課文簡說。
這兩篇文言文的內容都是中國古代故事，內容和道理比較適合學生的認知水平，文中所蘊涵的古人的思想能給學生以積極的引導。 《學弈》選自《孟子·告子》。
文章先寫弈秋是全國最善於下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最後寫這兩個人學習結果不同，並不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應專心致誌，不可三心二意的道理。
《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，壹個認為太陽在早晨離人近，壹個認為太陽在中午離人近，為此，雙方各持壹端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。
故事體現了兩小兒善於觀察、說話有理有據和孔子實事求是的態度。 選編文言文的目的是讓學生初步感知文言文的語言特點，了解古人的思想情感，並為初中學習文言文打點基礎。
教師在教學時，要讓學生結合註釋理解字詞句的大概意思，理解故事的主要內容，引導學生明白文中所講的道理，並受到壹些啟發。 文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。
從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理並不難理解，難點在於讓學生參考註釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句，把句子讀通順。
所以要把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。 2.詞句解析。
（1）對句子的理解。 ①思援弓繳而射之 這壹句是寫後壹個人學弈時的表現，他雖然看上去在聽弈秋教導，心裏卻在想拉弓箭射天鵝。
用對比的方法進行敘述，使結論水到渠成，具有說服力。 ②為是其智弗若與？曰：非然也。
這是《學弈》壹文的結語，對文中所講的事情作了結論而未論證，但論證已包含於敘事之中。抓住前面壹句“雖與之俱學，弗若之矣”，讀懂“弗若之”的原因，明白專心致誌地做事和三心二意地做事，結果是完全不相同的。
為了加深對這句話的理解，可讓學生在小組合作學習中，結合自己的生活實際談壹談。 ③我以日始出時去人近 這是壹小孩在爭辯時的觀點，他是憑自己所觀察到不同時間太陽大小的變化所做出的判斷。
④日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯 這是另壹小孩在爭辯中的觀點，是根據不同時間太陽照在身上的涼熱感覺得出結論的。 ⑤孰為汝多知乎？ 這是兩個小孩見孔聖人不能裁決，笑著說的話——誰說妳的知識淵博呢？本句采用反問的句式，表現出兩個小孩的天真可愛。
2. 文言文《學弈》改成壹個故事《學弈》改寫弈秋是全國最善於下棋的人。
讓他教兩個人下棋，其中壹人壹心壹意，聚精會神，只聽弈秋的教導；另壹個人也專心致誌，很認真在學。其中壹個人的頭腦靈活，弈秋教壹遍，他就知道這種形式的棋要怎麽下；可另壹個人呢，雖然也很認真地在聽，可因為太死板了，老師教他怎麽走，他就怎麽走，改變壹下棋的位置，他就完全不懂了。
弈秋教了這麽久的棋了，決定讓他們兩個學徒“PK”壹下，來壹場比賽。下棋大賽拉開了序幕。
頭腦靈活的人壹看，咦，這好像學過，嗯，改變了壹下位置，我知道了，要怎麽走才是對；頭腦死板的人壹看呢，心想：糟了，這是什麽布局啊？怎麽從來沒見過，糟糕，要怎麽辦啊？當然，這次比賽肯定是頭腦靈活的人勝了。頭腦死板的人敗得壹塌糊塗。
也許妳會覺得奇怪，明明兩個人都很專心，怎麽回事？應該不分勝負才對啊！其實，無論做什麽事，不僅要認真，還要靈活運用，這樣才能把事情做得更好，才能在原來的基礎上再錦上添花，才會更出色。
3. 文言文《學弈》改成壹個故事《學弈》改寫
弈秋是全國最善於下棋的人。讓他教兩個人下棋，其中壹人壹心壹意，聚精會神，只聽弈秋的教導；另壹個人也專心致誌，很認真在學。
其中壹個人的頭腦靈活，弈秋教壹遍，他就知道這種形式的棋要怎麽下；可另壹個人呢，雖然也很認真地在聽，可因為太死板了，老師教他怎麽走，他就怎麽走，改變壹下棋的位置，他就完全不懂了。
弈秋教了這麽久的棋了，決定讓他們兩個學徒“PK”壹下，來壹場比賽。下棋大賽拉開了序幕。頭腦靈活的人壹看，咦，這好像學過，嗯，改變了壹下位置，我知道了，要怎麽走才是對；頭腦死板的人壹看呢，心想：糟了，這是什麽布局啊？怎麽從來沒見過，糟糕，要怎麽辦啊？
當然，這次比賽肯定是頭腦靈活的人勝了。頭腦死板的人敗得壹塌糊塗。
也許妳會覺得奇怪，明明兩個人都很專心，怎麽回事？應該不分勝負才對啊！其實，無論做什麽事，不僅要認真，還要靈活運用，這樣才能把事情做得更好，才能在原來的基礎上再錦上添花，才會更出色！
4. 賣油翁改編成壹則文言文小故事陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑著這壹點自誇.壹次，他曾在自家的園圃裏射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在壹旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去.老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，他也只不過微微地點點頭贊許這情況.
陳堯咨問道：“妳也會射箭嗎？我射箭的本領難道不也很精湛嗎？”老翁說：“沒有什麽別的奧秘，只不過是熟能生巧罷了.”陳堯咨聽後憤憤地說：“妳怎麽敢輕視我射箭的技術！”老翁說：“憑著我倒油的經驗就可懂得這個道理.”於是老翁取過壹個葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進葫蘆，油從銅錢的孔中註進去，卻不沾濕銅錢.老人說：“我這點手藝也沒有什麽別的奧秘，只是熟能生巧罷了.”陳堯咨見此，只好笑著將老翁打發走了.陳堯咨擅長射箭，當時沒有人比得上他.話外音那時壹個北宋時期的晴空萬裏的早晨.陳堯咨曾經在自己的花園中射箭.只見他拿了壹支箭，用右眼瞄準靶心，看了又看，才放箭.在他練箭時，旁邊路過壹個賣油翁.他閑來無事，放下擔子，直了直腰.之後，他雙手叉腰間，雙眼斜視陳堯咨，壹副不在意的樣子.當他看見陳堯咨射十支中九支時，只微微點了點頭，笑了壹笑.陳堯咨見他這模樣，十分生氣，心想：“妳竟敢小瞧我的射技.”轉眼，他的臉漲得通紅，將弓壹扔，氣沖沖地走向賣油翁.陳堯咨：“閑雜人等，抱上名來，竟敢小瞧我的射技，妳也會射箭忙嗎？我的射技不夠精湛嗎，妳為何小瞧！”“沒什麽大了，只不過手熟罷了.”賣油翁平靜得回答.陳堯咨怒目圓睜，生氣地說：“妳敢小瞧我的射技？”這句換響徹雲霄，就連他們身邊都刮起壹陣風.“憑我倒油的進驗知道.”他回答地還是橫平靜.於是他拿了壹個葫蘆放在地上，用錢蓋在葫蘆口，接著他將壹少油倒入.只見那油細如壹條線，不偏不西穿過銅板落入葫蘆中.倒完後檢查壹下，果真壹點沒濕.賣油翁說：“我也沒什麽，只是手熟罷了，小夥子，人要懂的謙虛.”陳堯咨聽了，尷尬極了，說：“死老頭快走吧！”
5. 把學弈改成壹個小故事弈秋是全國的下棋高手。有人讓他教導兩個學生下棋，其中壹個學生非常專心，只聽弈秋的教導；另壹個學生雖然也在聽弈秋講課，心裏卻壹直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在壹塊兒學習，但是後壹個同學不如前壹個學得好。難道是因為他的智力不如前人好嗎？回答說：不是這樣的。
後來，過了壹段時間，弈秋與別人談話.別人問弈秋："妳有幾個徒弟？" "有2個." "他們2個誰更優秀呢？" "過幾天我讓他們比試壹下就知道結果了."
壹周之後，弈秋對徒弟說："妳們跟著我的時間也不短了，壹定學了不少東西，我想讓妳們兩個比試壹下，好看看妳們的學習成果，輸贏並不重要，重要的是妳們都學有所長." 2個人同時答到"明白了." 於是，比賽就開始了.這個時候，那個不專心學弈的突然發現自己對棋還沒有進步，而隨著時間的流逝，他與同學的差距已經十分明顯.他便暗下決心：壹定要追上他的同學.他輸了比賽，向老師承認了錯誤。老師原諒了他，並幫他補課。
他自己上課時不再想著其他事了，課外也經常去找棋書，連吃飯也在勤學苦連。
壹天又壹天過去了，他的努力終於使他追上了同學。他心想：那時候我們差得可真遠啊！我終於追上了，以後別再落下了，否則我會更苦的！
過了幾天，老師又讓他們比試了壹場，他不會在和以前壹樣苦惱了，而是"下棋如有神"他最終戰勝了同學！ 功夫不負有心人，只要努力，沒有辦不到的事。
6. 請把《伯牙絕弦》這篇古文改寫成壹個故事古代有位彈琴愛好者，名叫俞伯牙，他受人愛戴，被人尊稱為“琴仙”。
有壹天，伯牙帶著琴滿懷高興地走出家門。他來到壹個無人的地方，湖水柔波蕩漾，風姑娘拂過樹梢，柳樹紙條隨著風兒在擺動，隱隱約約傳來鳥兒動聽的歌唱聲，也許是伯牙的琴聲太迷人了，把遠在千裏外的大雁都紛紛招來了。
不知是哪陣風，把熱愛琴的鐘子期也帶到了這兒，悠揚的琴聲延伸到湖對岸，把鐘子期深深陶醉了。 伯牙彈琴時，心裏踴躍想到了巍峨的高山，鐘子期似乎明白他的心意，誇獎他說：“彈得如癡如醉，太好了，就像巍峨的泰山屹立在我面前！”伯牙心裏又回到了流水，鐘子期十分癡迷，擊節稱快：“妙妙妙，妙極了！這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過！”伯牙心裏想到潔白的雲朵，鐘子期又壹次贊嘆道：“美美美，美極了！這琴聲猶如白雲般從我心中飄過！”伯牙心壹震，又想到了小鳥，鐘子期摸著長須：“樂樂樂，樂極了！簡直就像快樂的小鳥從我頭頂飛過！”…… 不管伯牙心裏想到什麽，鐘子期都能準確的道出他的心意，這世間難求知音啊，伯牙終於找到了他的知音——那就是鐘子期。
子期死後，伯牙在這五彩繽紛的世上再也沒有知音了，是的，有何物能和知音相提並論呢？伯牙悲痛萬分，他摔破琴，扯斷琴弦，終身不再撫琴了。 是啊，真正能理解自己的心意，有***同語言的人才稱知音。
人生苦短，知音難求。希望每個人都能找到自己的知音。