學校開學被推遲，周末、暑假都有所縮減，有的地方學校還未有開學跡象。隨之受到影響的，當然就有不少教育培訓機構。學生假期的縮減，使得他們的生意自然而然受到沖擊。
所以，有人戲稱，多年來沒有解決的補課現象，總算是被疫情解決了。不過，學校開了學，有了假期，教育培訓機構也就有機會了。畢竟他們也是正規營業的機構，不可能讓他們都關門倒閉，這也是壹個不小的產業了。
於是乎，補課問題就來了。
應該說，這個市場需求是存在的。尤其是受疫情影響，有的家長就覺得孩子學習耽誤了不少，還真想從補課市場上補回來。無論是教育培訓機構，還是在職老師，機會是有的。
雖然每年都有關於補課現象的治理，也有關於在職教師有償補課的整頓，但都是收效甚微，難以根治。因為最大的問題在於，有這個需求。現在的家長太重視教育了，總想孩子多補點分數出來。這可能是壹種心理安慰，也是壹種巨大期待。
不過，日前揚州江都區教育局的壹份《關於治理在職教師從事有償家教的實施意見》的文件，對於有償家教行為給予了明確界定，並鼓勵實名舉報。
如果能夠真正執行到位，這可是壹記重錘。
在這其中，最引人關註的就是幫助親戚子女補課。該文件明確規定，“幫助親戚朋友子女開展無償補習輔導，但未向學校和區教育局報備無償補課對象和人數的，或報備人數與實際情況不相符的，視同有償家教行為處置。”
也就是說，作為壹名在職教師。壹是可以給親戚朋友孩子無償補課，但不能有償補課，不能收費；二是即便是幫親戚朋友孩子無償補課，也要統壹備案，不能超過5人。
還有壹條規定也比較厲害，那就是“鼓勵實名舉報，查實獎勵1000元並保密”。並且值得關註的還有，“各學校每學期隨機抽取10%以上的家長組織座談或電話回訪，20%以上的學生進行問卷調查，了解教師有無從事有償家教情況。”
顯然，對於在職教師有償家教情況，啟動了全方位監督制度。不僅有舉報，還有針對學生或家長的調查。
可以說，既堵死了親戚朋友子女這壹借口，又采取全方位監督制度。在職教師有償補課，幾乎“在劫難逃”。
不過，即便如此之嚴厲，也還是有漏洞可鉆。
壹是執行者能不能真正、堅決、公正地執行到位？這個社會還是有人情存在的，作為教育部門，能不能、敢不敢對有償家教的教師給予處罰？還值得觀察，畢竟有些教師也是有關系或背景的，如果遇到了說情和打招呼，還能不能執行下去？如果執行存在選擇性，必然就會讓此規定的嚴肅性大打折扣。這個困難應該有所估計。
二是關於給親戚朋友孩子家教的有償與無償，可操作性是不強的。報備這件事情並不難，難的是如何界定有償與無償。既然是親戚朋友，給錢的途徑、方式有多種，即便是真的給了錢，也不可能對外去說。何況稍微精明壹些的教師，也不會蠢到直接以補課來收錢，總之會有更多的辦法來應付，畢竟大家是親戚朋友，在壹起的時間太多了。
而朋友的概念就比較寬泛了。只要認識，就可算是朋友。不認識，也可變得認識。
三是教師該不該有體面、合法的收入途徑？之所以要禁止在職教師有償家教，關鍵在於壹些教師利用了自己的教學之便，畢竟學生或家長是有求於教師的，即便是自願也可能是被自願。這樣是不行的，顯然屬於不正之風，應該嚴加整治。
不過，壹個優秀的教師，應該是可以利用自己的才華，以及休息的時間，能給自己贏得壹份體面合法的收入，這個路徑應該要有，關鍵是要規範好、運用好，也算是發揮他們的知識余熱。
除非他們教學的工資收入已經足夠高，或者是能夠靠自己的能力與勤奮，可以獲取高收入，而不是低薪水平，可能有償補課的欲望就沒有那麽強了。否則，收入低了，教師們還得另想增收辦法。
當然，更根本的還是考試、錄取制度的深入改革，不再為分分計較。可是暫時太難，畢竟相對比較公平的，可能還真是考試與分數。否則容易被權勢利鉆空子。