教案 示例
教學 目標
壹、正確認識別裏科夫的人物形象及其時代意義。
二、學習領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。
第壹課時
教學 要點
壹、理清小說結構，分析別裏科夫生活和思想上的套子的具體內容。
二、初步體會小說的諷刺意味。
整體感知
《裝在套子裏的人》寫於1898年。小說主人公別裏科夫是壹個典型的“套中人”形象。
教學 步驟
1.導人新課
老師出示諷刺詩《“老掌櫃”難舍芭蕉扇》
“老掌櫃”難舍芭蕉扇
陳顯榮
要我換電扇，且慢復且慢！
不怕花錢多，就怕擔風險：
雨天怕打雷，晴天怕觸電；
倘若螺絲松，飛來大刀片，
重者削腦袋，輕則上醫院。
還是穩妥點，仍用芭蕉扇，
只要拼命搖，照舊能解汗！
這位難舍芭蕉扇、懼怕電風扇的老掌櫃，僅是壹位老實本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物遲鈍。現實生活中，不少人與他相似。詩人“幽他壹默”，希望這些人思想解放壹點，別老捧著那本老皇歷不放。詩人對老掌櫃的典型心態的形象揭示，尤其是“倘若螺絲松，飛來大刀片”壹句，令人叫絕。從這位難舍芭蕉扇、懼怕電風扇的老掌櫃害怕新事物這壹點上，我們想起嘴邊總是掛著“壹代不如壹代”名言的九斤老太，想起只要鎮上不點什麽動靜就總是憂心忡忡地擔心“可別出什麽事啊”的奧楚蔑洛夫。今天，我們壹同來學習契訶夫的另壹篇小說《裝在套子裏的人》，領略壹下契訶夫筆下的別裏科夫是個什麽樣的形象。
2.快速理清課文結構
思考：本文主要寫了別裏科夫哪些事？根據情節發展可以把課文分成幾部分？
明確：故事的主要情節是別裏科夫的戀愛以及最後失敗，按照情節的發展可以把課文分成三部分：
第壹部分：介紹別裏科夫的外表、生活習性和思想性格（1—5段）
第二部分：別裏科夫與華連卡戀愛以及最後失敗（6—37段）
第三部分：埋葬別裏科夫，但生活中還有許多“別裏科夫”（38—40段）
3.與我國小說不同的是，有很多外國小說在故事開始之前，先對故事主人公作—個全景式的描寫。本小說也是如此，在具體敘寫別裏科夫的婚事之前，花了很多筆墨去介紹別裏科夫的特征，為什麽要這樣安排？
在生活習性方面，主要從穿、住、行等方面表現其“套子”特點，其中穿著修飾方面寫得最詳盡；居住方面著筆不很多，但寫得逼真；至於“行”，則突出其與人隔絕、與世隔絕的特點。在思想方面，則主要寫其評判是非的標準及語言。他的標準，就是要服從政府的禁令。凡是政府明文禁止的事情，他都擁護；甚至於連政府已批準或默許的新鮮事物他也要遏止。他的口頭禪是，“千萬別出什麽亂子”，表明了他的恐懼心理“，對於現行秩序、既成傳統以及代表著這種傳統秩序的官方、政府的恐懼。
5.別裏科夫整天戰戰兢兢。他怕的是什麽呢？而他只不過是中學裏的壹位普通的希臘文 教師 ，為什麽能“轄制全城整整十五年”呢？
別裏科夫整天戰戰兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。“全城人戰戰兢生活了10年到15年”，是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度壹致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他鬥，所以都怕他，受他轄制。別裏科夫的可恨在於，他不但要把自己裝在“套子”裏，而且還想把周圍的壹切也裝進“套子”裏。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想壹想，就會發現總根源都是沙皇專制制度。別裏科夫所依附的沙皇統治，壹方面是極力加強反動統治，在全國造成了沈重壓抑的氣氛；另壹方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，革命力量還很弱小，大多數人還感到迷茫，不敢起來鬥爭，所以別裏科夫還能“轄制”全城。
6.總結、擴展
別裏科夫是他生活的那個反動時代的產物。
別裏科夫自己懷著無盡的憂慮和恐怖，縮進“套子”裏，然而，被“套子”精神浸透了的別裏科夫卻又要用這個“套子”去“套”周圍的人，去“套”那個中學，那個城市，而那個學校和城市也居然被他“轄制了整整十五年”。
這裏的“套子”實際上是壹種象征，象征著別裏科夫維護舊制度、舊秩序，害怕和反對壹切新事物的保守與腐朽；象征著沙皇政府的壹切法令和專制統治。
7.布置作業
課後認真閱讀課文第二、三兩個部分，分析別裏科夫為什麽會落得個如此下場，意義何在？
板書 設計
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第二課時
教學 要點
1.分析別裏科夫這壹形象的諷刺意義。
2.拓展延伸，探討“套子”的現實意義。
3.領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。
整體感知
契訶夫是俄國十九世紀批判現實主義最後壹個傑出的作家。當時，沙皇政府為防範革命活動而公開施行高壓政策，進步雜誌被迫停刊，能合法出版的都是“為買而笑”的刊物。為了生計，契訶夫不得不迎合刊物的胃口，寫了許多逗人發笑的作品。其中有些作品不免流於粗俗，但有相當壹部分具有深刻的社會意義：表面上寫俄國社會日常生活中的笑話，實際上卻無情地嘲笑和揭露專制警察制度和小市民的奴性心理，如《小公務員之死》、《變色龍》等。從庫頁島考察回來後，契訶夫果斷地和反動報刊斷絕聯系，其作品題材更廣泛，思想更深刻，技巧也更為成熟。《裝在套子裏的人》就是契訶夫在這壹創作的繁榮和成熟時期而誕生的優秀作品。
教學 步驟
1.導人新課
古往今來，不知有多少人熱烈地贊美過純真的愛情，那麽，躲在厚厚的“套子”裏的別裏科夫在愛情的面前將會怎樣呢？請仔細研讀小說第二部分。
2.圍繞別裏科夫的婚事討論：
先看別裏科夫準備結婚的原因：別人的撮合遊說；華連卡表示出的好感；華連卡長得不壞，招人喜歡；華連卡出身較高，有田產；華連卡是第壹個待他誠懇而親熱的女人。以上種種，都是外人施加的因素，或是壹種外在的誘惑，而別裏科夫內心並未萌發壹種真正的愛意，他準備結婚，是因為“昏了頭”，不是因為“愛”。
再比較別裏科夫和華連卡的性格：壹個孤僻、古怪、保守，懼怕任何新事物；而另壹個則美麗、活潑、愛熱鬧，愛新事物，愛新生活。兩個人性格截然不同，甚至於完全對立，能發展成真正的愛情嗎？
最後請看婚事的結局：通常“結婚”是件使人高興的事，但在別裏科夫卻成了壹場大災難，壹次僅僅是可能的喜事，結果卻成了真正的喪事。他的套子使他感受不到愛的溫馨和幸福，他的套子使他對“戀愛”充滿氣憤，以至於看到那漫畫便氣得臉色發青、嘴唇發抖。作家只講其“婚事”，而不提他有什麽愛情是意味深長的。從這裏我們可以看到作家對社會生活的觀察是多麽深入細致，對人物的刻畫是多麽準確真實。
3.“埋葬別裏科夫”本是“大快人心的事”，可我們卻為什麽“露出憂郁和謙虛的臉相”，“不肯露出快活的感情”？
別裏科夫之死大快人心，表明人們對他的厭惡、憎恨，表明人們對完全自由的無比向往。但像他這樣的愛打小報告的沙皇政府的鷹犬還大有人在，所以，“壹個禮拜還沒過完，生活又恢復了舊樣子”。人們懼怕的不是別裏科夫本人，而是別裏科夫深受其毒害而又為之效忠盡力的沙皇專制統治。雖然，別裏科夫壹笑即死的脆弱，預示著專制統治的壹觸即潰，但只要反動政府沒有被推翻，它就會作垂死掙紮，甚至於變本加厲地鎮壓革命，殘酷地殺害有進步思想的民眾。小說的結尾，使人觸目驚心，發人深思，啟迪人們起來和反動勢力做鬥爭。
4.別裏科夫這個世界文學史上著名的典型形象，至今還鮮活地存在於人們的印象之中，壹定還將永遠流傳下去。請問，這壹形象對於我們有什麽現實意義？他的那些套子能給我們帶來什麽啟示？
頑固、保守，不僅僅是別裏科夫反對新事物、反對進步的套子，也可能成為生活在新社會的我們反對新事物、反對進步的套子。人是很容易滿足的，滿足於已經取得的小小成績、滿足於眼下比較舒適的生活，於是不再努力奮鬥、不再積極進取，“滿足”便成了壹種套子。不僅自己身受其害，而且還無情地嘲笑、甚至阻止其他人的進步，成為社會前進的絆腳石。其實，在現世，“驕傲”是壹種套子，“虛榮”也是壹種套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我們只有根除自身的陋習、驅除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前。
5.討論課文中諷刺手法和細節描寫的作用。
結合課文中的實例來討論諷刺手法的運用。
諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下壹些特色：①誇張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別裏科夫將 教師 騎自行車與學生用腦袋走路聯系起來，反映他腐朽落後，害怕變革的思想。③含蓄的對比，如別裏科夫轄制著全城，人們都戰戰兢兢，反過來他自己又是戰戰兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別裏科夫腐朽醜惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以後要將目光深入到人物的內心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。
6.布置作業
課外閱讀小說全文，進壹步加深對小說的理解。另閱讀《小公務員之死》、《變色龍》，比較其諷刺手法，摘錄小說當中最具諷刺意義的文句或文段。
板書 設計
別裏科夫結婚不是為了愛情 “套子”的象征意義、現實意義
教案 點評：
分二課時：第壹課時理結構，分析別裏科夫生活和思想上的套子的具體內容，並初步體會小說的諷刺意味。第二課時進壹步探討人物形象的諷刺意義和“套子”的現實意義，領會本文幽默諷刺手法和細節描寫的運用。供 教師 設計本課 教學 時參考。