人物的外貌描寫教案
寫出人物的特征
江蘇省淮陰中學
邢瑛
教學目標：
1
、學會觀察人物的外貌特征；
2
、學習人物外貌描寫的方法。
教學重點：
抓住特征描寫人物
教學難點
：外貌特征中對人物性格及心理的體現
教學設想：
重視學習的過程，註重知識的遷移，適時引申，讓學生在
歡快、
輕松的氛圍中學會寫作，
在練習寫作的過程中培養
學生認真觀察的習慣、提高語言表達的能力。
教學安排：
兩課時完成
壹、
導入：
導入語設計：
壹個小孩子，在他（她）很小的時候就可以認清他的媽媽，陌生
人去抱他，小孩子可能會哭，他的媽媽壹伸手，小嬰兒就破啼為笑，
才幾個月的小孩子就可以很準確地辨認出媽媽。
小嬰兒如何能準確地
認出媽媽呢？
壹對雙胞胎，
他們長得很像，
別人常常會搞錯，
而他們的媽媽卻
從來也不會發生這類錯誤，妳知道這是為什麽？
假如與爸爸或媽媽壹同上街，
妳在大街上熙熙攘攘的人群中壹眼
就可以認出妳的父母。妳說，這又是為什麽呢？
教學設想：
可提壹至兩名學生回答，
會有學生回答他們關系密切
2. 五年級語文上冊第六單元教學案例反思範文少年閏土》教學反思1 《少年閏土》的人物描寫極富典範性，在授課時我抓住其中人物描寫的示範點，對學生進行讀寫結合的訓練十分有效。
首先，教師讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴壹頂小氈帽，頸上套壹個明晃晃的銀項圈。”讀壹讀，然後進行討論：“妳覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是壹個什麽樣的人？”學生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是壹個住在江南壹帶農村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是壹個經常被太陽曬，海風吹的孩子；還可以看出他經常勞動，是壹個能幹的人；從這些外貌中可看出少年閏土是壹個十分健康、可愛的農村孩子。
這時，教師再點撥學生懂得我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。
這時我拋出壹問：“課文中沒有寫出我的外貌，那麽妳能根據“我”當時的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤，口齒伶俐……”這時再要求根據剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。
在臨下課時，要求學生根據課文中寫作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫出來。要求抓住特點進行描寫，沒有見到老師的人，也能通過妳的描寫認識，此時學生便饒有興趣地接受這壹課外作業。
並且有的同學還寫了班級中的小夥伴，為此我們還舉行的壹個“認人大行動”呢！ 我以課堂為依托，以文本為突破口，把閱讀教學與寫作教學有機地結合起來，既完成了教學要求又使學生動口動手，養成了讀寫的習慣，真可謂壹舉兩得，只要通過平時的讀寫訓練，以點帶面，因小見大，讀寫融合，我想，學生的寫作興趣就能得到培養。學生的寫作素質便能得到提高。
《少年閏土》教學反思2 我有幸聽了省二實驗高老師的講座，他指出仿寫是提高作文水平的壹個途徑。在學習《少年閏土》時，因為本文對閏土的外貌描寫很有典範性，在授課時我抓住其中人物描寫的示範點，讓學生進行仿寫，收效很好。
首先，我讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴壹頂小氈帽，頸上套壹個明晃晃的銀項圈。”讀壹讀，然後進行討論：“妳覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，可以看出他是壹個什麽樣的人？”學生都能從這些外貌中看出少年閏土是壹個十分健康、可愛的農村孩子，在老師的引導學生體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是壹個住在江南壹帶農村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是壹個經常被太陽曬，海風吹的孩子；還可以看出他經常勞動，是壹個能幹的人，說明外貌描寫得傳神能讓讀者準確地認識人物。
分析完後，我便趁熱打鐵，要求學生根據課文中寫作方法，仿寫壹位熟悉的同學的外貌，寫完後，站起來讀，讓同學猜測寫得是誰，這樣不僅鍛煉了學生寫作的能力，更激發了學生的熱情，課堂上出現了前所未有的 *** ，而且寫出了很多精彩的文章。張旭寫到：“我有壹個同學，他長了壹張‘甲’字形臉，臉上有些麻子，壹張大嘴巴喋喋不休，兩只小眼睛東瞅西望的，像個偵探，笑起來滿臉的肉好象都在顫抖，經常逗得我們哈哈大笑。”
像這樣的文章還有很多很多。 仿寫確實是提高作文水平的壹個途徑，在以後的教學中，我們應根據課文特點，選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象，及時讓學生模仿，使語言運用練習成為有源之水，有本之木，從而不斷提高學生的寫作水平。
《少年閏土》教學反思3 《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。
我們的教學過程（本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園）也要體現這樣的特點。“教案設計壹”在如下幾方面做了嘗試： 1、由扶到放： 從激發學生的學習興趣開始，通過提問直接把學生的註意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動 作描寫為突破口，引導學生接近閏土，認識閏土，了解閏土的特點。
悟出方法後，自己學習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學習實踐中領悟並得到語文知識、學習方法和思想內容，體現“教是為了達到用不著教”的訓練過程。 2、啟發想象： 閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發學生想象畫面，再現語言文字所反應的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利於學生掌握人物的特點。
3、體會感情： 課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能幹、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農村生活，熱愛勞動人民的思想感情。 4、讀寫結合： 課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。
教學中引導學生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規律。
3. 通過外貌描寫彰顯人物個性的作文教學實錄他今年7歲，個人不算高，比較瘦，但看起來卻很有精神。他留著很短的頭發，俊俏的臉上長著壹雙又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像個小紅蘿蔔似的。到過他家的人都說他五官端正，是個好看的男孩子。
我的妹妹長得很可愛，她已經3個月了。前幾天是我妹妹的百天紀念日，我媽開著車抱著寶寶妹妹去“愛妳寶貝”照了幾張照片。我的妹妹長著壹雙小而亮晶晶的眼睛，臉鼓鼓的，嘴顯得特別小。她有壹對可愛的耳朵，壹雙小手緊握著拳頭，不時地擺動著。妳瞧！那肉嘟嘟像小饅頭似的小腳，可愛極了！我愛我的妹妹。
在我們班裏我最喜歡的同學就是小帥哥耿豪了，妳瞧！他的個子不高，但長得很敦實，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜歡穿外套不扣扣子，聽他說：“那樣會更顯得威風。”耿豪的頭長得圓圓的，紅撲撲的臉蛋是圓圓的，巧的是他那雙烏黑發亮的眼睛也是圓圓的。我最喜歡他笑，他壹笑那烏黑發亮的眼睛就變成兩個彎彎的月牙了。他那紅紅的小嘴最愛說笑話，他的笑話總是在我們沒笑出聲之前先把自己逗笑了，這時那彎彎的月牙又出現了。
我的爸爸是遠洋公司商船的大副。他高高的個兒，微黃的頭發自然卷曲，白凈的方臉上嵌著壹雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，壹雙鼻孔顯得特別大。小時侯，我常常望著他的鼻孔問：“爸爸，您的鼻孔為什麽這麽大？”他總是笑著回答；“選馬就要選鼻孔大的馬，因為大鼻孔的馬跑得快。爸爸小時侯在學校就是短跑冠軍，不信妳問媽媽。”這時，我和媽媽就會望著他的大鼻孔哈哈大笑起來。
爸爸長得瘦瘦的，中等個，長著壹雙不大不小的眼睛，留著小平頭，高挺的鼻子顯得更有精神。棱廓分明的嘴唇上長滿了像鋼針似的胡子。爸爸的知識可多了，經常給我講許多神奇有趣的科學小故事，想出許多方法來鍛煉我。
4. 《怎樣描寫人物外貌》教學設計安徽省壽縣三覺初中 楊凡俊教學目標：壹、知識與能力： 1、了解人物外貌描寫的方法和作用。
2、學會對人物進行外貌描寫。 二、過程與方法： 通過對設計的活動地探究掌握人物外貌描寫的方法及作用。
三、情感、態度與價值觀： 培養學生的探究精神。 教學重點：1、掌握人物外貌描寫的方法。
2、練習描寫人物外貌。 教學難點：描寫出人物外貌的特征。
教學時數：壹課時。 教學過程：壹、導入。
（學生回答：因為好朋友和別人長得不壹樣。） 對，因為妳的好朋友和別人長的不壹樣，妳才不會錯認。
這同時也告訴我們，生活中的每壹個人都有他自己區別與其他人的外貌。但要根據同學們作文中描寫的人物外貌就很難區分誰是誰了。
為什麽呢？是因為同學們作文中的外貌沒有寫出每個人的特點。那麽如何進行人物外貌描寫呢？今天我們就來探討這壹問題。
（板書：怎樣描寫人物外貌） 活動壹：猜猜他們是誰。
5. 求壹篇關於人物外貌描寫的文章足球迷
那天晚上，夜黑風高，月亮高高地懸在空中，那眼睛似星星，稀疏地點在深藍的天空上。那夜，靜的出奇，可我家裏卻熱鬧非凡，因為球迷老爸正在家裏邊看球，邊開“足球partty”。
我的爸爸是個小平頭，臉挺黑，但可以體現出他牙齒白。別看他整天“嘿，嘿，嘿”地傻笑，對足球真是又了解又癡迷。
“進！唉——”看，我爸又在看球了。剛才，他的臉色正由激動滿懷、緊張萬千壹下子滑落到面無表情、怨天怨地——那球咋沒進呢？不壹會兒，他又歡呼起來。為啥？球進了唄！他壹下子就又紅光滿面、欣喜若狂，就像壹只小鳥，好像就要飛起來了。
聽媽媽說，爸爸好像三點才睡，臨睡前還跟她說球怎麽踢得好，他喜歡的球員多厲害這類的話。媽媽還說，她睡到半夜，突然被爸爸的壹聲“好球！”給驚醒。他連在睡覺時都香著他那“心愛的足球”呀！
這次可還算好的了。在“世界杯”那幾天，為了看球前不無聊，他特意地煮了鍋牛肉番茄湯。球賽開始了，他準時坐在電視機前收看。壹個小時過去了，他突然聞到了壹股糊味。難道是牛肉湯糊了？他這樣想著，剛要起身，看見壹名球員帶球“殺”入了禁區內，爸爸便再也無心管他的牛肉湯，壹直就這樣用眼睛直勾勾地望著電視裏的球員。等他看完球賽，再去看他的牛肉湯，呵，那還算菜嗎？——湯已經燒得見了底，鍋下還有壹層鍋巴，鍋裏面的東西只有黑不溜秋的牛肉和番茄。
他為足球幹的傻事還很多：比如說忘記買米、把味精當糖加到糖稀飯裏、在領導來看他之前忘記收拾麻將桌……真那他沒辦法。足球，爸爸的治病好藥；足球，使爸爸不打妳的好法子；足球，爸爸生命裏不可缺少的壹部分……
6. 描寫人物外貌的作文大家敬佩的人大多是大名鼎鼎的科學家，或是人們耳熟能詳的明星、偉人，可我敬佩的卻是那默默無聞的馬路天使——清潔工人。
今年黃金周，我本想2號去泰寧的金湖遊玩，可偏偏遇上了19號臺風“龍王”。這好好的計劃就被這臺風給破壞了。我走出家門，看見臺風弄得路旁都是堆積的泥土，壹踩就陷下去。大家都繞道走。可清潔工卻不在乎這是否骯臟，戴上口罩，穿上雨鞋，不停地揮動著鏟子，滿頭大汗了都顧不得去擦，真是太辛苦了。想著自己剛才滿腹牢騷，看著他們為我們清理這座城市，把城市打扮的亮麗多彩，覺得自己真是太渺小了。
有壹次在網上看到壹則報道：“壹名清潔工在公交站刷站牌上的小廣告時，遭壹群張貼小廣告者的毆打。”這些貼小廣告的人真是的，明明就是他們不對，不僅不認錯，還毆打那位清潔工人，太可惡了。
有人因為他們地位卑微而小看他們，又因為他們臟，壹見到他們就四處回避。可如果我們地球沒有了清潔工人，地球將到處都是臟兮兮的，到時的地球也將變得生靈塗炭。大家都想到過這個局面嗎？其實清潔工人也是因為自己的知識水平不夠高，才從事了清潔工這個行業的。可他們照樣為社會做貢獻啊。
清潔工人是多麽平凡，又是多麽偉大的人啊，是她們把我們的城市打扮的如此清潔、如此美麗。我覺得他們的價值遠遠高於我們。媽媽卻說：“其實妳也是很有價值的，因為妳做出了妳該做的——學習，又不求得到報酬，還想著今後要如何為祖國做貢獻，當然有價值了！”聽了媽媽的壹番話我也似乎感到了我的價值了。
7. 以人物外貌描寫為主的作文我的老師叫張林麗，她壹頭烏亮濃黑的美發，像黑色的瀑布傾瀉而下，彎彎的柳葉眉下長著壹雙大眼睛，那雙大眼睛好像有特異功能，又好像會說話似的，每當妳做了不該做的事她那雙敏捷的大眼睛就會頂的妳，發出夾著慈愛的寒光。
有壹次我們課外活動打沙包，我正玩的盡興時，突然壹個壹年級的小男孩跑到我們圈內亂跑，我推了他壹把，他摔倒了並告了老師。張老師把我叫道身邊，眼睛註視著我和藹的說：“今天，妳這件事情做得也太不應該了妳怎麽能去推到壹個剛入學的小同學呢？他雖然頑皮可妳也不應該這樣，妳可以跟他講道理嘛！”我再也忍不住了，淚水滴在胸前的紅領巾上羞愧難當。
張老師的嘴使我終生難忘，從她嘴裏票吹來的話語，總是那麽熱情那麽生動，像清甜的甘露汩汩流進我求知的幹渴的心田。
張老師講起課來總是那麽生動有趣。記得壹次作文課上在將描寫人物外貌時，張老師就讓我們觀察她，同學們觀察後有的說她眼睛的特點，有的說眉毛，有的說嘴，還有的說鼻子。聽了我們的見解她總結道：“看來我雖然算不上美但她很有特點，妳們看到的是什麽就寫什麽，所以壹定要抓住特點仔細描寫，寫作時用壹些我們學過的優美詞語，不過妳們千萬別把我寫得像個醜八怪啊！”她的話逗的我們哄堂大笑。妳瞧在張老師的課上我們即學到的了知識又有壹個愉快的心情這可都是她的功勞啊。
我喜歡張老師喜歡她的平易近人風趣幽默。