用語文園地日積月累中三個寓言故事，《掩耳盜鈴》、《刻舟求劍》、《邯鄲學步》導入本課《守株待兔》寓言故事的學習。同時也鏈接日積月累中的知識。
二、讀到隨口可誦
（壹）播放《守株待兔》視頻，讓學生初步感知課文。
（二）自由試讀課文2遍。出示帶有生字拼音的課文，讓學生練讀。檢查朗讀。
1.發現1：出示詞語“宋人、耕者、觸株、折頸、釋其耒、冀”讓學生開火車認讀。同時正音。
2.發現2：耒、耕放在壹起學習。
字理識字：先學習“耒”，出示“耒的圖片”，指古代用來耕田的壹種農具。
接著學習“耕”，出示“耕”字從古到今的演變過程，配上耕田的圖片。讓學生猜測“耕”的右半邊為什麽是“井”字，其實它是指田地的壹塊壹塊的形狀。
然後指導書寫“耕”字，註意左邊的“耒”變成部首，書寫時“捺”應該寫成“點”。像這樣的字還有“株、釋”，指導書寫時特別強調，為了穿插避讓，“捺”寫成“點”。
3.糾錯：出示《守株待兔》文章，把是“頸、冀”兩個字寫錯成“勁”、“翼”讓學生練讀，找出錯別字。
（三）雅讀：出示《守株待兔》豎版古文，學生練讀2遍。
（四）雅讀：出示《守株待兔》不帶標點的豎版古文，學生練讀2遍。
（五）雅讀：出示《守株待兔》不帶標點，含有繁體字的豎版古文，學生練讀2遍。
三、熟到隨時可講
（壹）漁翁對唱：壹張課件上出示《守株待兔》原文、註釋、現代漢語。同桌自由練讀1遍。然後師生漁翁對唱，教師讀現代漢語，學生讀原文。
（二）雅讀：出示《守株待兔》帶節奏朗讀。指導反復朗讀難句子：因釋其耒而守株，冀復得兔。男生讀，女生讀，壹起讀。
（三）學習“宋人有耕者“壹句。
1.這個故事的主人公是誰？引出“耕者”，解釋“耕者“就是“耕田的人”，拓展“者“的意思，舉例“年老的人”（老者）、“讀文章的人”（讀者）、“寫文章的人”（作者）。
2.農夫本來應該做什麽？（種田）引導學生回顧《憫農》，體會農夫的辛苦。
3.文中的農夫是怎麽做的？用文中原句回答。（“因釋其耒而守株，冀復得兔。”）
4.為什麽兔子會撞死呢？（引發兔死只是意外。）讓學生想象兔子遇到了什麽情況？
5.漁翁對唱：師生對讀。
師：種田人被兔子沖昏了頭腦......
生：因釋其耒而守株，冀復得兔。
師：他只關心肥美的兔子，再也不關心種田了......
生：因釋其耒而守株，冀復得兔。
師：他還想獲得這樣的幸運，總想著得到兔子這樣的美食......
生：因釋其耒而守株，冀復得兔。
四、學到隨處可用
（壹）曉寓意：
1.這個農夫放下農具的結果是什麽？用原文回答。（兔不可復得，而身為宋國笑。）
2.宋國人是怎麽笑話農夫的？
3.穿越笑話農夫。
4.雅讀：要想穿越成功，必須讀出《守株待兔》小篆版古文。
5.笑話農夫：從原因，從結果，從行動上笑話農夫。
6.寓意：讀了這篇文章，妳明白了什麽道理？
我明白了做事要努力，不要有僥幸心理。
7.介紹作者和《韓非子》
韓非（約公元前280—前233年），戰
國時期韓國都城新鄭人（今河南新鄭)。
傑出的思想家、散文家。著有《韓非子》，***五十五篇，十萬余字。本文選自《韓非子.五蠹》
五、試背課文
1.填空背。
宋人_________ 。田中_____ __。______ _,折頸而死。_____ ________，冀復得兔。兔不可復得，___________。
2.看圖背。
出示學生繪制的《守株待兔》連環畫，學生看圖說出原文。
六、作業布置（三選壹）
1.將《守株待兔》的故事以連環畫的形 式畫出來。
2.課後閱讀《韓非子》
3.課後閱讀《中國古代寓言故事》。