生活中有許多事情像浮萍壹樣隨波逝去，也有的像樹根壹樣牢牢地紮在人們的心田裏，每當我翻開紀念冊時看到裏面夾著壹片綠葉，就深深地懷念起我的啟蒙老師———葉老師。
那時，葉老師20多歲，文文靜靜的，她很喜歡綠葉，在她的書裏經常可以看到用綠葉做的書簽。我還記得壹次，我看到了壹片面性寬大的綠葉，就把它送給葉老師，“葉老師，您怎能麽這麽喜歡綠葉呢？”我迫不及待地問。葉老師笑了笑，反問：“妳喜歡嗎？”“我不喜歡，我愛花！”葉老師聽了我的回答，沈思了……突然，她給我講了壹個感人的故事：壹位小女孩患了重病，自己覺得馬上就要主開人間。她望著窗外的常青藤，不由地自語：“青藤上最後壹片葉子落下時，我就要離開人間了。”人們都為她傷心。這壹件事補線個年邁多病的畫家知道了在壹個雷電交加的夜晚，抱病揮筆畫下了壹片碧綠晶瑩的綠葉，把它牢牢地掛在樹上，小姑娘每天望著它，堅強地活下來了。聽葉老師娓娓的講述，我悟出了她喜歡綠葉的真正原因。
小學畢業時，葉老師送我壹張精致的卡片，上面鑲嵌著壹片綠葉，綠葉上抄著壹段名言：花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是謙遜的。
此後，我壹直珍藏著這張卡片，像是珍藏著葉老師的壹片心。
1.聯系上下文，解釋下列詞語的意思。
文靜寡言：
安然長逝：
2.請妳給老畫家畫的那幅畫取壹個名字，並寫出這幅畫的寓意來。
名字：
寓意：
3.葉老師喜歡綠葉的真正原因是什麽？
4.從“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是謙遜的。”這句話，妳理解到什麽？
文靜寡言：為人謙虛,不張揚，言語較少。斯文而很少言語
安然長逝：壹副安然的樣子永遠地離開人間。
名字：生命的延續
寓意：此畫意在給於女孩支撐與鼓勵，希望她像這片綠葉壹樣頑強的生活，戰勝病魔。 這也是他最後依次他幫助別人,這副畫還是他生命的延續.
3.葉子代表著奉獻,是謙遜,是無私,更是偉大的為人類服務的美德
4.我們應該拋開名利與享樂的觀念,切身地走入奉獻的世界,為世界的更加美好貢獻出自己的力量。花和果實都是在綠葉謙遜的工作陪伴下而生的，只是壹瞬間的美麗和甜蜜。只有葉子才是實實在在，勤勤懇懇的奉獻者。我們要以積極謙遜的態度來面對人生、學習和工作。
閱讀題《少年的口哨》
當女兒撅起嘴，向我炫耀性地吹口哨時，我感到很驚訝，女兒也到了練習吹口哨的年齡了嗎？似乎在很早很早以前，我也曾這樣，心懷忐忑和激動，努力探索著吹口哨的技巧，期望有壹天可以輕松自如地吹出曲調。
當悠揚悅耳的口哨聲響起，我們總會想起無憂無慮的快樂時光。
那些能吹出曲調的孩子是多麽讓人羨慕！他們可以隨時演奏，仿佛他們生來就擁有壹件秘不示人的樂器。吹口哨給人帶來自由自在的感覺，仿佛吹口哨的人就是樂器本身。吹口哨的少年邊走邊吹，他們騎著自行車吹，他們吹得悠揚快活，空氣在那壹刻好像都有了色彩。
會吹口哨的少年總是很神氣。晚自習放學時，總是會響起壹聲尖利響亮的口哨聲，那是壹種解脫了學習束縛的自由的宣泄。那躲在暗處的少男，悄悄把壹根蜷曲的手指放在嘴邊，突然吹出的口哨聲往往高亢得嚇人壹跳，這小小的惡作劇令他十分得意。記得有壹次上晚自習，突然停電，在學生們壹陣慌亂之中，不知是誰突然打起口哨，這聲口哨讓大家哄堂而笑。電燈就在這時又亮了起來，那個炫技者此時仍然站著，蜷曲的手指還放在嘴邊。
練習吹口哨似乎是壹個孩子成長過程中必然的課程，在這種練習中，壹個孩子從乖巧的兒童變成了張揚個性的少年。口哨聲響起，童年的清清山溪變成了草地上的小河，花朵飄落在青春的流水上，讓人感慨萬分。
女兒唇邊稚拙的口哨，像壹朵陽光在輕輕跳躍，作為壹個父親，我覺得她有了壹點陌生，她和我之間有了壹段小小的距離。可是我只能在心裏祈願，她將越來越自信和陽光。
（1）文章敘述的是女兒吹口哨的事情，為什麽要插入“我”的少年時光？
（2）女兒的口哨，為什麽讓“我”“覺得她有了壹點兒陌生，她和我之間有了壹段小小的距離”？
⑴引出下文，為下文作者所要闡明的觀點埋下了伏筆．
⑵①父親和女兒在年齡上有了差距；②女兒吹起口哨代表了她從乖巧的兒童變成了張揚個性的少年．
外婆和鞋
席慕容
我有壹雙塑膠的拖鞋，是在出國前兩年買的，出國後又穿了五年。它的形狀很普通，就像妳在臺北街頭隨處可見的最平常的樣式：平底，淺藍色，前端鏤空成六個圓帶子，中間用壹個結把它們連起來。買的時候是喜歡它的顏色，穿了五六年後，已經由淺藍色變成淺灰，鞋底也磨得壹邊高壹邊低了。
......
“妳知道我為什麽舍不得丟掉它嗎？”
而這是個讓生命在剎那間變得非常溫柔的回憶。大學快畢業時，家住在北投山上，沒有課的早上，我常常會帶著兩只小狗滿山亂跑。有太陽的日子，大屯山腰上的美麗簡直無法形容，最讓我快樂的是在行走中猛然回過頭，然後再仔細辨認，山坡下面，哪壹幢是我的家。
走著走著，我的新拖鞋就不像樣了。不過，我沒時間管它，直到有壹天，傍晚，放學回家，隔著矮矮的石墻，看見我的拖鞋被整整齊齊地擺在花園裏的水泥小路上。帶著剛和同學分手後的那壹點囂張，我就在矮墻外大聲地叫起來：
“何方人士，敢動本人的拖鞋？”花園那沒有動靜。再往客廳的方向看過去，外婆正坐在紗門後面，壹面搖扇子，壹面看著我笑呢。
“今天下午，我用妳們澆花的水管給妳把拖鞋洗了，剛放在太陽地裏曬曬就幹了。多方便！多大的姑娘啦！穿這麽臟的鞋給人笑話。”
以後，外婆每次上山時，總會替我反拖鞋洗幹凈，曬好，有時甚至給我放到床前。然後在傍晚時分，她就會安詳地坐在客廳裏，壹面搖扇子，壹面等著我們回來。我常常會在穿上拖鞋時，覺得有壹股暖和與舒適的感覺，不知道是院裏下午的太陽呢，還是外婆手上的余溫？
就是因為舍不得這壹點余溫，外婆去世的消息傳來以後，所有能夠讓我紀念她老人家的東西：比如出國前夕給我的戒指，給我買料子趕做的小棉襖，都在淚眼盈盈中好好在收起來了。這雙拖鞋，也就壹直留在身邊，舍不得丟，每次接觸到曾洗過它的外婆的溫暖而多皺的手，便會想起在夕陽下的園中小徑，和外婆在客廳紗門後面的笑容。那麽遙遠，那麽溫柔，而又那麽肯定地壹去不返。
1.分析下面句子的含義
阿蓉,妳這雙鞋太老爺了.
2.作者把"外婆"和"鞋"並列,並作為題目,妳認為有什麽含義?
3.外婆去世後,"我"做了些什麽事紀念她?
1.(1)寫出了我這雙鞋的破舊不堪。
（2）為下文情節（我敘說這雙鞋的故事）的展開埋下了伏筆。
2.（1）點明了文章的內容.
（2）托“鞋”抒發了我對於外婆的思念之情。
3.①穿著外婆洗過的破舊鞋，舍不得丟掉．
②把出國前夕給我的戒指，給我買料子趕做的小棉襖好好在收起來了．
秋天的懷念
史鐵生
雙腿癱瘓後，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷壹甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當壹切恢復沈寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著妳去走走。”她總是這麽說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什麽勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在壹塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻壹直都不知道，她的病已經到了那步田地。後來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
那天我又獨自坐在屋裏，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著妳去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什麽時候？”“妳要是願意，就明天?”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得壹會坐下，壹會站起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什麽好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，妳小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶妳去北海嗎？妳偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，壹腳踩扁壹個……”她忽然不說了。對於“跑”和“踩”壹類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也沒回來。
鄰居們把她擡上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
鄰居的小夥子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那壹生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最後壹句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沈，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在壹塊兒，要好好兒活……
問題：
1.為什麽“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安？為什麽“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了？這說明了什麽？
2.最後壹段寫“我”和妹妹秋天壹起看菊花時，著意寫了各色花給人的感受，這能使人聯想到什麽？
3.第壹段中母親說“好好兒活”和第七段中“我”說“要好好兒活”各有什麽含義？兩處這樣寫對於文章結構有什麽作用？
1.這說明了母親這我愛之深，情之切，希望我能重新對生活染起信心，重新站起來，充分體現了壹個母親對於孩子那份深沈的愛。
2.聯想到生命的多姿多彩，像花壹樣美麗。
3.含義：第壹段中母親說“好好兒活”是指鼓勵我重新站起來，她害怕我喪失了活下去的勇氣與信心。
第七段中“我”說“要好好兒活”是指我要堅強地活下去，不僅是為了母親，更是對生命的尊重。
《立論》
我夢見自己正在小學校的講堂上預備作文，向老師請教立論的方法。
“難！”老師從眼鏡圈外斜射出眼光來，看著我，說。“我告訴妳壹件事
“壹家人家生了壹個男孩，合家高興透頂了。滿月的時候，抱出來給客人看，大概自然是想得壹點好兆頭。
“壹個說：‘這孩子將來要發財的。’他於是得到壹番感謝。
“壹個說：‘這孩子將來要做官的。’他於是收回幾句恭維。 “壹個說：‘這孩子將來是要死的。’他於是得到壹頓大家合力的痛打。
“說要死的必然，說富貴的許謊。但說謊的得好報，說必然的遭打。妳……”
“我願意既不謊人，也不遭打。那麽，老師，我得怎麽說呢？”
“那麽，妳得說：‘啊呀！這孩子呵！您瞧！多麽……。阿唷！哈哈！hehe！he,hehehehe！”
壹九二五年七月八日
1.客人們對那對剛滿月的孩子有哪些議論？他們為什麽采取這種態度？
2.今天我們遇到這類問題，應該抱什麽態度？
1.這孩子將來要發財的,這孩子將來要做官的,這孩子將來是要死的;因為他們認為在孩子降生時應討壹些吉利話，而“這孩子將來是要死的”壹句則違背了人們的希望，招來壹頓打。
2.①盡管人是要死的，沒錯，但在這樣的場合應避免說這樣的話，而要說壹些祝福語．
②在任何情況下都應實話實說，不要逃避．
（這題我有2種看法，根據妳的意思自己選吧．）
只要略加觀察,閃過我眉宇的慌張就會袒露無遺,我把壹只不被察覺的小紙盒塞進書桌,那裏,供奉著兩條黑黢黢的毛毛蟲.三日不見,刮目相看,妳懂這句話的含義嗎 醜陋的毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶,轉瞬即變,像魔術般,我守候的就是揭開謎底的時刻.
然後,開始上課.可接下來的情況就惡劣了,只聽我同桌的驚雷般的分貝和速度,"哢嚓"壹聲蹦起來."她養兩條毛毛蟲."他的臉色如白堊(è)紀的土壤般,神經似地震後的公路樣扭曲.課堂頓時嘩然壹片.老師捧著書本,幾乎袋鼠狀跳過來道:"怎麽回事 "
千萬萬千,我沒料到毛毛蟲通達出來,更沒料到男生還有怕毛毛蟲的.我的臉色在眾目睽睽之下,騰地轉換成紅蘿蔔.我囁嚅(niè rú )道:"我只是怕錯過變蝴蝶的時機".心裏其實早已哭得滂沱,我是學習委員耶!竟然 老師將毛毛蟲盒子從書桌裏掏出來,仿佛展示:證據昭昭,妳們都看到了吧.讓我尤其痛苦的是,兩條醜陋的蟲子竟然不知羞恥,慢騰騰地扭著身子炫耀.完啦,幾歲的英名毀在兩條爬行蟲子爪下.我深埋頭,恐怖地思忖.
"把蟲子收到盒子裏,星期壹放學後告訴我,蝴蝶有多少種."
天使的聲音在耳邊吹拂,這是老師的嗎 我怔了下才緩過神.這"批評"是對著我的嗎 怎麽聞不到硝煙味
我如約來到老師的辦公室,他表情依然平靜似水.我可不敢出大氣,嚶嚶著說,全世界大約有蝴蝶1500種,單臺灣就有400多種.見老師沒吱聲,知道她不滿意,趕緊補充道:"鳳蝶最美呢,全世界有600多種."老師依舊悶葫蘆.我急了,休息日片刻不閑地忙活查資料,換得老師沒態度,可了得 我猛地仰起頭,豁出去了,大聲說,蝴蝶翅膀上的花紋,由鱗粉狀的細末構成;產於美洲大陸的大樺斑蝶,能遷徙2000到3000公裏,集體過冬呢……
竹筒終於把豆子倒完了.老師問:妳知道金翅膀的蝴蝶嗎
當然,我不知道.
我回到家,再次開始搜尋.這壹查真嚇了壹跳,單講蝴蝶分類,學問就浩瀚.比如說風蝶,就有碧風蝶,麝香風蝶,五花八門,使人眼花繚亂.金翅膀的蝴蝶壹定有,只是我沒查到.但我想:即使世間沒有,老師的心裏也裝有.因為她教會我用壹只眼睛仔細觀察,另壹只眼睛不停尋找.
讀完文章、談談妳對這件事的看法~~
我認為這個老師的教育方法很是獨特，我對這種做法很贊同。打罵是粗暴的教育方式，只會讓孩子更疏遠於自己，而讓心與心之間進行交流是上上策，敞開心扉，拉近距離，才是明智之舉。
閱讀題:拒絕句號
壹定會有壹些朋友反對我這個標題。他們會說多好的句號啊！句號表示壹種完成，壹種圓滿，壹種有誌者事竟成，壹種成果與收獲，或者幹脆把這溜圓的句號看成壹個個飽滿的果實。它們還會問我，當妳完成壹部幾十萬字的長篇小說，在那最末壹行畫上壹個句號時，難道妳沒有如釋重負、飄飄欲仙般的感受？沒有那種大功告成後該痛快幹杯的喜悅嗎？
當然，這樣的句號我也喜歡。但人生還有另壹種句號。
打個比方，妳在壹條路上走，走著走著，忽然有壹種“盡頭感”時，這句號就隱隱出現，如果妳停下來，妳足下就清晰地現出壹個句號。這條路可不是做壹件事時那短短的距離，它是人生追求的路、藝術探索的路和事業奮鬥的路。這路原本無止無休，妳在任何壹處都可以起步，踏上征程；妳也可以在任何壹處畫個句號，退了出來。無論什麽都可以成為句號的緣故，那精疲力竭的放棄、自尋清閑的逃逸、江郎才盡的低頭認輸，乃至收獲後的自滿自足，甚至在目標達到之後，輝煌的目標也會劃為壹個句號，盡管這句號閃閃發光。句號，就是停止，就是終結，就是事物最終變為有限的、死去的符號。
我說的是這種句號。可怕的是，這些句號總是不知不覺地出來。妳呢，不知不覺地完結。想想看，妳曾經做過了哪些有益的事？究竟是什麽時候並怎樣棄妳而去的？句號往往又是和人的自足、人的徹悟、人的惰性連在壹起的。所以句號大多是人心甘心情願給自己畫上的。人隨時可能舒舒服服給自己畫個句號，休止了自己。
因而，我害怕句號。我對句號保持著近乎神經質的警惕。在與句號的鬥爭中，我壹邊感到生命的活力，常常聞到自身肌肉搏鬥後散發出熱烘烘的清香；壹邊認識到這原是生命存在所必須進行的奮爭，也是與自身惰性與保守的對抗。當然，它何其艱難！跨過每壹個句號，都需要付出雙倍的力量，其中壹半是創造力。然而，只要在人生或藝術的道路上，消滅壹個句號，便開始壹段嶄新的充滿誘惑的路。我們還會發現，被我們拒絕和消滅的句號，最終竟然會變成逗號。妳是不是也會從中得到啟示：
最積極和充實的人生,是不斷地把句號變為逗號。
1.解釋下列字
有誌者事竟成 竟：
如釋重負 釋：
2.拒絕句號 是作者運用比喻手法表達的觀點。請根據文意，說說妳對它的理解。
3.文章在闡述觀點時，十分強調 自我 這壹內因的關鍵作用。閱讀4.5段，回答作者是從哪2方面來分析的？
4.如何理解 最積極和充實的人生,是不斷地把句號變為逗號 這句話？請妳談談自己的看法。
1.竟：終究 釋：放下
2.拒絕句號就是拒絕有限、死去、盡頭、人的自足、人的徹悟、人的惰性；而要追求人生的路、藝術探索的路和事業奮鬥的路。
3.①人心甘心情願給自己畫上的.②最積極和充實的人生,是不斷地把句號變為逗號。
4.積極和充實的人生是永不休止，永不停步的；跨過每壹個句號，都需要付出雙倍的力量，其中壹半是創造力。然而，只要在人生或藝術的道路上，消滅壹個句號，便開始壹段嶄新的充滿誘惑的路，同時與自身惰性與保守對抗．