壹個
閨房是牡丹亭的重頭戲。人們常常贊美湯顯祖詩歌的優美和精致。事實上，他的藝術成就遠不止於此。《閨房》壹出，就足以讓人驚嘆於對戲劇沖突的處理，對人物和細節的刻畫。
《閨閣》之後，稱為《春香鬧學堂》。這個“吵”字，頗能道出該劇的喜劇氛圍。
當大幕拉開時，作者設置了壹個非常獨特的場景。
中國古代戲曲沒有舞臺布置，環境氛圍取決於表演中的人物。《閨房》開始時，老師陳亮亮走出來，念了四首詩，然後搖搖頭在那裏備課。這是壹個嚼了很多詩書，卻陷入了無飯吃的境地的腐儒。感恩相知，就是要做好準備，嚴格執行杜寶賦予的使命，約束青年的身心。他和毛詩倩壹起玩，卻沒有看到學生的任何動靜。他認為自己“被溺愛壞了”，於是敲了敲雲板，催促杜麗娘去上課。
陳亮亮張口“孔子說”，閉口“詩雲”，迂腐得可笑。這個人又麻木了。“我從來不知道寒冷的春天。”作者讓他先彈，哼唱著，給書房增添了壹股黴味和酸味，讓人難以呼吸。
然而，在書房外，卻是壹片美麗的春天，“螞蟻在書桌上沿硯戲水，蜜蜂穿窗眼吸瓶花。”蟲蟻在春天吵吵鬧鬧。窗外，不時傳來“賣花”的聲音，響起了春天的呼喚。作者還讓觀眾知道，書房旁邊有壹個大花園，是“蜿蜒流水，面向太湖山石”，“花團錦簇，青翠欲滴”，“真華麗”。壹墻之隔是沈重的天空，書房內外的氛圍構成了鮮明的對比。
我看過壹幅名畫，畫中壹個穿著全黑衣服的寡婦凝視著壹束五顏六色的花。氣氛的不和諧產生了極其奇妙的藝術效果。《閨房》處理氣氛的方式也差不多。不和諧的場景不僅促進了戲劇沖突，也更好地襯托了人物的內心矛盾。
二
在《閨房》中，作者從正面描寫了春香與學校的糾葛，以及她與陳亮亮的性格沖突。
春香對讀書不感興趣，她咒罵著“過去的賢文，禁止人殺”，喃喃自語。陳亮亮狠狠地訓斥了他們，但是春香不同意。她回答:“我明白了。今晚不要睡覺。午夜時分，請給妳丈夫寫信。”話裏帶刺，木訥的陳亮亮無言以對。這壹段是課前的“吵鬧”。籠罩在書房裏令人窒息的氣氛開始被調皮而尖銳的春香打破。
陳醉良講《詩經》的開頭，春香註意了。她不明白，問:“鴿子的聲音是什麽？”？這裏，腳本提供了壹個精彩的細節:
(結尾，鴿子的聲音。堅持鴿子的聲音)
請讀者把書藏起來想壹想。壹個嚴肅的老人下意識的像個孩子壹樣喃喃自語，不是很搞笑嗎？春香看到老師的傻樣，也是喜出望外，趁機搗亂。這時，所有的“鳥”都在尖叫，令人驚嘆。
春香覺得聽書挺好玩的，也越來越認真了。老師說了壹句話，想問點什麽，她巧妙的對《在河洲》做了壹個很有意思的解讀。當她問那些“休閑女人”和紳士“為什麽他們懇求他好”，陳亮亮是如此尷尬，她不得不喝她。學生很天真，丈夫很尷尬。在觀眾的笑聲中，書房裏嚴肅說教的氣氛蕩然無存。
如果說春香遇到老師是故意給他壹點顏色看看，那麽這壹次，她的“麻煩”是無意的。她真誠地想找出這首詩的含義，但她卻開了壹連串的玩笑。李宇曾想:“我不是故意講笑話的，但笑話引人入勝，對我來說是壹個奇妙的環境。”因為湯顯祖根據人物性格展開喜劇沖突，達到了“水到渠成，天機顯露”的奇妙局面。
當這本書完成時，有必要再次對單詞進行建模。春香感到無聊，就說了壹句“同學們去拿方便卡”，趁機溜了。當她溺水回來後，她告訴小姐，“以前外面有壹個大花園，花是明亮的綠色的。”陳壹聽，立刻全力迎戰；春香粗魯，針鋒相對。這壹來，舞臺上熱鬧得可以看了:
(最後不要做媒)，(糊閃中介)，(糊搶刺丟地下)。
這壹幕雖然不像武俠劇的“開場”，老師揮舞著壹根刺，女孩東躲西藏，但壹系列戲劇性的動作卻大受歡迎。尤其是當春香交出陳亮亮的武器並把它扔到地上時，這場喜劇沖突達到了高潮。這壹扔充分顯示了春香對陳亮亮的蔑視，老師的壹切封建禮儀和尊嚴都被她扔到了東海。
春香的幾次吵架，動機和分寸都不壹樣。通過不同的“鬧”，作者清晰地勾勒出陳最擅長的迂腐精神和小女生的潑辣勁。
三
《閨房》只有三個角色。在劇中，春香和陳最好的朋友是相持不下，不太打斷。乍壹看，好像主要是關於春香的。其實作者的筆在這裏，意圖在那裏。他寫這部劇的真實意圖主要是刻畫杜麗娘這個看似旁觀者的形象。
杜麗娘對閱讀不感興趣。陳亮亮催促她去上課，但她仍然反應遲鈍。"化個素顏，站在圖書館下面，幹凈的窗戶顯得很別致."春天姍姍來遲，春意漸淡。她懷著惜春的心情走進了書房。陳亮亮談到了關雎，她建議“根據說明書，讓學生自學。”
請不要忽略“學生將向自己學習”這個詞，這表明杜麗娘平靜的心激起了波瀾。為什麽君子要問那些隱居閨房的女人？春香不清，老師也說不出來，但杜麗娘“為詩而言”。後來她感嘆“閉關雉鳩猶有江河大陸之繁華，人可不如鳥！”(蘇媛)她媽也敏感到女兒的變化:“怪她裙子有花鳥有刺繡。”這些都證明杜麗娘深受古代愛情詩的影響。眾所周知，杜麗娘的父母讓他們的女兒上學，因為他們發現她白天睡覺，這違反了家庭教育。他們認為有必要用詩集來約束她的身心。誰知第壹天上課，第壹節課，就打開了女兒心靈上的鎖。囚禁者成為啟蒙者。這樣的待遇真是對封建禮教的極大嘲弄。
作為壹個好家庭，杜麗娘對老師的態度是尊敬的。然而，聽了關雎的解釋後，她的情緒發生了微妙的變化。她對老師說:“經書這麽多！”溫柔的話語意味深長，透露出杜麗娘的不耐煩。後來春香把眉筆拿出來當寫字筆。陳亮亮不知道那是什麽，所以她“開了個玩笑”。這微笑包括對老師酸溜溜的竊笑。春香在寫的時候說“我就寫個奴婢，跟她老婆學學”的時候，甚至當著老師的面跟姑娘開玩笑:“還早呢！”從作者有分寸的描寫中，我們可以看到人物思想感情發展的軌跡，把握外表平靜的杜麗娘內心的震顫。
杜麗娘在寫作前總是無視春香的叫囂，甚至近乎默許。後來春香走得太遠，不得不介入。春香不肯回嘴。她發起了猛烈的攻擊，拽著春香的頭發說:“我也怕某些女士班的法式！“給陳亮亮留了面子。
杜麗娘真的憤怒了嗎？當然不是。因為春香太過分了，如果老師向家長投訴，後果不堪設想。所以她必須趕緊表現出小姐的尊嚴，遏制春香。老師壹走，她趕緊問:“花園在哪裏？”看到這裏，人們恍然大悟，她最在意的，恰恰是春香被指責的那句話，她從未去過的花園；原來她只是抖落了小姐的威風，不過是在“演戲”。她的表演栩栩如生，不僅欺騙了陳亮亮，還掩護了春香，所以春香壹怒之下什麽也沒說，讓她連連求饒。就假裝欺騙老師而言，杜麗娘實際上是在“鬼混”。和春香相比，她只是含蓄和聰明。
“花園在哪裏？”壹個在豪宅裏住了很長時間的女孩不知道家裏有壹個花園，這很有趣。同時也讓人體意識到封建禮教對年輕人的禁錮程度。然而，人們從杜麗娘拉著春香問花園在哪裏的神態中發現，她沈睡的靈魂已經被從遠古傳來的壹聲鴿子的叫聲喚醒，她開始憧憬“紫花遍地”的花園，憧憬青春的生活。春天關不住花園，月亮移到陽臺。從此，杜麗娘在人生的道路上走上了新的臺階。
如前所述，《牡丹亭》場景中有幾組矛盾，如書房內外景物與氛圍的矛盾，調皮的春香與迂腐的陳亮亮的矛盾，杜麗娘平靜的外表與激動的內心的矛盾。幾組矛盾聚焦在劇情上，出現了所謂的“吵鬧派”。的確，作者在“吵”字上做了很多工作，但要註意的是，“吵”不只是春香。王思仁在《評湯余銘牡丹亭》中說:湯顯祖的名作，“筆墨之風來，層層空空”，“皆是從筋脈關節去發掘其七情之生動。”壹個“閨房”，圍繞著詩的講解，姑娘挑唆，老師挑撥，春天吵鬧，都促使杜麗娘在裏面鬧。劇中人物的七情六欲栩栩如生，從筋骨關節優雅地蔓延開來。