我最熟悉的人是壹個和我壹般大的男孩子，他和我壹樣，也在新城小學上五年級。
有壹次，我被壹道題目給難住了，正壹個人坐在位子上發呆。他正好從外面趟進教室，就悄悄地走過來，問我：“怎麽啦？愁眉苦臉地坐著發呆。是不是遇到什麽難題了？說出來讓我聽聽，看我能不能幫妳解決。”“好，太謝謝妳了。”我好象找到救星似的，高興極了。“喏，就是這題！”我指著題目對她說。他看了壹遍也皺起了眉頭，思考起來。想了壹會兒，他也沒有想解決的辦法。於是他走到自己的座位上拿起了數學書，尋找起有關題目來了。又過了壹會兒，他臉上露出了笑容，說：“有了，妳看這道題，和妳做的那道題目是不是很相近？”我看了書上的題目，還是不理解，不會做。於是，我搖了搖頭說：“我還是不懂。”這時，壹個同學走過來，對他說：“小剛，我們去玩抓特務吧。就少妳了。”小剛笑著對他說：“等壹等，妳看小宇這道題不會做。我們玩可以遲壹點，但他做作業必須要快壹點。妳說對嗎？” 那位同學點了點頭，說：“快點，我們等妳！”說完她就走了。小剛還是非常耐心地對我說：“這種題目是容易做的，只要妳找準關鍵的詞語來理解，就壹定會做出它來的。妳找找看。” 我又仔細地看了壹遍題目，說了幾個關鍵詞語。他說：“妳找對了！現在，妳再想壹想這道題應該怎麽做。” 我稍微想了壹想，就說：“噢，知道了，應該這麽做！”他說：“對呀，妳真聰明。以後碰到難題只要多思，翻書找相同類型的題目……”我說：“知道了。謝謝妳！多虧妳提醒我！” 他看我會做了才出去和別人玩抓特務。
不管什麽人遇到困難，只要被他知道了，他都壹定會去幫助他們解決的。妳說這樣的人誰會不喜歡！
這就是我最熟悉的人——小剛，壹個善解人意，而且樂意助人的人。
2. 六年級語文作文提綱壹個會心的微笑，壹句親切的問候，壹雙溫暖的手，壹件小小的禮物，都讓人倍感溫馨。生活中，人與人之間需要互相關心、幫助。這次習作，我們就來寫壹寫體現人們互相關愛的事情。寫之前先想壹想，事情發生在怎樣的環境裏，是怎樣發生的，事情發展變化的過程是怎樣的。寫時註意人物的語言，動作，心理活動等，表達出自己的真情實感。
同學們，在我們的生活中，每天都有許多感人的事發生。今天，我們就來寫壹寫人們相互關愛的事。
壹、選擇好事例。這次習作，是寫事，通過具體事例突出人與人之間的關愛之情。人與人互相關心的事很多，來自朋友的壹個會心的微笑，遠方親人的親切問候，節日裏收到的壹份小小禮物，旅途中在危急時刻路人伸出的援助之手，生活學習上的良事益友等等，這麽多的事例，同學們在動筆前，就要選擇好事例，也就是如何選材。這裏，可提供幾點建議：
第壹，寫自己親身經歷的事。只有自己親身經歷的事，才能有切身的體會，寫起來才有話可說，也更可以表達自己的真情實感。如有同學以《掌聲》為題，寫自己為了參加演講比賽，放學後偷偷跑到樹林裏練習，就在自己失去信心時，是壹個陌生的奶奶給了“我”鼓勵，掌聲響起時，“我”無限感激。
第二，從小處著眼，以小見大。如寫樓道叔叔在雨天裏掏下水道，“我”受了感動也加入進去，突出了鄰裏之間的關愛之情。
第三，寫自己的所見所聞。如我國媒體報道的“感動中國”的壹些人和事，尤其是“5.12”汶川大地震，全國各地湧現出了多少令人感動的人和事，這些都可以成為我們的寫作素材。
二、敘述好細節。“細節決定成敗”，這句話用在作文裏同樣實用。寫之前，要想壹想事情發生在怎樣的環境裏，是怎樣發生的，事情發展變化的過程怎樣。要交代清楚事情的來龍去脈。事離不開人，在敘事的過程中，同學們可運用我們所學到的壹些描寫方法，對人物的語言﹑動作﹑心理活動進行細膩的刻畫，以此來抒發真情實感。如《唯壹的聽眾》，作者重點刻畫了老教授的言行和“我”的心理﹑行動變化，贊揚了老教授愛護﹑關心年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩，感激之情。
3. 寫人的作文提綱怎麽寫時間
也許我的寫作風格就是這樣——多愁善感，但我今日仍要嘆生命之短暫，時間之匆匆。
壹天有24個小時，但轉眼就夕陽西下，黃昏來臨。每當這時，有人會歡呼今天的工作終於結束了，有人會說：“又混過了壹天！”還有人會無奈時間那如梭的身影，禁不住長籲短嘆。還有電線上，那是音符嗎，是坐下歇息的鳥兒。它們奔波勞累為尋食以養家糊口，現在算可以休息壹會兒了，也許，日復壹日，年復壹年，它們都是這樣過來的。
時間可過得真快。似乎昨天是春暖花開、百花爭艷、鳥語花香。今兒個，銀杏樹上打著卷兒的紅杏葉悄悄落下幾片，又被陣陣秋風帶走，這是無聲地提示我們，年末了。老人們會念著自己的歲數，聽著生命的晚鐘，感嘆這歲月真不饒人吶；老太太們會憂郁地看著鏡中的自己，臉上已布滿歲月的痕跡——皺紋和自己如雪般的白發，想起曾經的容貌，也許是貌美如花、傾國傾城的，也可能是相貌平平，但年少氣盛的。想著想著，不禁感到時間，流逝地太快了。
著名作家“朱自清”的《匆匆》中就有壹句話：“去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？”壹點兒不錯我們的日子為何就壹去不復返呢？現在的我不經意想到過去，真感到有些驚訝。似乎就在彈指壹揮間，十年的光陰便如箭壹般飛逝了。有時我也會夢到壹個短片。壹個可愛的嬰兒在媽媽溫暖的懷抱中“喃喃”地輕聲呼喚著什麽，那位母親好像就是我的媽媽。於是又出現壹個活潑的女孩和壹群小夥伴圍著壹位幼兒園老師轉圈，那女孩臉上燦爛的笑容，就能讓人知道，她沒有煩惱，而那位幼兒園老師，似乎就是我的幼兒園老師。接著又有壹個片斷，許多小學生在壹間大教室裏認真地聽壹位教師講課，站在講臺前的那位老師，她，她就是我們的吳老師。等夢醒了，我又會情不自禁地感嘆，從前無憂無慮的生活不再復返，今朝的學習生活，既緊張，又繁忙。而這，正是我要的生活，甚至從沒想過要從回以前整天嘻嘻哈哈、玩玩鬧鬧的日子。
今年我上六年級，快畢業了，我寫下壹篇較抽象的文章（根五年級時寫的《紅絲線》差不多），以向所有學生警示，不要等年老珠黃才後悔當初荒廢了那麽多可以好好學習的大好時光。布萊克曾說過：辛勤的蜜蜂永沒有時間的悲哀。名人留下了名言，我們也要為美好的明天奮鬥。
4. 小學生六年級描寫人物的作文,要突出人物的特點500字左右我的同桌叫倪建煒，他長著烏黑的頭發，大約有壹寸長。
頭發下面有淡淡的眉毛，眉毛下有壹雙炯炯有神的大眼睛，他的嘴唇微微上翹，鼻子上還有些皺紋，笑的時候瞪著大眼睛，壹副皮笑肉不笑的樣子。 倪建煒有許多 優點，也有許多缺點。
優點是樂於助人，熱愛體育鍛煉，特別是跑步。缺點是動作太慢，有時愛打人。
倪建煒高興時，眼睛就瞇成了壹條縫，本來是皮笑肉不笑的，但現在也笑得很自然了，有時候還會給我吃東西呢。 今天是期中考試，倪建煒當然有做不出的題目。
他壹會兒埋頭寫字，碰到做不出的題目，就皺著眉頭，臉上的笑容壹覽無余，手托著頭，壹副正在思考的樣子，真象壹位小博士，有時還會困得打哈欠。 他又生氣了，平時那充滿笑意的大眼睛，此刻射出兩道寒光，咄咄逼人，牙齒咬得吱吱響，鼻子裏喘著粗氣，好像缺氧似的。
倪建煒還很喜歡管閑事，我到現在都沒有買到《感動中學生的100個父親》，他就會來說我，真煩。但他還是蠻大方的，每當我有什麽東西忘帶時，他總會借給我。
過了壹個輕松、快樂的寒假，就升了壹個年級，上六年級了就聽說姚老師教我們語文。我心裏便犯嘀咕，姚老師到底兇不兇呢？姚老師嚴格馬？他會不會體罰學生？無數個小問號在我頭上轉，把我都弄昏了。
開學這十幾天的時間，我才漸漸地發現，姚老師是如此的和藹可親，幽默風趣。姚老師中等個子，壹頭烏黑的頭發，濃眉大眼，眼中閃爍著智慧的光芒。
姚老師最愛在笑聲中教育我們，讓我們在不知不覺中學到知識。 開學這幾天，留給我印象最深的是姚老師的第壹堂作文課。
當清脆悅耳的上課的音樂響起時，姚老師走進了教室，班上還亂哄哄的。老師並沒有責備我們，只是點了兩個正在說悄悄話的同學，讓他們站在講臺前做模特。
接著老師讓我們觀察他們，抓住他們的外貌特點，給他們寫自畫像。過了壹會兒，老師先讓我讀壹下，我立刻緊張起來，心裏咚咚地打起小鼓。
“壹雙 ……”我說完後，長長地舒了壹口氣。姚老師對我的習作大加贊賞，點出我文中的精彩用詞，我聽了心裏美滋滋的，比吃了蜜還甜。
老師又讓另外幾個同學讀，讀完後，讀完後，老師還讓我們參與評價，我們也過了壹把小老師的癮。姚老師指出其中壹位同學寫得不真實，憑想象去寫，老師講了壹個關於作文真是的笑話，把大家逗得合不攏嘴。
最後，老師讓那兩位“模特兒”談感受，他們的臉刷的紅了，大概也為自己的行為感到慚愧吧。 姚老師讓我們在笑聲中學習了寫作知識，同時又教育了人。
讓我們在笑聲中學習做人，學習做真人，這真是壹位風趣幽默的老師啊 。朱老師的眼睛 朱老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。
初看好像沒有什麽特別，可妳仔細壹瞧啊，嘿，朱老師的眼睛會說話！ 語文課上，我看著書桌上那壹快漂亮的新橡皮，手癢了，不知不覺地伸過手去，想要摸壹摸。正巧被朱老師看見了，她好象在暗示：“顧宇，妳怎麽做小動作啦？”我的手馬上不癢了，趕緊放在背後，認真的聽老師講課…… 我懂得了朱老師眼睛說的話，同學們也懂得了朱老師眼睛說的話。
壹天自習課上，朱老師站在教室門口和家長談話，大夥便隨便的講起話來。這是朱老師回過頭來，用眼睛盯著我們看了壹下，仿佛在批評我們：“怎麽講話了？”於是，大家馬上靜下來，教室裏頓時鴉雀無聲…… 有壹次，朱老師在禮堂裏給我們上《烏鴉喝水》這壹課，有三百多位老師聽課呢！朱老師提問：烏鴉為什麽能喝到水？我馬上把手舉得高高的朱老師喊了我。
我看有這麽多的老師，心裏很慌，那顆心啊“撲通撲通”地直跳，聲音回答得很輕。朱老師的眼睛馬上向我投來鼓勵的目光，似乎在說：“對，對，聲音在響亮點兒！”我看了朱老師的眼睛，膽子大了，聲音也響亮起來。
這時朱老師向我投來贊許的眼光，好像在說：“講得真好！” 期中考試我得了“雙百”，朱老師可高興啊！她在給我發獎品時，眼睛笑的彎彎的，似乎在說：顧宇啊，這次考得真好，下次還要得“雙百”。 記得有壹回，我生病住院，過了壹個多星期才上學。
上課時，朱老師不時用眼看著我，仿佛在說：“顧宇，吃得消嗎？身體舒服嗎？我的病剛好，精神還不太好，但壹看到朱老師的眼睛，精神又提起來了…… 下課，朱老師和我們壹起，她的眼睛也會說話。壹次，我們玩“老鷹捉小雞”的遊戲，朱老師當“老鷹”。
她壹下子跑到東，壹下子跑道西，眼睛呢？睜的大大的，好象在提醒我們：“哎——當心！我要捉住妳們啦！”真糟糕！末尾壹只“小雞”跑的太慢，被捉住了。這時候呀，朱老師的眼睛笑地可真歡，似乎在說：“哈哈，這會兒可被我捉住了！” 現在朱老師雖然不教我們了，但每當看到朱老師時，總是看看她的眼睛，看看她對我說些什麽。
有個同學叫蘇慧儀。她的眼睛非常漂亮，鼻子高高，烏黑色的秀發，還壹個小小的嘴，樣子長得非常漂亮。
我最欣賞她的人品和她非常聰明。每次她考試都在五名之內。
她為人樂觀，樂於助人，是非分明。世界上已很少這種人了。
因為她心地好，所以有很多朋友。每個壹但和她做了朋友，就不用憂愁了。
她對家人也很孝順。時常幫助媽媽做家務，聽爸爸媽媽的話。
每。
5. 我要描寫人物的作文（小學六年級水平）我的同桌叫倪建煒，他長著烏黑的頭發，大約有壹寸長。
頭發下面有淡淡的眉毛，眉毛下有壹雙炯炯有神的大眼睛，他的嘴唇微微上翹，鼻子上還有些皺紋，笑的時候瞪著大眼睛，壹副皮笑肉不笑的樣子。 倪建煒有許多 優點，也有許多缺點。
優點是樂於助人，熱愛體育鍛煉，特別是跑步。缺點是動作太慢，有時愛打人。
倪建煒高興時，眼睛就瞇成了壹條縫，本來是皮笑肉不笑的，但現在也笑得很自然了，有時候還會給我吃東西呢。 今天是期中考試，倪建煒當然有做不出的題目。
他壹會兒埋頭寫字，碰到做不出的題目，就皺著眉頭，臉上的笑容壹覽無余，手托著頭，壹副正在思考的樣子，真象壹位小博士，有時還會困得打哈欠。 他又生氣了，平時那充滿笑意的大眼睛，此刻射出兩道寒光，咄咄逼人，牙齒咬得吱吱響，鼻子裏喘著粗氣，好像缺氧似的。
倪建煒還很喜歡管閑事，我到現在都沒有買到《感動中學生的100個父親》，他就會來說我，真煩。但他還是蠻大方的，每當我有什麽東西忘帶時，他總會借給我。
過了壹個輕松、快樂的寒假，就升了壹個年級，上六年級了就聽說姚老師教我們語文。我心裏便犯嘀咕，姚老師到底兇不兇呢？姚老師嚴格馬？他會不會體罰學生？無數個小問號在我頭上轉，把我都弄昏了。
開學這十幾天的時間，我才漸漸地發現，姚老師是如此的和藹可親，幽默風趣。姚老師中等個子，壹頭烏黑的頭發，濃眉大眼，眼中閃爍著智慧的光芒。
姚老師最愛在笑聲中教育我們，讓我們在不知不覺中學到知識。 開學這幾天，留給我印象最深的是姚老師的第壹堂作文課。
當清脆悅耳的上課的音樂響起時，姚老師走進了教室，班上還亂哄哄的。老師並沒有責備我們，只是點了兩個正在說悄悄話的同學，讓他們站在講臺前做模特。
接著老師讓我們觀察他們，抓住他們的外貌特點，給他們寫自畫像。過了壹會兒，老師先讓我讀壹下，我立刻緊張起來，心裏咚咚地打起小鼓。
“壹雙 ……”我說完後，長長地舒了壹口氣。姚老師對我的習作大加贊賞，點出我文中的精彩用詞，我聽了心裏美滋滋的，比吃了蜜還甜。
老師又讓另外幾個同學讀，讀完後，讀完後，老師還讓我們參與評價，我們也過了壹把小老師的癮。姚老師指出其中壹位同學寫得不真實，憑想象去寫，老師講了壹個關於作文真是的笑話，把大家逗得合不攏嘴。
最後，老師讓那兩位“模特兒”談感受，他們的臉刷的紅了，大概也為自己的行為感到慚愧吧。 姚老師讓我們在笑聲中學習了寫作知識，同時又教育了人。
讓我們在笑聲中學習做人，學習做真人，這真是壹位風趣幽默的老師啊 。朱老師的眼睛 朱老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。
初看好像沒有什麽特別，可妳仔細壹瞧啊，嘿，朱老師的眼睛會說話！ 語文課上，我看著書桌上那壹快漂亮的新橡皮，手癢了，不知不覺地伸過手去，想要摸壹摸。正巧被朱老師看見了，她好象在暗示：“顧宇，妳怎麽做小動作啦？”我的手馬上不癢了，趕緊放在背後，認真的聽老師講課…… 我懂得了朱老師眼睛說的話，同學們也懂得了朱老師眼睛說的話。
壹天自習課上，朱老師站在教室門口和家長談話，大夥便隨便的講起話來。這是朱老師回過頭來，用眼睛盯著我們看了壹下，仿佛在批評我們：“怎麽講話了？”於是，大家馬上靜下來，教室裏頓時鴉雀無聲…… 有壹次，朱老師在禮堂裏給我們上《烏鴉喝水》這壹課，有三百多位老師聽課呢！朱老師提問：烏鴉為什麽能喝到水？我馬上把手舉得高高的朱老師喊了我。
我看有這麽多的老師，心裏很慌，那顆心啊“撲通撲通”地直跳，聲音回答得很輕。朱老師的眼睛馬上向我投來鼓勵的目光，似乎在說：“對，對，聲音在響亮點兒！”我看了朱老師的眼睛，膽子大了，聲音也響亮起來。
這時朱老師向我投來贊許的眼光，好像在說：“講得真好！” 期中考試我得了“雙百”，朱老師可高興啊！她在給我發獎品時，眼睛笑的彎彎的，似乎在說：顧宇啊，這次考得真好，下次還要得“雙百”。 記得有壹回，我生病住院，過了壹個多星期才上學。
上課時，朱老師不時用眼看著我，仿佛在說：“顧宇，吃得消嗎？身體舒服嗎？我的病剛好，精神還不太好，但壹看到朱老師的眼睛，精神又提起來了…… 下課，朱老師和我們壹起，她的眼睛也會說話。壹次，我們玩“老鷹捉小雞”的遊戲，朱老師當“老鷹”。
她壹下子跑到東，壹下子跑道西，眼睛呢？睜的大大的，好象在提醒我們：“哎——當心！我要捉住妳們啦！”真糟糕！末尾壹只“小雞”跑的太慢，被捉住了。這時候呀，朱老師的眼睛笑地可真歡，似乎在說：“哈哈，這會兒可被我捉住了！” 現在朱老師雖然不教我們了，但每當看到朱老師時，總是看看她的眼睛，看看她對我說些什麽。
6. 《我的六年級》作文提綱而不是空求文筆好。
第三段：可以承接上壹段具體的把自己的感受分成幾個部分，那麽就按照記敘文寫~~
還可以寫散文，讓人壹看就明白妳寫的什麽，妳也可以寫六年級最難忘的壹些事，然後穿插壹點妳的經歷，寫文章壹定要脈絡清楚。
然後，不過需要功底，主要抒情。
最後，然後可以抒情可以議論~
以上是壹般寫法：總結。
以上為姐姐的拙見：壹段排比，然後聯系六年級先概括的寫壹下自己的感受，對人生啊~學習啊的看法，要以真情實感來引起他人的***鳴，希望這位弟弟或妹妹成功寫出壹片好文章第壹段。
第二段
7. 六年級上冊第三單元作文的提綱六年級上冊第三單元作文指導 壹，習作要求 生活中， 人與人之間需要相互關心、幫助。
這次習作， 我們就來寫壹寫體現人們相互關 愛的事情。 寫之前先想壹想， 事情發生在怎樣的環境裏， 是怎麽發生的， 事情發展變化的過 程怎樣。
寫時註意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完後可以和同學交 換意見。
（摘自人教版《語文》六年級上冊第 55 頁） 二，寫什麽 首先， 要明確本次習作是敘事， 寫 “體現人們相互關愛的事情” ， 事情都是由人來做的， 因此事情中的人物描寫十分重要。說到“關愛”，我們可以想壹想身邊的事，在事情發展過 程中， 人與人之間相互的壹句話、壹個眼神、壹個動作都可能包含著關心與幫助。
只要掌握 壹點：這些話語、神態、動作是針對別人的表現（例如：關心的話語、關註別人的眼神、幫 助別人做事的動作），這次的習作就不難了。 事情到處都可能發生，可以分壹分： 1 ，在校園活動。
如：寫壹寫某次課上發生的事以及老師和同學們的表現；課間時，與 同學壹起玩的細節；和同學們值日時壹起配合打掃衛生過程。 2 ，回家路上或上學路上，乘坐公交車時等車、排隊、上車、乘車的過程中發生的事情； 路上看見的事情（交叉路口、斑馬線處、人行道上人們相互禮讓的事情）；路邊的小店裏發 生的事（營業員熱情服務的過程、顧客耐心排隊等候、顧客之間的謙讓）。
3 ，家園發生的事情。如：小區的的事（物業管理修理道路的告示牌、定期的水箱清潔、失物招領、下雨時鄰居之間相互的提醒） ； 妳與父母之間的發生的事情 （父母關心妳的身體、學習、妳幫父母維護電腦、和父母三人壹起外出、壹起勞動、壹起做晚飯）。
4 ，社會公***活動，如：參加捐款活動；社區活動；福利彩票或體育彩票戶外摸獎活動 等。 5 ，突發事件，如：車禍發生時的現場；有汽車突然“拋錨”開不動了；有人遭偷盜或 搶劫；遇見有人突然病倒或摔倒等。
註意： 以上提到的事情也許妳記不住，沒關系，妳不妨再用五官觀察壹下，如果可能，妳自 己親身參與體驗壹下某件事， 事情中要有兩個以上的人參加， 這樣妳就有素材了， 壹定要記 住事情發生的過程！ 小學六年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語 三，怎麽寫 1 ， 事情發生前。事情發生在什麽環境（地點、時間、周圍的情況）？發生了什麽 事情？怎麽發生的？發生的事情中有些什麽人？ 2 ， 事情發生中。
事情發生後是怎麽進行的，中間又有什麽變化？事情中的人物是 怎樣表現的（做了些什麽？說了些什麽？特別要註意人物的動作、表情、神態、語 言，尤其是人物之間相互的表現）。 3 ， 事情發生後。
事情發生的結果如何？妳也可以寫壹寫自己的感受，但不要喊口 號，諸如“多麽偉大的愛”之類的話。 註意： 文章要真實、自然，不要弄虛作假，想不起來的事情就到生活中去體驗、觀察，多用 動詞，這樣可以使人物更加鮮活、生動、立體。
四，舉例 《乘電梯》 1 ， 妳和誰到哪個商場？商場裏的情況怎樣？（人多嗎？熱鬧嗎？商場櫃臺裏有些 什麽商品？）妳們在幾樓？ 2 ， 妳們想上幾樓？來到電梯口，哪裏乘電梯的人多嗎？都有些什麽人（男、女、老、少）？ 3 ， 電梯門上的數字在跳動，門打開了，人們排隊進電梯還是擠進去的，中間有沒 有發現什麽情況？或者等電梯的人自動閃開壹條路，讓出電梯的人先走。 4 ， 進了電梯，妳站在電梯的那個位置？妳看到或聽到什麽？可能有人壹下子被擠 到裏面，無法按按鈕，他是如何請求的？前面的人幫助後，又是如何道謝的？這壹 系列的動作、語言妳是否還記得，應該把它寫下來。
5 ， 到中間層時，電梯停下來，有人出去，是不是會出現裏面的人出不去，站在門 口的人主動出電梯門讓路給裏面的人，此時，妳要註意裏面的人是如何喊的？語氣 如何？表情怎樣？著急嗎？門口的人又說了些什麽？做了些什麽動作？ 6 ， 又到了壹層，有人領著重重的袋子進來，電梯裏的人又是怎樣讓開地方，給他 擺放袋子？或是壹輛嬰兒車推進來，車上的嬰兒等大眼睛，望著壹張張陌生的臉， 或是緊張、或是開心、或是好奇，此時，電梯裏的人自動讓開壹個空間，或許有人 逗小孩，或許有人沖著孩子微笑，或許有人在贊美孩子。 7 ， 到了妳選擇的樓層，電梯時怎麽停的，妳聽到什麽？妳是怎麽出電梯的？有沒 有需要別人幫助？或者妳是否幫助了別人。
8 ， 回頭再看看電梯，妳是否感受到，小小的電梯就是壹個小小的社會。 要點： 人與人之間的關愛無處不在， 就在我們生活中的點點滴滴， 只要我們用心觀察就會發 現。
寫其他事情也是壹樣，就從身邊的小事發現關愛。
8. 關於寫人的作文提綱壹個令我尊敬的人在我的腦海裏，有許多人值得我佩服，但有壹個人的品格，使我終生受益――清潔工.記得在寒冷的早晨，在上學的路上，隱隱約約看到壹個人，那個人拿著掃帚在掃地.走進壹看，原來是清潔工.就在這時候，我想：這麽冷的天，清潔工在掃地，難道不冷嗎？只見她穿著制服，帶著口罩，左手拿著掃帚，右手拿著簸箕，刺臉的風把她的耳朵都吹紅了.她左手拿著簸箕，右手拿著掃帚，認真而又耐心的掃著.只見她把這片贓物掃起來，又把那片贓物掃起來，這樣的動作也不知道要重復多少遍.再瞧，她的雙手配合的多麽默契呀！要是簸箕滿了，就小心翼翼地倒進垃圾車裏，生怕把剛剛掃趕凈的地又弄臟了.倒完了，就又開始掃了.我從她的眼睛裏看到，她是多麽希望大家不再亂扔贓物，保持道路昔日的幹凈.這時，大風吹來，把道路又吹臟了.這位清潔工無奈的說：“唉，真沒辦法，我又要重新掃了.”接著，又振起精神說：“沒關系，我壹定能掃完的！”說完又開始掃了，這回，她先把垃圾掃在了壹起，又拿簸箕把垃圾掃進簸箕裏.滿了就用掃帚擋住口，不讓垃圾掉下來，再到進垃圾車裏.我想：這樣能夠節約多點時間，把垃圾掃完.想著想著，清潔工就把這些垃圾掃完了.我不猶自住地走進他，笑盈盈地說：“您真好！我要向您學習那種默默奉獻的精神！”清潔工聽了，眼睛笑瞇瞇的.這就是我最敬佩的人.壹個每天起早貪黑、默默奉獻的壹個人.難道這個人的品格不值得我去學習嗎？。