1.高三英語下冊說課稿範例
壹、教學內容分析：
本單元的中心話題是談論個性特征（talk about personal traits）和比較他人（compare people）。這是壹個非常符合學生心理特點的話題。在這節課中，同學們第壹次接觸形容詞的比較級（the comparative degree of adjectives），並運用這些詞進行聽、說、讀、演、寫等各項練習，教材對相關對話的設計及聽力語言材料的選編無不緊扣比較（comparison）這個中心。
二、教學過程設計：
溫故而知新。熱身環節（Warming-up activity）根據學生對老師的情況很好奇的心理特點，設計了師生之間互問問題從而達到增進了解的目的，並且做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學生敢說、願說。作為“熱身”的另外壹部分，壹個同學間互作自我介紹的遊戲，激發了學生的興趣和熱情。同時，通過聽、看、說的充分練習，復習了身高、體形、長相等方面的單詞，為下壹步描述圖畫作鋪墊。
呈現（Presentation）新知識前，在黑板上畫兩個簡筆畫，既簡單又形象，然後引導學生進行對比描述，呈現反義詞。在學生將反義詞搭配好之後，進行下壹輪的對比描述——描述班上的同學，呈現形容詞比較級。通過觀察、跟讀了解這些詞的音、形、義。
口語部分（Oral practice）是為了進壹步鞏固剛學習的形容詞比較級。通過有趣的三對雙胞胎對比，讓比較級在情景中得到合理有效地運用。並在不經意中將書上對話自然地呈現出來，作為口語練習的例子。學生從模仿到創造的這種口語訓練，為下面的聽力打下堅實的基礎。
聽力部分（Listening practice）做到循序漸進，先聽順序，再聽名字，最後聽意思。此部分不再是聽簡單的單詞發音，更重要的是聽有意義的對話。學生通過看圖、聽音、跟讀、分角色朗讀形成語感。
結對練習（Pairwork）主要是將所學知識在實際情景中表現出來。在說之前，老師做好了示範，學生做好了準備，然後兩人壹組表演出來。
鞏固部分（Conclusion）設計了壹個合作任務：學生四人壹組相互討論，寫出雙胞胎的不同點，每小組選壹個代表作匯報。通過這樣的活動，學生學會相互合作，並獲得成就感與集體榮譽感。
整個教學過程力求做到環環相扣，對學生的聽、說、讀、寫進行綜合訓練，培養學生運用英語表達思想，進行實際的能力。
2.高三英語下冊說課稿範例
壹、教材的地位及作用
高中英語新教材的風格走勢為話題時尚，面對未來，求異思維和人文色彩濃重，教學內容更加貼近現代生活，具有較強的時代信息，有利於提高學生的思想素質和人文素質，而本單元也是如此，本單元的中心話題是幽默，具體涉及“什麽是幽默”、“笑話”、“喜劇”、“喜劇職業”等，它采用了學生十分感興趣的話題，能夠充分喚起學生的參與XX，單元內容高度生活化，富有活力，體現了本套教材的壹個重要特征，緊扣時代脈博，富有時代氣息，學生在學過Healthy eating、Festivals Mordern agriculture 等單元，對中外飲食習慣，節日，以及農業差異有所了解之後，又對文化方面有所掌握，並為下壹單元body Lang uagt（身體語言）打下了幽默的基礎，本單元結在鼓勵學生自主探索，了解祖國的燦爛文化，理解外國的文化，培養他們跨文化交際的意識與能力。
1、教學目標
根據英語教學大綱要求，基礎教育英語課程分級總體目標的要求，將本節課的教學目標分為：
（壹）語言技能目標
通過本單元學習，培養學生良好的“聽、說、讀、寫”技能，使學生能運用所學知識中壹些類似的問題，並能結合所給任務，綜合運用新知識，解決問題，完成任務，在此基礎上鼓勵學生大膽地根據各自的語言基礎與能力，有個性地解決問題。
（二）語言知識目標
本單元要求學生除掌握必要的單詞、詞組和句型以外，同時要求學生關於描述工作性質的語言，包括詞組和句型。
（三）情感目標
1、激發並提高學生學習英語的興趣，使其樂於接受新鮮事物，勇於嘗試；體現課堂教學主體者的身份，使其積極主動參與教學各環節，成為學習的主人；使其具有個性培養其創造能力。
2、培養同學之間融洽相處的感情，樂於合作的精神，善與人分享喜好的情感，培養正確的審美觀和價值觀。
3、教學重難點
本節課的主要目的是訓練學生的聽、說能力，為此將本節課的教學重點定為訓練學生通過聽覺獲取材料細節的能力，難點為對所給話題進行開放性的討論。
二、教材處理
1、學生狀況分析及對策
學生經過壹學期的正規訓練，對於新教材已有所熟悉，聽力、口語都有很大提高，已經初步具備觀察問題、分析問題和解決問題的能力，教材內容和教學活動符合他們的年齡特征和心理發展特點，因此，本單元鮮活的事例必定會對他們有較強的感染力，但由於他們的思想還不夠成熟，想法和行為需要教師的正確引導，因此，我在涉及聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，加強學生對某種職業的情感了解，從語言和情感兩方面著手，創設機會讓學生表達他們的感受。
2、教學內容組織與安排
由於本節課涉及warming up listening和speaking 三項內容，時間較為緊張，為此我將warming up的時間縮短，使其起到引入新課的作用，speaking中教材要求采訪醜角，我將其改動為采訪三位的不同喜劇類型，不同國家的職業笑星，使學生充分了解到不同幽默和不同文化之間的差異，增強了他們的采訪興趣。
三、教學方法
在教法上追求自然輕松，體現教學方法的多樣性、藝術性，具體采用教學方法有情景教話，直觀圖片，激情聯想等多樣形式，營造人與語言，人與文化合諧自然；人景相趣的語言環境。
四、教學手段
在教學中和任務設計中不經意卻是有意識地將多媒體電腦等揉在其中，並特別註意這些東西在課堂上的有效使用，體現其輔助作用。
五、教學程序
1、新課導入
本節課導入采用事先讓學生準備壹個幽默小笑話，做為morning report ，並詢問：why did you laugh？ Do you think it’s funny？用大屏幕展現幾幅各種幽默形式的.圖片，從而引出本單元的主題Humor。
（本節課導入先播放趙本山的幾組圖片，讓三名同學表演其英語版的小品《賣拐》，並詢問：who is he？ Why did you laugh？ Do you think it’s funny？）用大屏幕展現幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。
2、Warming up
觀看大屏幕上圖片，總結壹些幽默類型，並詢問學生“In what other performances do you enjoy humor？” （妳還在其它哪種幽默演出中欣賞到幽默從而讓學生在心中構建壹個Lexical chunk，使學生了解幽默的各種形式，引出其中的壹種形式—繞口令，設計讓學生以競賽形式快速朗誦，這部分目的有兩個，壹是呈現本單元的中心話題幽默，二是培養學生的語感。
3、Listening階段
在聽力教學中利用教材中的圖片，組織學生看圖說話，想像壹個有趣的故事，在聽完材料後，完成教材上的練習，這樣形成前後呼應，即培養學生的想像能力，在他們心目中產生壹個懸念，又能讓他們帶著任務去聽，提高聽的效果，及時提供反饋，有利於學生的自我評價，這階段主要采取三種活動形式。
（1）小組活動，每個小組經過組內協商確定圖片的排序，由組長開頭，每人根本前面所說的話和圖片上反映的內容接說壹句話，發展故事，並記錄在紙上，整理和修改故事。
（2）個人活動，通過聽錄音，將聽力細節材料記錄下來，並做教材上的練習。
（3）班級活動，各級朗讀自己的故事，師生***同評價，評出最有趣故事和與原文最接近故事。
4、Speaking 口語階段
這部分要求學生在學習對喜劇演員采訪的對話基礎上，完成對職業醜角的采訪。我設計了師生互動和生生互動，創設機會讓學生表達他們的感受。
（1）師生互動：交流對娛樂節目，喜劇小品和相聲及其演員的看法，提高他們對幽默的認識。
（2）班級討論：針對學生提到的某壹個演員或喜劇小品進行分析，引入課文對話的壹些語言和觀點。
（3）小組討論，接著前面的討論，各小組詳細討論，總結討論觀點，形成對三位幽默大師的采訪對話。
（4）各小組派人到前面表演對話。
5、總結。
由幾名同學總結討論喜劇演員以及他們的表演得出的結論，這不但能提高學生對喜劇表演的認識，而且有利於培養學生留心社會關註媒體的洞察力，而且引導學生為下壹步閱讀作好思想準備。
6、Home work 在網上查詢有關幽默大師的資料。
以上就是我本次說課的內容。謝謝各位。
3.高三英語下冊說課稿範例
壹、教育理念新：
1、體現了任務性教學以學生為主體，以人的發展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契，
2、通過各種各樣的課堂活動，註重對學生動機、興趣、意誌、信心等非智力因素的培養。
二、授課方法活
1、運用現代化的教學手段，給學生創設了良好的語言交際環境。
2、學生參與面廣。據我統計，整堂課有30位左右的同學站起來發言。
3、課堂互動頻繁。師生之間的壹問壹答，生生之間的pairwork、group work使課堂動了起來，活了起來。
三、組織能力強
1、運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務。
2、有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啟發，循循誘導，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發揮學生的積極性和能動性。
3、應變能力強。能妥善解決課堂上出現的隨機問題，並與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。
四、課堂效果好
1、整堂課下來非常流暢，自然，學生能很好的領會教師的意圖。並與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。
2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現。聽了幾位老師幾堂精彩的英語課後，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學習的。
在短時間內能準備出內容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。
每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學生的記憶，又充分調動了學生的學習競爭心理。
重視基礎語言知識，對於基礎語言知識，講得透，講到位。
重視語言綜合運用能力的培養。講知識點時，能結合語境，提供情景。
課堂教學有思想。不是照搬而是吸收消化融進自己的思想。
3、這堂課流程順暢，節奏適中。師生問答，學生表演，處處體現良好的師生關系和學生的較強的學習積極性。對於期末復習重點內容的落實更是別出新栽、設計巧妙。
以上就是我的心得體會和對課堂的壹些看法。不當之處或不同看法望多交流。
4.高三英語下冊說課稿範例
尊敬的各位評委，下午好！
很高興有機會向大家展示壹下我對第三冊第四模塊Reading and Vocabulary部分的教學設計。（同時板書： Book3 - Module4 Reading and Vocabulary）
新課標要求我們要圍繞三維教學目標開展教學，整合發展學生語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的素養，培養學生綜合運用語言的能力。根據這壹要求，針對學生的實際情況，我重新整合教材完成了教學設計。它由教材分析、目標和方法分析、過程分析和板書設計四部分組成。
第壹：教材分析
該模塊的主題是：Sandstorms in Asia（亞洲沙塵暴）。Reading and Vocabulary是整個模塊的核心。它以文章Sandstorms in Asia為載體，為我們了介紹了亞洲（主要是中國）沙塵暴的情況。同時呈現出了本模塊的重點詞匯、句型、語法和語言功能。
第二：目標和方法分析
這節課的語言知識目標有三個：壹是識記與自然災害有關的14個單詞，學會運用4個重點單詞和7個重點短語，這是基礎也是重點；二是理解並運用壹個so … that…引導的狀語從句，2個動詞不定式作主語的句子和1個即含有同位語從句又時間狀語從句和原因狀語從句的長句子。這是重點也是難點；三是註意動詞不定式在文中的運用，這為下節語法課的學習做了鋪墊。
我把這節課的能力目標定位在：重點操練學生整體把握文章結構和捕捉細節的閱讀能力；重點操練學生skimmimg 和scanning的閱讀技巧。
為了實現這些目標，我將采用：分層教學、合作學習和循環大課堂與PWP相互穿插的教學模式。針對不同環節，我分別運用了直觀法、頭腦風暴法、討論法和歸納法等教學方法。用融合法和旁白法讓學生了解自然災害的危害，激發學生以實際行動與自然災害作鬥爭的決心。這是本課的文化意識目標。
第三：過程分析
我設計的教學過程分四個環節，包括五個活動。它是閱讀和處理導學案同步進行的過程。?
環節壹：Pre-reading （讀前） 在這壹環節，我設計了壹個活動。大約用時5分鐘。
首先，用直觀教學法和頭腦風暴法，借助於PPT,導出有關的詞匯，即完成了導入又檢查了學生預習詞匯的效果。再完成Activity Two,以激活學生的背景圖式，為閱讀做好準備。再放壹段沙塵暴的視頻，導入新課。
環節二：While-reading （閱讀） 這壹環節我設計了兩個活動。用時大約16分鐘。
活動壹：Fast-reading 這篇文章有六段組成。首先5分鐘讓學生skim文章找出每段的中心句。由於答案較明顯，讓基礎稍差的學生回答，這樣有助於調動後進生參與課堂的積極性。這壹活動主要操練學生整體把握文章結構的能力
活動二：Intensive-reading 我把課本裏的活動四作為該活動的練習。5分鐘，讓學生就課下完成的問題答案進行小組討論，鼓勵學生盡量自己組織語言。然後call back the answers together.這壹活動主要操練學生捕捉細節的閱讀能力。
環節三：Post-reading （讀後） 這壹環節我設計了三個活動。大約22分鐘。
活動壹：處理重點詞匯。（同時板書：Key Words: 1. 2. 3. 4. Key Phrase: 1. 2. 3. 4.）學生展示課下查出的4個單詞和7個短語的用法。稍作講解後，用Activity Five來鞏固詞匯。
活動二：攻克難點句型。（同時板書：Key Patterns: 1. 2. 3. 4. ）學生朗讀so … that…引導的狀語從句，2個動詞不定式作主語的句子和1個即含有同位語從句又時間狀語從句和原因狀語從句的長句子。讓學生們以小組討論的形式先自己分析句子的結構，然後在老師的引導下歸納總結出動詞不定式作主語的規律和so … that的用法， 並讓學生板書在黑板上。比賽背誦這幾個句子後，用五個高考選擇題，鞏固該難點。
活動三：Test （檢測） 以活頁形式展示課文的縮寫，挖掉重點的單詞、短語和句型，形成壹篇完形填空題。讓學生聽並跟讀課文錄音後，獨立完成該短文。5分鐘後收齊帶回批改，便於老師了解授課效果。
環節四：小結並布置作業
我設計了兩個作業。壹是：寫壹篇100詞左右的保護環境的作文。二是：完成下節語法課的導學案。
第四：板書設計
我的板書采用了畫龍點睛式。由老師把教學內容的重點和難點提綱列在黑板上，學生簡明扼要地概括並展示出教學內容的重點和難點。也可以說我畫龍，學生來點睛。
以上就是我的教學設計。請多指教！謝謝！
5.高三英語下冊說課稿範例
1. 教材簡析
本課位於人教版10 單元的第壹部分。主要是通過學習動詞的壹般將來時態，討論人生理想和將來打算，計劃。目的是通過對人生理想的討論使青少年在這個如花的季節不僅對未來有美好的憧憬，而且要從現在做起，為健康的理想而奮鬥。
2. 教材地位
本單元從時態上是壹般將來時，是繼壹般過去時之後的又壹重要時態;從話題上看是談論未來的打算，是讓學生從小就樹立自己的人生理想，而下壹單元的話題是家務勞動，這正應了中國的老話“前車之鑒，後車之師”“壹屋不掃何以掃天下”。所以本單元無論從知識還是從情感方面都是承上啟下的壹個單元。
3. 教學目標
(1) 知識目標
關於職業的名詞;關於壹般將來時態的表達
(2) 能力目標
能聽懂有關人生理想的'詞匯及表達;能聽懂有關未來計劃的表達;能進行有關人生的談話;能進行有關將來計劃的討論。
(3) 情感目標
通過對人生理想的討論，讓學生從小就樹立自己的人生理想，並且現在就下決心，為理想而努力奮鬥。使他們成為有理想，有抱負，有動力，健康成長的新壹代青少年。
4. 教學重點。難點。
(1)學會描述自己的人生理想和表示奮鬥的想法。
(2)重點：動詞的壹般將來時態的學習
(3)難點：理想主義的教育與現實的矛盾
5.本課學情
情感基礎調查—通過對學生人生理想的調查，了解到部分學生沒理想;或有不切實際的理想;或有輕視努力的過程的思想;
知識基礎—過去時，比較級的知識。
6.本課特點
詞匯量小，語法點少(需擴展話題)
情感教育的份量大(需挖掘學生生活，延伸內涵，觸動心靈)
7.教學設計的創新體現
三條主線，兩個同步，壹個中心。
三個調查— 整個課的展開圍繞三個調查—(父輩夢想，成功故事，我的理想);
三條主線— 在對比中發展—(父輩經歷，成功人生，我的道路，)
兩個同步—(知識傳授與情感體驗)。達到同步和諧發展，不露痕跡，潤物細無聲。
壹個中心— 學生中心：課前備學生，課堂任務型。