作為壹名教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麽大家知道正規的教案是怎麽寫的嗎？以下是我為大家整理的童年趣事教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
童年趣事教案 篇1習作要求：
童年是壹幅畫，畫裏有我們五彩的生活；童年是壹首歌，歌裏有我們的幸福與歡樂；童年是壹個夢，夢裏有我們的想象和憧憬。同學們，打開記憶的閘門，靜靜地回憶壹下，童年的歌聲還在妳們的耳邊吟唱，童年的照片中的美好畫面還在妳們的眼前浮現嗎？那麽快拿起筆來吧，把童年生活中那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來，好嗎？
教學目標：
1、師生***同回憶童年中發生的有趣的事情。
2、師生***同探討怎樣寫好壹件事情。
教具準備：幻燈片歌曲《童年》
思路點撥：
童年，可真是壹串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏?樣樣都是那麽有趣，該寫哪壹件事呢？不妨閉上眼睛慢慢來想，哪壹件事能讓妳在想著的時候露出微笑呢？不妨就把它記下來吧！
如何打開思路，寫好本次作文？告訴妳們吧，關鍵在壹個“趣”字，“趣”有各種各樣的。那麽，如何體現“趣”呢？
1、意趣：童年時期的探索、發現、追要究底，都是很有趣的哦，這就是壹種“意趣”。
2、樂趣：愛玩、尋開心是童年時期的特點，那麽，就把和夥伴們壹起開心的“樂趣”表現出來呀！
3、傻趣：孩子會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教學過程：
壹、引入新課，引導學生回憶童年中發生的趣事。
播放歌曲《童年》，在樂曲聲中抽兩個同學進行“鬥牛”比賽。
教師談話：剛才兩位同學的鬥牛比賽好玩嗎？有趣嗎？同學們在童年中壹定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎？現在同學們選取在妳印象最深的壹件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎？小組互相說說。然後抽同學匯報。
二、了解習作內容和要求。
1、教師談話：我們剛才只是把事情大略的說了壹下，今天我們還要把它們寫下來。
2、學生讀書，了解有關本次作文內容和要求。學生自瀆，然後抽同學回答本次習作內容和要求。
教師歸納總結：童年趣事
三、師生***同探討怎樣寫好壹件事情：
1、教師提問：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那麽，壹件完整
的事情壹般要有哪些要素呢？（抽學生回答）
2、教師總結，出示：（時間地點人物事情的起因經過結果）
3、現在根據事情的六要素，妳能把妳所要寫的事情說具體壹些嗎？（抽同學具體的說說自己所要寫的事情）
4、同學們能夠根據六要素把事情說具體，那麽寫的時候重點應該寫好哪個部分？（經過）
5、從作文要求來看，事情經過應該體現什麽樣的特點？（有趣）
6、妳要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說說，爭取盡可能的把事情的有趣部分說出來。小組互相說說。然後抽學生匯報。
7、同學們找的事情都很有趣，我們怎樣把事情寫得有趣呢？現在同學們看下面兩個作文片段，比較壹下誰寫得好，好在什麽地方？
教師出示圖片，並附加作文語段。
教師提問：哪壹段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什麽地方？）（因為第二段寫得詳細，中間有人物的動作語言心理描寫）
8、師生***同探討總結怎樣把壹件事情寫得有趣：
（要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細的寫下來，其中應該有人物的動作語言神態心理等描寫）（出示總結部分）
四教師總結作文要求，指導學生進行寫作。
作文開頭
1、童年，像壹條絡繹不絕的小溪，緩緩地流在我的心裏。在這條小溪裏，既有歡樂的笑聲，也有傷心的眼淚，但記得最深的，要數童年時我做過的壹件傻事。
2、美好的童年宛如壹串珍貴的珍珠項鏈，上面記載著我成長的足跡。壹個腳印又是壹個多彩的夢，是用和著笑聲的淚水編制而成的。
我小心地捧來壹個金色的夢，輕輕地打開它。“咯咯咯”“哈哈哈”“嘻嘻嘻”，壹串串銀鈴般的笑聲載著孩童的天真飛了出來。幾個可愛的小朋友也蹦著跳著出來。她們這麽開心，是為什麽呢?
3、童年正如壹片金色的田野，處處洋溢著豐收的喜悅，歡聲笑語，醉人香息。 童年往事，就像那壹棵棵金黃的稻穗，我就從中挑選壹顆最美的與大家分享
4、童年是金色的，是美好的。童年往事猶如壹顆顆鑲嵌在我心中的珍珠，我永遠不會忘卻。
童年?金色太陽雨
漫長而短暫的壹生中，最難以琢磨的是少年，而最透明無瑕的，是傻傻的、幸福又開心的童年。——題記
童年的印記慢慢消逝，腦中剩下的只有最美的回憶。這段回憶，猶如心中的壹塊烙印，深深的刻在我心中，定格成永久的記憶，在不經意間，便悄悄的從塵封的記憶中浮現出來，重新撥動著我的心弦，敲擊著我的心，使我又想起了那個遙遠的下午?
那天，火辣辣的太陽烤著大地，壹切都顯得那麽枯燥。小狗耷拉著耳朵，在那兒閉目養神；小鳥都懶得叫喚?這樣的生活真是無聊透頂。“連場雨都不下。”我開始抱怨。哥哥也很贊同，皺著眉頭說：“誰說不是呢？但是天氣這麽晴，恐怕不會下雨了。”
看，多美啊，金色的太陽雨！”哥哥喜悅的聲音劃破了沈寂。
“太陽雨，什麽東西，是用太陽做的嗎？”我看著金絲線般的太陽雨，心中好似有壹方清清涼涼的池塘，湧動著最天真的好奇。
“誰知道呢，朋友說金色的雨就叫太陽雨，是他姐姐告訴他的。”“我們偷偷藏起來壹些吧，晚上就會像白天壹樣亮的。”
“小笨蛋，太陽雨沒有太陽就不會有顏色的。”
“哦。”我擡起頭來看雨，這真是閃爍的壹場雨，透明並富有色彩，滴滴雨聲都是旋律，那麽美麗。
現在，我長大了，許多事情我明白了，但童年那份天真卻不在了，偶爾回憶起來，嘴角卻不由得養了起來。也許，歲月就是這樣壹點壹點丟失，因為每壹次長大，每壹次堅強，讓人不再透明簡單，也讓我們在不經意間失去了天真爛漫的童年。
童年趣事
“童年”多麽美好的詞語啊！我們每個人都有童年。童年似壹朵朵浪花，晶瑩透亮；童年好似金色沙灘上壹顆顆光彩奪目的珍珠；童年像黑夜中眨巴眨巴著眼睛的星星?童年是五彩繽紛的，有許多美好、珍貴的回憶。這些回憶中，有難忘的、有傷心的、有高興的、有郁悶的，也有搞笑幽默的。
記得有壹次，媽媽買給我壹本連環畫，我吵著鬧著叫爸爸給我買壹個書皮。爸爸答應了，第二天就給我買了。啊！書皮真好看，上面印著壹個“米老鼠”我愛不釋手。可是，放久了書皮皺了我想把它壓平怎麽辦呢？
有壹天，我看見媽媽拿熨鬥，把爸爸的褲子熨平了，像新買的那樣平展。我壹下子想到了我心愛的書皮，就想讓媽媽給我熨平。恰好有人叫媽媽，媽媽出去跟那個人說話了。我等了壹會兒，不耐煩了，只好自己動手。我先用濕毛巾把書皮抹平，拿起熨鬥，嘿，還挺沈，不過為了我心愛的書皮，我迫不及待的動手去熨。拿起來壹看，書皮上出了個大窟窿，米老鼠不見了。於是我哭著把媽媽叫來，媽媽急忙問我：“怎麽了？”我邊哭邊說：“熨鬥?把?把米老鼠?弄沒了?”媽媽笑著說：“傻孩子，米老鼠是塑料的，熨鬥壹燙，不就融化了麽？”聽了媽媽的話，我才停止哭泣。
童年是美好的，童年似壹杯濃濃的咖啡，暖到妳的心窩，童年似壹杯淡淡的茶，讓妳回味；童年似暴風雨的彩虹；五顏六色，炫麗無比；童年又似那晚霞後的余光，那麽讓人懷念?
銘記自己的童年，將這份永遠長不大的、天真稚嫩的記憶深深地藏在自己的心中，藏在那個叫做“天真”的地方。
童年趣事教案 篇21、培養良好的學習習慣，學會傾聽、交流、語言文字的運用。
2、通過習作，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達真情實感。
4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
1、重點：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在習作中表現童年生活的豐富多彩，進壹步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
2、難點：把故事講述具體，清楚，並能註意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。並進壹步提高交際與習作的能力。
壹、啟發談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學們，大家都知道《童年》這首歌吧?是的，我們每個人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶壹下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，並用文字把它表達出來，和大家壹起分享。
二、聯系課文，讀寫結合指導寫作。
1、我們學過了《東陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》《童年的水墨畫》等課文，說說這些文章給妳留下最深刻印象的是什麽。
2、妳能說說這些場景為什麽能使妳印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)作者運用了怎樣的寫作手法讓妳有這樣的感受，妳能從原文中找到嗎?(學生找出原文中值得學習借鑒，能運用到自己習作中的地方)
3、我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。在講自己童年的故事時，註意要抓住事物的特點，能夠使聽的人印象深刻。
4、拿出事先準備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關引起童年回憶的物品，前前後後發生了哪些有趣的事。(學習小組互相交流)
5、教師簡要提示。
(1)要突出“趣”字。(要突出特點，要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……)
(2)要根據特點展開，要說實話、真話、心裏話。
6、請同學們來說壹說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
7、學習小組內相互說說自己最難忘的事情。
8、指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。
四、明確要求，草擬作文
1、讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什麽要求。(提示學生：可以是記敘文，也可以是詩歌，選擇自己喜歡的形式來表達)
2、把自己的童年趣事寫下來。
3、交流習作，提出修改建議。寫好之後，可以同學之間互相交換著看，並展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。
童年趣事教案 篇3教學目標：
1、認知目標：了解這次作文的評改標準，學習評改方法，《童年趣事》作文評改課。
2、能力目標：掌握賞析，評改作文的方法，學會欣賞作品。
3、人文目標：讓學生在評改的過程中體會成功的快樂。
教育理念：
自主、合作、探究
教學重點、難點：
學會抓住主題賞析作品，評改作品的方法 教學用具：教師：小黑板 、多媒體課件
學生：、紅、藍筆
教學時間：
40分鐘
教學過程：
壹、引入課題，提出標準
同學們，幾乎每個人都有壹段快樂而美好的童年，相信同學們也壹樣。我們通過上壹周的作文課，把童年時有趣的事寫成了文章，那麽在這節課，我們就來對這篇作文進行評改，讓同學們在評改的過程中品味大家兒時的快樂！（板書：童年趣事－作文評改課）
在評改前，我們先來回顧壹下這次作文的要求。（讀上周作文要求: 全篇文章必須抓住壹個“趣”字做文章，寫有趣的情節，描有趣的細節，處處緊扣壹個“趣”字，字裏行間充分表現出童年生活的無窮樂趣，小學生作文《《童年趣事》作文評改課》。）
3、評改總要有個標準，根據這次作文的要求和我們平時評改作文的經驗，妳認為這個主題的作文，怎樣才是壹篇好作文？先小組討論，再告訴老師。 學生討論、匯報，師總結：
（1）書寫認真、端正，書面幹凈、整潔。
（2）故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動。
（3）有有趣的情節，細節描寫。
（4）中心突出，表現出童年生活的無窮樂趣。
4、對呀，這次作文必須是寫童年（標▲▲）時壹件有趣的事，要寫出事件的有趣，表現兒童的童真、童趣、語言風趣。（貼圖：趣）
老師也想到了這幾點，並且作了總結並分了等級。（掛小黑板）
等級標準：
優：故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動、有趣 良：內容較明白、故事較有趣、語句較通順
中：內容較明白、語句通順
6、如果還有比“中”糟糕的，妳評什麽？“差”不好，容易打擊人，用兩三個字概括，可以評什麽？以鼓勵為主。（“加油”、“努力”）
二、典型評析，教會評改方法。
1、按照大家提出的標準。老師從大家的作文當中抽出壹篇來，大家壹起評，好不好？
2、誰願意拿出自己的作文？哇，好踴躍呀，我們挑壹篇題目有趣的.。（點名說題目，學生推薦其中壹篇）
我們先來初次閱讀壹下他的作文，看看他的文章寫的是壹件什麽有趣的事。（板書：初閱）
誰來說說他寫的是壹件什麽有趣的事？妳們覺得有趣嗎？故事完整嗎？思路清晰嗎？
接下來我們來仔細評壹評這篇作文好在哪裏，有什麽不足之處。（板書：細評）
為了能在短時間內學到批改的方法，我們只細評作文的壹個片段。（將作文放在實物投影儀上顯示）
我們來看這兩段中壹段。老師壹邊讀大家壹邊想，這段中有哪些不是很通順的地方或錯別字，或者是寫法不是很好而妳有更好的寫法的。（邊讀邊指出，在文中做批示）
這兩段中有那些地方寫得好，表現童真童趣的？
好了，雖然我們只是批改了作文的壹個片段，但我們對這篇作文已經有了壹個大概的印象，讓我們根據等級標準，給作文壹個初步的評定。（學生評，並講出理由）
10、下面我們就給×××同學的文章做壹個總的評價。也就是寫評語。（板書：總評語）評語應該要貼切，不能過於誇張，而且要以鼓勵為主？
11、我們通過對×××的作文的評改，知道評改作文應按什麽步驟去進行？（學生說。加上板書：
三、評改步驟：
初閱細評（作批示：批語寫在作文右側的空白處。批語位置與學生作文語句對應，便於學生學習與修改。
批語的內容：（1）改正小作者的病句、錯別字。
（2）體會詞語、句子的精彩之處，寫出自己的體會、感受。）
總評語：寫在習作後面，根據評改標準對作文進行總的評價。
拿著妳的作文，與妳的同桌或好朋友交換，根據評改步驟和好作文的標準，評壹評對方的作文，評改的時候有什麽疑問，可以跟組員或老師探討。
四、學生交換作文、評改。
評改成果展示與交流。（學生不需回原位）
1、請妳挑妳認為評得最稱心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說說妳是怎麽評的。
2、誰認為自己寫的評語最精彩貼切？說給大家聽。
3、請大家把自己的作品交換回來，看看小老師給妳評改的是否貼切，說說妳的看法。
五、總結：
1、（若是公開課）相信在場的老師都想看看妳們評好的作品，妳們想不想與在場的老師們壹起探討、交流呢？（師生交流） （可略去）
2、在大家的努力下我們評改完作文，課後大家把作文交上來，老師再給小老師評分。
童年趣事教案 篇4教學目標 ：
1、學會記事，要把事情的經過寫具體。
2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現個性化。
3、記事的內容具體，要說真話、實話、心裏話，中心突出。
教學重點 ：能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材範圍。
教學難點 ：把所選擇的材料加工整理，按壹定的順序表達出來，做到言之有序，內容要具體，中心要突出
教學過程 ：
壹、談話導入，激發學生寫作興趣。
同學們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經歷，人的童年是不盡相同的，但有壹點是壹樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每壹天，妳們身上都發生著不壹樣的故事，今天，老師讓同學回憶壹下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來。
二、明確範圍，簡要指導
1、指明讀作文提示，思考，這次習作有什麽要求?
2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的前前後後法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來。
3、教師指導解題
《童年趣事》這個題目，選取什麽材料，怎樣寫法? 讓學生討論後總結出：
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看，不限寫壹件事。但《童年趣事》老師要求寫壹件事。
三、出示範文，啟發點撥，指導選材。
出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇範文，進行比較，他們有什麽相同點，有什麽***同點。根據學生的回答，
教師小結：相同點是都寫童年時代回憶的事，都是既可寫壹件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出壹個“趣”字，不應該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應是有趣的，應該是有意的，難忘的或值得回憶的事。
教師出示討論題：
1、《童年趣事》文章給人的感覺是真實的嗎?有意思的嗎?有趣嗎?
2、範文中的語言、動作、神態及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得妳借鑒?
3、妳能把這篇文章換個題目嗎?
4、回顧生活，啟發選材。
我們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同壹顆顆珍珠，妳能采壹顆與大家分享嗎?把妳的趣事用壹兩句話告訴大家。學生交流，師生評價是否符合寫作要求。若學生談了`有趣的並積極向上的，應該給予表揚，如果說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出妳的筆，把妳經歷的趣事寫出來吧。
四、快速習作，教師巡視
1、再次明確寫作範圍，要求在三十分鐘內完成450字的文章。
2、在教師的巡視中，對少數寫作文有困難的同學適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。
五、學生自改、互改二次作文
1、學生自改、互改，在這個過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過後的愉悅感。
2、二次作文，選擇兩篇習作讀壹讀，簡單評改。
教師總結 ：
《童年趣事》與《童年記事》兩篇範文
板書 ： 童年趣事
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看，不限寫壹件事
童年趣事教案 篇5欣賞教學目標：
通過評講學生習作《童年趣事》，讓學生重溫自己的壹件童年趣事，明確並掌握如何將有趣的地方寫具體的方法。
教學過程：
壹、談話導入
二、 總結本次習作情況
本次習作要求同學們從日常生活中發生的有情有趣的小事裏選擇壹件寫下來。大部分同學能選擇壹件童年趣事寫下來，能把有趣的地方寫具體，敘事時能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動來寫，語言生動流暢，表達了對童年生活的留戀、懷念之情。
但是，有壹小部分同學所選事例不符合習作要求，從敘述的內容中感受不到“有趣”，其次存在的問題是敘事過於簡單，語句表達不夠清楚，通 篇習作內容無主題可言。
三、賞析優秀習作《“人猴大戰”》
1.請壹生朗讀習作《“人猴大戰”》
2.師生***同評議
優點：
（1）觀察仔細，描寫生動，註意使用修辭手法。
課件出示：
來到花果山，調皮的猴子時不時出現在視線中，有的吃遊人送給的食物；有的結夥爬樹玩耍；有的趁人不註意嚇壹嚇人；還有的沾沾光和遊人合影。真是壹群活潑可愛的猴子！
那只猴子壹邊跑壹邊朝我做鬼臉。它在樹上“跑”，我又沒法上樹，追上了也沒用。過了壹會兒，那只猴子停了下來，我大聲喊道：“餵，妳這只死猴子，快把八寶粥還給我！”它當沒聽見，拿著八寶粥在樹上手舞足蹈，像是在為它能打敗我成了勝者而高興。我用手搖搖樹，它不但沒掉下來，反而坐得穩穩的。
（2）習作結構完整，結尾 總結全文，點明中心。
這件事被我永存到了腦海裏，我會永遠記住這件趣事和那只頑皮可愛的猴子！
四、評講存在問題集中、普遍的習作。
《童年生日宴>
《童年趣事》
這兩位同學的習作存在的問題是所寫內容體現不出“趣”字，敘述平淡，中心不突出。
修改要點：事情都是有人參與其中的，敘事時，要寫出人物的動作、語言、神態、心理活動。
五、組織學生修改習作，教師巡視指導。
六、 總結談話。
童年趣事教案 篇6教學目標
1、訓練寫記敘文，強化具體敘述的訓練。
2、以童年為契機，訓練學生作文的想象力。
3、嘗試引導學生互改作文，取長補短，互相學習。
教學重點:目標1 教學難點:目標3
教學設計
1、布置作文，簡單講述作文要求，學生作文。
2、學生分組互改作文。
教學過程
壹、引子
童年是人生的起點，童年有難以追回的天真爛漫，童年有趣的故事說也說不完，提起童年千言萬語訴諸筆端。偉人的童年奇特非凡，名列史傳，讓人感嘆。作家的童年則是創作取之不盡的源泉，洋洋灑灑，揮毫間佳作名篇，多成經典。平常人生，最值得回味的也多是童年，同學們，回首童年，妳有哪些有趣的故事，不同尋常的樂趣，把它們寫出來，盡顯妳的真情，盡顯妳的文采。
二、布置作文作文 童年趣事
以“童年趣事”為內容，自擬題目，寫壹篇500字以上的作文。
要求：1、審清題意，寫的是發生在童年的看似簡單平常而又超乎想象的奇特有趣的壹至三件事，最少壹件最多三件事。趣是文章的中心，無趣則無中心，則跑題。
2、運用想象以事寫趣。發揮想象力，把事情寫得具體生動，寫出作者與眾不同的奇特想象，寫出作者童年的天真可愛，寫出作者的奇情奇樂。
3、敘述要具體。要寫清時間、地點、人物、事情的起因、經過與結果，描寫要有動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫等，學習運用擬人、比喻、排比等修辭手法，註意動詞的運用與修飾語的運用。可參照第2、3、4課中的敘述描寫。
4、書寫要整潔、工整、美觀。
三、學生作文
四、作文互改要求
1、簽名，做事要認真負責。
2、改正錯別字，用直線劃出病句，把錯別字的錯字與正確的字寫在紙條上簽名交給組長。
3、判斷作文是否符合寫作要求中的四點要求，把符合要求的地方寫在作文下面，空兩行，要求按格書寫，工整美觀，用紅筆書寫。
4、用波浪線劃出作文中優美的語句，並在右邊空白處寫出為什麽優美，如采用什麽修辭手法，哪些動詞用得準確生動等。
5、判斷其是否抄襲，連續抄五行以上屬抄襲，如果抄襲，寫幾句規勸的話。
五、互改作文的環節
1、明確作文互改要求。
2、小組分工。組長負責分發收取作文，並評出所改作文中最好的作文，準備到講臺前朗讀這篇作文，副組長負責把錯別字寫在黑板上，書寫檢查員評出書寫最工整的作文並把名字寫在黑板上。其他組員在按要求改完作文後，將記錄改正錯別字的小紙條寫上本人姓名，寫上要推薦的作文及推薦理由，由聯系員交給組長。小組內還可加壹名朗讀作文的，兩名組長助理。人人有責，分工明確。
3、按要求小組互改。
4、分組上黑板書寫錯別字及書寫最工整的名單。
5、朗讀小組評出的最好的作文。不說學生姓名。朗讀後稍加評議，以學生為主，教師適當點拔。
6、按組收齊後，二次互改。要求簽名，按互改要求，補充第壹次互改不足的地方。