課堂教學方法
1.頭腦風暴教學法(Brainstorm teaching method):是教師引導學生就某壹話題自由發表意見的壹種方法，教師不對其意見的正確性或準確性做出任何評價。是壹種能在最短時間內獲得最多想法和意見的工作方法。它廣泛應用於教學、企業管理和科學研究中。在職業教學中，教師和學生可以通過頭腦風暴來討論和收集解決實際問題的建議(也叫建議集)，並通過集體討論得出結論。
二、案例教學法:指及格？具體教育情境的描述是引導學生討論這些特殊情境的壹種教學方法。案例教學的目的不是傳授終極真理，而是通過？每個具體案例的討論和思考，都能誘發學生的創造潛能。他甚至不在乎自己能否得到正確答案。他真正看重的是得到答案的思考過程。在課堂上，每個人都需要貢獻自己的智慧。沒有旁觀者，只有參與者。學生壹方面從老師的指導中增強對壹些問題的認識，提高解決問題的能力，另壹方面也從同學之間的交流討論中提高對問題的洞察力。
三、項目教學法:項目教學法是師生通過實施壹個完整的項目而進行的教學活動。在職業教育中，項目是指生產具有實際應用價值的特定產品的任務。隨著現代科學技術的要求和職業教育生產組織形式的提高，人們越來越多地采用分組工作、共同制定計劃、共同分工的方式來完成整個項目。在很多情況下，參與項目教學工作組的學生來自不同的專業和工種，不同的專業領域，目的是培養他們與不同專業和部門的同事合作的能力，以及將來完成整個項目的能力。
閱讀指導法:是教師通過閱讀課本和參考書，引導學生自主獲取知識，培養學生自學能力的壹種方法。包括指導學生閱讀教材和參考書，指導學生預習、復習、使用參考書和閱讀相應的課外書。在教學過程中，學生需要閱讀和理解自己的書，所以讓學生掌握閱讀方法，培養閱讀能力和習慣是非常必要的。閱讀指導法。也有利於拓展學生的知識面，培養自學能力，從而提高學生的自學和自我教育能力。
5.實踐作業法:實踐作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內或校外進行實踐操作，將書本知識運用於實踐的壹種方法。這種方法在自然學科的教學中起著重要的作用。采用這種方法有利於培養學生運用書本知識和從事實際工作的綜合能力，有利於培養學生的獨立性和創造性，對教學中理論聯系實際，實現勞動技術教育的任務具有重要意義。
6.發現法:發現法又稱問題解決法，從學生的好奇心和情感特點出發，以發展探究思維為目標，以學科的基本結為內容，讓學生在教師的指導下，自己發表觀點，回答問題，解決問題。運用這種方法，學生可以成為知識的發現者，充分發揮他們的認知能動性，在掌握知識中發展探究精神和創造能力。使用發現方法的壹般過程是:
(1)提出要解決的問題或創設問題情境，激發學生提出和探究問題的要求；
(2)學生利用教師和課本提供的材料對題目進行分析和思考，提出答案的假設；
(3)引導學生對假設進行論證和檢驗；
(4)總結論點；獲得原理或概念並驗證它。這種方法有利於激發學生的探究精神，使學生學會科學認識的方法。但也存在不利於學生掌握系統知識的弱點。
課堂教學技巧
(壹)吸引學生註意力，使課堂安靜。
1.先試著什麽都不做。站著別動，完全冷靜。最近的學生會註意到，漸漸地其他學生也會註意到。在演講前留出壹兩分鐘。
2.不要喊！如果妳還是不冷靜，請不要大喊大叫？安靜點？沖動。先和幾個看起來準備上課的同學小聲聊幾句。
3.利用人類的好奇心。有時候小聲說話是個好主意！人性也包括拒絕錯過任何東西的好奇心。和妳最親近的同學交頭接耳，很多其他同學就會停止說話，以便能聽到妳在說什麽。
4.先安排壹些任務。在課前給學生找些事情做。把這些任務打印在紙上分發出去，或者寫在黑板上。
不要把學生的困惑當成對妳的不尊重。這是最自然的人性，除非發生值得註意的事情。
(2)應對幹擾
1.接受妳也被打擾的事實。如果要忽略幹擾源，繼續上課只會有百害而無壹利，因為大部分學生的註意力都被幹擾損害了。或者他們在關註妳會如何反應，而不是關註妳在說什麽或做什麽。
2.註意有些幹擾事件是不可抗拒的。那樣的話，這個時候就不要批評或者為難造成幹擾的同學了。
3.對同事要有耐心。當妳被同事或其他老師打擾時，要特別小心。即使他們不受歡迎，不是因為什麽急事，妳也要溫柔的對待新來的人，千萬不能讓學生看出妳有點不耐煩。
4.將幹擾轉化為積極的學習體驗。如果可能的話，從學生的幹擾中找出值得學習的地方。他們越認為自己的幹涉被重視，就越註意避免不必要的幹涉。
5.註意妳和學生的距離。靠近造成幹擾的學生。站在學生旁邊比站在教室的另壹頭對學生的影響大得多。
6.找到幹擾的動機。如果幹擾持續下去，可能會讓學生厭倦上課，希望有壹些更具體的任務。這時候回避？就是已經開始了，即將完成？這個想法。
7.給造成幹擾的同學準備壹些東西。準備壹些關於當天上課內容的相關問題，當學生受到打擾時，如果有必要，請學生回答壹個問題。這在處理那些令人沮喪的幹擾時非常有用。
(三)避免班級混亂
1.明確規定班級的壹些行為準則。如果可能的話，讓學生參與規章制度的制定。他們越有主人翁意識，就越能遵循這些制度。
2.立即獎勵良好的行為。給他們壹個微笑，幾句贊美和鼓勵的話。平時表現差的同學偶爾表現好的時候，壹定要及時表揚？因為表揚，他們可能真的表現很好。
3.接受學生的信號。根據學生的反饋改變上課的方式是壹種優勢，而不是劣勢。
當壹個學生搗亂時，立即把他轉移到教室的另壹個地方。這壹方面會說明妳已經註意到了這個問題，另壹方面也會給學生壹個改過自新的機會。
5.找時間冷靜下來。如果妳對壹個學生發脾氣，試著找幾分鐘讓雙方冷靜下來。將相關學生帶出教室壹段時間。這也能說是為了未來？我很抱歉發生了這種事情，但是我們如何確保類似的事情不會再次發生？打好基礎。
6.調查不當行為的原因。單獨與制造問題的學生交談，試圖找出他們行為的原因。有時候這些原因是可以理解和原諒的。
7.不要對學生期望過高。但千萬不要輕視他們。保證布置的任務適合學生的水平，相信差生也有自己的目標。讓妳的作業的評估標準變得清晰或者幹脆省略掉。以上都需要妳對學生的實際能力有足夠的了解，才能安排好他們能完成的任務。
(4)使用黑板
1.黑板有多清楚？檢查妳黑板的字體大小，確保坐在最後壹排的學生能看清楚。
2.使用上部。確保充分利用黑板的上半部分。只有在確定後排學生不會被前排學生擋住的情況下，才使用黑板的下部。
3.列出課程計劃。把要討論的問題寫在黑板上，這樣當妳回答問題時，學生仍然可以看到問題。
4.讓學生看得清楚，聽得清楚。寫在黑板上，背對學生的時候不要講課。
5.給學生在黑板上寫字的機會。把黑板想象成壹個公共領域，讓學生在黑板上寫點什麽。
6.使用黑板作為課堂資源。分配多少組學生？板書任務？。比如開始壹個新項目，讓學生整理出來寫在黑板上？10我們想知道的問題？。
7.把學生的話寫在黑板上。只要有可能，就在黑板上寫下學生回答問題時說的話，讓他們覺得自己的想法被重視了。當學生看到自己的話寫在黑板上時，他們對正在討論的問題會有更強的主人翁意識，註意力會更集中。
確保教學機會平等。
1.確保對學生的行為壹致。確保當妳要求學生回答問題或表達觀點時，無論他們的背景如何，妳都以同樣的態度對待他們。
2.男女混合完成任務。到了壹定年齡，學生的自然趨勢是和同性同學坐在壹起，所以妳必須幹預座次安排。不要按性別分組，盡量用比較隨意的方法，比如按年齡、發色分組。
3.避免特別歧視性的角色分配。盡量避免只讓男生搬家具搬箱子，或者只讓女生做清潔工作。
4.喚起學生的平等意識。鼓勵他們客觀看待不公平事件。幫助他們找到解決不平等問題的實用方法。
5.關註可能受到不公平對待的學生。獲取學生的反饋，關註任何可能由某種方式的不公平引起的情緒。
6.防止學生產生偏見。對那些言行表現出偏見的同學進行批評，引導他們以正確公正的態度去發展。
7.盡量註意性別反應。因為男生總是不如女生。仔細觀察男生對不同任務和活動的反應，可能有助於妳開展壹些有利於公平對待的活動。
8.註意幽默。不要拿某壹群人可能認為是侮辱的段子或軼事開玩笑。
(6)激發成就感的策略
1.向學生解釋每個學期的要求。告訴他們這段時間需要學習和練習的內容，確保與妳的整體計劃壹致。
2.根據學生的能力或之前的表現，為學生設定不同的目標。所有的學生都需要進步和挑戰。如果把同樣的任務分配給所有學生，只能滿足極少數學生。
3.教學生舉例說明他們的學習過程。教他們使用圖表。標記每次的成績。這也有助於學生的時間管理能力。
4.設定目標與之前的成績對比。如果可能，請學生回顧過去的表現，制定過渡計劃，檢查學習結果並提供反饋信息，以挖掘每個學生的最大潛力。
5.考學合壹。確保考試與規定的學習目標緊密相關；保證考試有具體的標準，能在壹定的時間範圍內完成，能出壹定的成績。考試的難度會對學生的學習更有幫助。
6.倡導班級學習氛圍。高標準、高要求不僅是壹種激勵，更是壹種期待。如果老師不斷要求高標準，那些有遠大誌向，希望挖掘最大潛力的學生最有可能成功。
7.讓學生自己安排學習。有助於培養學生的自主性和終身學習能力，讓他們更有信心繼續學業。
(7)批改學生作業
1.留下評論的空間。例如，讓學生在紙的兩面或作業的末尾留白，這樣妳就可以做評論了。
2.理解學生拿到批改過的作業時的心情。請記住，當學生拿到批改過的作業時，他們通常會非常緊張，也就是說，他們對練習冊上的註釋非常敏感，尤其是他們首先看到的註釋。
3.牢記分數的重要性。如果學生被評分，他們往往是第壹個註意到分數的，分數也會主導他們對妳的評論的反應。如果分數太高，他們可能會忽略大部分反饋；但是如果分數太低，他們可能會很沮喪，根本不會看妳的評論。針對這些情況，仔細考慮評分是否真的重要，或許有必要先反饋，再評分。
4.小心十字架。記住，錯誤旁邊的紅叉會讓人感到非常沮喪和挫敗。嘗試用其他方法指出學生的錯誤，比如用熒光筆畫出錯誤的部分，並在旁邊標明。
5.找到比打勾更好的方法。雖然紅勾對學生來說是好消息，但是我們也可以加上壹些比較正面的話，比如？說得好。,?幹得好？等等，可以極大地鼓勵學生。
(八)獲得學生的反饋。
1.註意能得到反饋的信息。學生的面部表情是最快的反饋來源。他們會反饋給妳，妳的作業，妳的教學方法。如果妳仔細觀察，妳會立刻分辨出他們對壹件事的態度是熱情還是無趣。
2.收集顯示學生意見的證據。妳需要給學生發壹些問卷來獲得他們對某個事件的反饋嗎？
3.忽略不重要的信息。總有壹些同學不認真答題。忽略這些問題，關註有用的信息。
4.接受表揚。不要忽視或拒絕學生對妳的贊美。讓對妳有把握的同學知道妳看到了他們的信息，而不是把這些正面信息都排除在外。
5.也接受負面信息。將信息視為反饋，而非批評。願意傾聽並幫助學生說出負面信息。更好的是:感謝他們的評論。
6.讓學生認為他們的意見可以發揮作用。告訴學生，妳會根據他們的意見重新設計未來的課程。