初壹學生剛從小學升到初中，大部分還很幼稚。進入新學校，認識新同學，認識新老師，往往都是新鮮感，容易接受新事物，容易分散註意力。
第二，上好入門課。
俗話說，良好的開端是成功的壹半。好的第壹課可以事半功倍。這節課不是教新的語言知識，而是講初中英語和小學英語的聯系和區別，如何適應初中英語學習，如何做好預習、上課、作業、復習。讓學生明白，與小學英語相比，初中英語詞匯量增加，語言點逐漸增多，信息量增加。難度相對增加了。所以要求學生做好心理準備，心理相通。提醒學生做好預習、上課、作業和復習鞏固四個學習環節。四個環節缺壹不可。
第三，養成預習的好習慣。
老師把預習作業設定為每天作業不可或缺的壹部分。學生根據當天的預習內容從詞匯中查找生詞，根據給定的音標和拼音規則學習拼寫單詞，或聽錄音並重復。大聲朗讀預習內容，並對預習中遇到的問題進行標註或標記，以便聽課時重點理解，有的放矢。
第四，抓住課堂，學會聽課。
課堂是學生學習知識和掌握各種技能的主要陣地。實踐證明，上課註意力集中，能積極參與各種課堂活動的學生，往往能取得理想的成績，學習能力和思維能力都比較強。但有些初中生上課容易走神，往往表現為:聽了壹段時間後會變得啞口無言，跟不上老師和其他同學的節奏，有時甚至不知道老師和同學在講什麽，在講什麽。有的會搞壹些小動作。摸筆、刀、尺子、橡皮等文具，更有甚者會專心咬手指甲。有的人喜歡東張西望，有的人隨時會走神。有些人雖然不搞小動作，也不發楞，但也不能積極參加各種活動。不能正面思考，等待老師和其他同學給出答案。課堂參與的水平影響著學生的後續發展和良好學習習慣的形成。因此，在課堂上，學生要註意力集中，註意力集中，積極聽講思考，積極參與課堂上的各種聽說讀寫活動，學會與團隊成員或自己的夥伴合作，在合作學習中掌握語言知識，提高聽說讀寫綜合能力，培養良好的團隊意識和合作精神。在聽課的過程中也要學會適當做筆記。俗話說，好記性不如爛文筆。
根據以上情況，教師在備課時要充分考慮學生的年齡特點和學習特點，多設計適合學生年齡的活動，多設計小組活動，使用圖片等更直觀的教具，特別是采用更合適的多媒體教學，積極調動每個學生的興趣，讓他們在活動學校、交流學校、小組中學習。
5.努力工作，學會反饋。
從初壹開始，學生就要明白，做作業的目的是為了及時鞏固所學知識，通過作業及時了解自己的學習情況，並及時反饋，以便及時調整。從壹開始就養成良好的作業習慣。做到獨立思考，認真高質量完成。養成“把作業當考試，把考試當作業”的好習慣。