關鍵詞：初中英語；課外拓展；拓展形式
隨著時代的進步和社會的發展，初中英語教學也進入了壹個新的階段。在新課程理念和任務型教學理念的指導下，廣大英語教師逐漸樹立了“以學生為中心，註重課堂教學的延伸和拓展”的新觀念，合理利用教材，在發揮教材樣板作用的基礎上，充分有效的開展形式多樣的課外活動，促進學生的英語學習。本文結合筆者所在學校的教學實踐，從英語教學課外拓展的必要性、原則、形式等方面進行了闡述。
壹、英語教學課外拓展的必要性
1.新課標和新的教學理念、教學方法需要英語學習由課堂延伸到課外
新課標要求英語教學為學生的全面發展和終身發展奠定基礎，要求教師為學生提供自主學習和互相交流的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展綜合語言能力，創造條件能夠讓學生探究他們自己感興趣的問題並自主解決問題。任務型教學倡導“活動不應該僅限於課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活中”。
2.學生本身的學習需求也需要英語教學的課外拓展
21世紀的學生們，擁有多種獲取信息的途徑。他們不再滿足於課本中固有的知識，希望老師能給他們提供更多的使用英語的機會。有很多孩子有音樂才藝、繪畫技能，是使用電腦的高手。如果我們設計的課外活動有利於英語學科與其他學科的相互滲透和練習，就壹定能促進學生的認知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創造力等素質的綜合發展。
3.滯後的教材內容更需要與時俱進的內容進行補充和完善
我們目前所用的人教版 《Go For it》教材中有些內容已經過時。比如，課本中出現的pen pal，其實現在學生很少有寫信的機會，更多出現在他們生活中的應該是e-friend。還有奧運會等內容，在2006年時都是作為將來時出現的，但現在看卻是過去時，學生討論起來，也提不起興致。所以在進行本部分教學時，我們將內容做了修改，比如與學生討論網友問題，怎樣交網友，交網友時應註意什麽。學生們對此很有興趣，教學效果很好。
二、英語教學課外拓展的原則
1.趣味性原則
初中學生喜歡有趣的學習內容，希望學習過程充滿樂趣。這符合新課標的理念:鼓勵學生在輕松愉快的環境下學習語言。如果學生在學習過程中，始終對所學的內容感興趣，則更容易將它們內化為自己的知識的壹部分。因此我們設計了多種有趣的英語課外作業，例如：英語手抄報比賽，英語書法比賽，英文歌比賽等等活動，既豐富了學生們的學習生活，又讓他們主動參與，有所收獲。
2.創新性原則
現階段的中學生視野開闊，見多識廣，適當的拓展有利於提高他們的學習能力和與人交往的能力。但是，拓展應該以教材為依托，在現有教材的基礎上有所突破。不能為了拓展而拓展，否則就會脫離學生實際情況，使學習過程沒有章法可言。我們可以通過整合課本的方法，把課外合適的內容添加到教材中來。在選材及整合的過程中，壹定要結合學生年齡、知識層次等各個方面的情況，切不可拔苗助長。
3.拓展要為學生自主探究學習和合作學習創造條件
英語課外拓展的形式是多種多樣的，既可以有獨立完成的活動，又可以有學生們合作完成的任務。例如，我們組織了英文電影配音比賽。這項活動既有學生獨立完成的部分，也要求相互之間的默契配合。在準備的過程中，老師們看到學生因為選材不同而發生的激烈爭辯；因某位同學單詞發音不準確，大家***同幫他糾正；因某句話說得不夠好而再三練習。這壹切都是知識之外的學習，都是寶貴的學習經歷。在***同完成學習任務的過程中，學生們學到了寬容與合作，體會到了團隊協作的重要性。
三、課外拓展的形式
《英語課程標準》明確指出：語言學習需要大量的輸入。豐富多彩的課程資源對於英語學習尤其重要。
在日常教學中，我們主要從以下幾個方面開展課外活動：
1.英語課外閱讀方面
我們利用所訂的報刊，如《學英語報》、《二十壹世紀報》等，堅持每周壹節“報刊閱讀課”。教師在備課時，首先根據學生的認知能力，選擇適合學生閱讀的文章，從易到難，循序漸進。初壹時，為了激發學生學習英語的興趣，多選擇故事、笑話等有趣味性的材料。初二英語則偏重語法和語篇的分析，這樣的轉變也是為將來高年級的英語學習做準備，但取材仍要和學生實際生活結合。比如，有壹期介紹的是學生非常喜愛的英文歌手，還有壹期是介紹最新上映的電影。文章難度較初壹時加深了很多，但是學生讀來並不覺得很難。報刊閱讀，選材是關鍵，把握好難易，就不會挫傷學生們閱讀的積極性。在閱讀的同時，我們鼓勵孩子尋找文章中的重點單詞、短語和句式，並積累到筆記本上。隨著學習難度的提升，要想進壹步提高閱讀能力，教師對學生閱讀技巧的指導必不可少。在實施報刊閱讀的過程中，告訴學生如何通過掃讀來了解文章的內容結構；演示給學生如何跳讀，即帶著問題在文中的句子和段落中尋找特定的信息；對有些提問細節的題目，教會學生們細讀，在紛繁的信息中迅速找到與題目相關的答案。
2.每日值日報告方面
每日值日報告，即Duty Report，是壹種用時短，參與面廣，利於操作，可以長期開展的課外活動。
從七年級第壹學期開始，每天課前5分鐘，學生們按學號輪流登臺作報告。為了緩解學生的畏難情緒，在初始階段他們可以講故事、猜謎語、做遊戲或教英文歌等等。八年級時，我們要求學生的Duty report不能僅僅局限於通過網絡或報刊得來的東西，而應有更多自己原創的東西。我們還想通過值日報告，提升他們的寫作能力。所以從初二開始，我們要求學生做完值日報告後，提供壹份手寫或打印的文稿。為了不使值日報告流於形式，做完值日報告的學生現場提問，以檢測其他同學聽的效果。現在學生不僅話題廣泛，有些同學還另辟蹊徑，根據自己擅長電腦的特長，制作了精美的PPT，使自己的值日報告精彩紛呈，引人入勝。總之，教師指導學生們有話可說，有話可寫，值日報告活動就會開展得有聲有色。
3.課內知識的延伸和拓展
英語教學的過程不僅是對課本知識的壹個講解和再現，而應立足課本，挖掘課程資源的深度和廣度。因此，在每個單元中我們增添了“Let the word fly”板塊，其目的是幫助學生學習壹些“壹詞多義、熟詞生意”的詞匯。通過此環節，學生可以對壹些常見詞的用法、意思有壹個透徹的了解。比如，get這壹單詞，它出現在Go for it 8(下)第8單元，在課本中的運用是“Why don’t you get her a scarf ?”鑒於本單詞是英語詞匯中的壹個重點單詞，我們就將其進行了拓展。(1)Everybody gets tired sometimes.（變的)(2) Go and get your breakfast.(來取) (3) Get John a drink.(買)(4) Every day we get a lot of homework to do.(有) (5) Li Ming doesn’t study hard, so he often gets low marks in tests.(獲得)(6) You should get your friends to help you.(使得) (7)Dad has gone to Hong Kong. He got there last night.(到達)
每個單元我們和學生們都會進壹步拓展壹些重點詞匯，日積月累，對學生的學習興趣及學習效果有很大的促進作用。
同時我們也有意識地增強學生英語文化意識的培養。在講授Go for it 8(下)Unit5 Can you come to my party? 時，考慮到中西文化的差別，在講課過程中，我們增加了壹些話題的討論，如：When should we go to a party? What presents are proper for a party? How do the kids hold a party? How to write an invitation to a party and how to reply the invitation? 在九年級的課本中，我們在教授中外餐桌禮儀時，又因勢利導，讓學生們以小組為單位，課後查閱各國相關的餐桌禮儀，學生們都能認真對待，並且在小組交流時，收獲頗豐。通過拓展，使學生對英語文化有了進壹步的了解。他們覺得學到的知識跟生活很貼切，學習興趣也大大提高。
4.英語小報展板方面
英語小報的展示為多才多藝的學生提供了施展才華的空間，深受學生們的喜愛。我們的小報有主題，形成系列。暑假返校後，我們做了My colorful vacation的小報展板。後期又做了中西方節日的板報，如Spring Festival、Thanksgiving Day和Christmas等，借此機會讓學生更好的了解西方的節日文化。每次英語小報展板辦好後，都有很多學生流連其間，認真欣賞、學習，成為學生們學習英語的另外壹個陣地。
總而言之，初中英語課外拓展的形式是多種多樣的。教師如果能夠讓它們的作用在教學過程中得到充分、有效地發揮，必定會提高學生的英語學習能力和用英語解決問題的能力。與此同時，也有助於提高英語教學的效率，促進教師專業化發展，達到教與學的***贏。