示疑問語氣實際又不是的時候而錯用問號。
例如：外婆只是讓我把圍巾給妳，沒有說過什麽話呀？（！）旬末本該使用感嘆號的，卻因受了前面“什麽”的影響用了問號。再如：我問爸爸莊稼為什麽要鋤？（，）爸爸說：“麥收壹盤耙，秋收壹張鋤。”
從句子的構成看，前面有問，後面有答，似乎應該用問號，可事實上是不對的。因為，“我問爸爸莊稼為什麽要鋤”，是由直接引語“我問爸爸：‘莊稼為什麽要鋤？”’轉化過來的，變成間接引語時已經沒有了疑問語氣，使用的是壹種敘述或陳述語氣。
所以，在這種情況下，應把問號改為逗號或句號。容易同問號相混淆的是感嘆號，這種情況主要出現在反問句中。
泛泛而言，在反問句後，既可用問號，又可用感嘆號。但細究起來，還是有壹定區別的。
雖然反問句表示的意思是肯定，不管使用哪壹種標點符號壹般都表示疑問語氣，但如果疑問語氣強，拖音長，還是用問號好；反之，就用感嘆號。如：像這樣可愛的小魚，妳不喜歡嗎？（！）不管使用哪壹種標點符號都可以，就看妳寫作時是怎樣理解了。
另外，“呢、嗎”等語氣詞出現在反問句末尾時，壹般情況下，“呢”的疑問的語氣弱壹些，自然用感嘆號；“嗎”字的疑問語氣強，用問號比較好。比如，把上面的例句稍微改動後變成：像這樣可愛的小魚，咋能不讓人喜歡呢！句末用感嘆號就比較好。
五、冒號和引號使用冒號時常見的錯誤是，不該使用的時候使用了，該使用的時候沒有意識到要使用。如：老師說：“同學們，我們今天要。
5. 寫作文怎樣打標點符號nv標點符號有兩個作用.壹是表示語言自然的停頓.還有壹個作用，有助於表達思想感情.由於標點符號具有上述作用，作文恰當地運用標點符號，不僅可以使語言有節奏，敘述有條理，而且，也可以使文章為之增色.語文課本中選學的名篇，都是運用標點符號的典範.學習正確運用標點，要註意以下幾個方面：壹、認真學習關於標點符號的基礎知識，牢固掌握每壹種標點符號的形狀及用法.同學們可以制作壹張學習標點符號的卡片，卡片上繪制壹個標明名稱、形狀、用法等項目的圖表，把每壹種標點符號逐項壹壹填寫清楚.經常翻翻這張簡明的卡片，可以幫助記憶.二、認真學習語法知識，有助於正確使用標點符號.例如，掌握了關於句子結構的知識，可以從分析句子成份入手，判斷壹句話的意思是否講完，從而正確使用句號、逗號，不至於發生句逗不分的錯誤.再如掌握了復句中關於並列復句的知識，就可以正確運用分號，而不會把該用分號的地方寫成了句號.總之，認真學習語法，對於正確運用標點符號是有好處的.三、要養成自覺運用標點符號的習慣.不僅作文課上寫作文註意運用標點符號，就是寫日記、寫信、寫假條以及完成各科書面作業，也都要正確運用標點符號.同時，還要養成壹邊作文壹邊書寫標點符號的習慣，不要寫完了作文，最後再補充.四、要註意標點符號的書寫及格式.標點符號要書寫規範，寫得不規範，會發生混淆.句號要畫個小圓圈（.），逗號象個小蝌蚪（，），頓號筆尖要向下頓（、），冒號是上下兩個小圓點（：），每壹個標點符號都要力求書寫規範.此外，使用標點符號還要註意格式.壹般壹個標點符號占壹個格，寫在空格的左下方.省略號、破折號占兩格.壹行字寫完，沒有空格了，又恰巧需要使用標點符號，就把標點符號寫在這壹行最後壹個字的右下方，不要寫在下面壹行第壹格內.。
6. 古人寫文章時有沒有標點符號古時候根本就沒有標點符號，靠自己斷句的，所以才會出現《語文笑話》中的因不同斷句而意思迥異的笑話，也是因此，才有了關於斷句的學術爭議.第壹個從國外引進標點符號的人是清末同文館的學生張德彜.同文館是洋務運動中清 *** 為培養外語人才而設立的張德彜是第壹批英文班學生中的壹員.同治七年（1868年）二月，前駐華公使浦安臣帶領"中國使團"出訪歐美，張德彜也成為隨團人員中的壹名.張德彜有壹個習慣，無論到哪個國家都喜歡把當地的景色、人物、風俗習慣記錄下來，以"述奇"為編成小冊子.1868年至1869年期間，他完成了《再述奇》.現在這本書名為《歐美環遊記》，其中有壹段介紹西洋的標點符號，雲："泰西各國書籍，其句讀勾勒，講解甚煩.如果句意足，則記'.'；意未足，則記'，'；意雖不足，外補充壹句，則記'；'；語之詫異嘆賞者，則記'！'；問句則記'？'；引證典據，於句之前後記'""'；另加註解，於句之前後記'（）'；又於兩段相連之外，則加壹橫如'-'."雖然張德彜不是有意識地向國內知識界引入標點符號，甚至帶有反對的口氣，覺得這些標點繁瑣，但是卻在無心栽柳的過程中為中國語言符號的發展帶來了新風.1919年4月，胡適、錢玄同、劉復、朱希祖、周作人、馬裕藻6名教授極不願意看著"現在報紙、書籍，無論什麽樣的文章都是密圈圈到底，不但不講文法的區別，連賞鑒的意識都沒有了".在國語統壹籌備會第壹次大會上，他們提出了《方案》，要求 *** 頒布通行"，.：；！-（）《》"等標點.1920年2月2日，北洋 *** 教育部發布等53號訓令-《通令采用新式標點符號文》，我國第壹套法定的新式標點符號從此誕生.。
7. 寫作文的時候如何正確使用標點符號標點符號的正確書寫位置 第壹、句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、感嘆號的書寫位置： 壹般均占壹格，點在格內的左下側，挨近文字的右邊偏下。
如：妳到動物園去，看見過猴子嗎？它坐著、躺著、吃東西時候的姿勢，和人是多麽的相像啊！如果壹句話正好結束，符號就點在緊靠最後壹個字的右下邊，不要點到下壹行的開頭。 第二、引號、括號的書寫位置： 引號的前半邊點在格內的右上側，後半邊點在格內的左上側。
括號的前半邊點在格內的右側，括號的後半邊點在格內的左側。如“五講”（說明）等。
引號和括號的前半邊，放在壹行的開頭，不能壹行的末尾；如果句子末尾的最後壹個字恰好在壹行的末尾時，引號和括號的後半邊必須緊跟句子，不能移到下壹行的開頭。 引號和括號經常和其它的標點符號連用，書寫時，它們的前半邊和後半邊可以和其它的符號***同占壹格。
如：小明問老師：“明天下雨還來上學嗎？”第三、破折號、省略號的書寫位置：這兩種符號書寫時都要占兩格，位置在格子的中間。它們可以放在每行的每行的末尾也可以放在每行的開頭，但不能把壹個符號分成兩半。
如果壹個句子結束了，只剩下壹個空格了，就要不夠破折號和省略號的位置，就要將前面的字略略拼緊壹些，在騰出壹個空格來。 第四、書名號、間隔號的書寫位置：書名號的書寫和括號相同。
間隔號書寫占壹格，點在中間，否則很容易被看成時頓號。