問題二：孩子老寫錯別字問題怎麽辦(轉 在小學學習階段，錯別字的出現呈現正態分布的態勢，即隨著年級的增高，識字量增大，錯別字漸漸增多，中年級即三年級達到頂峰，四五高年級又漸漸呈下降趨勢。 錯別字可以說是小學語文學習中的“常見病”、“疑難病”，基本可以概括為以下幾個原因。 1．漢字本身的特點。 （1）結構復雜。漢字結構差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個漢字，不同的結構成分約有1000個筆畫之多。在1952年原教育部公布的2000個常用字中，每個字平均有11畫之多，其中在17畫以上的字就有221個；每個字形體差異小，多壹筆，少壹筆，長壹點，短壹點，就成為不同的字或不成為字。例如：“未――末”，“酒――灑”。 （2）同音字多。在普通話中，有1000多個單音節同音字。如果不計聲調，漢字僅有418音節，每個音節平均有同音異形常用字733個，存在壹字多音（調）、壹音多字的現象。例如，“紀念――紀年”，“業績――業跡”等，都是因為音義相同或相近造成的。 2．小學生的心理原因。 （1）感知不精確，辨析不準確。小學生的知覺還比較籠統，未形成精確的分化能力。如“荊棘”寫成“荊刺”，由於孩子空間知覺特別是左右方位知覺不完善，常常將字寫的左右顛倒。 （2）註意不穩定，粗心大意。學生的註意力還不穩定，往往容易被那些與學習無關的外部因素所吸引從而導致出現錯別字，但這些錯別字大多數在註意檢查的條件下自已能發現並糾正的。 （3）記憶不清，似是而非地臆想。由於漢字的音和形分離，有時學生能夠讀出字音，卻記不清字形，於是有的學生進行似是而非的類推，從而造成錯誤，如“蘋”字上面的“艹”；結果把“蘋果”錯寫成“平果”，這類錯別字在連用的雙音節詞中經常出現。 （4）思維的定勢影響。定勢又稱心向，是人的心理活動的準備狀態，在識字過程中表現之壹是，前壹個字的字型影響後壹個字。例如：批評――批抨，眼鏡――眼目竟。這種情況也出現在雙音節詞中。表現之二是先學的字影響後學的字。“壹般”受“船”的影響寫成“壹船 ”。 費景湖先生曾經收集了小學生日記、作文、作業***18345篇，找出其中的錯字與別字，經過統計處理，得出重復出現50次以上的錯字有“步、真、念、睡、賴”等20個；別字重現40次以上的有“多――都，正――真，正――直，在――再，以――已，又――有，密――蜜，今――令”等15個。 上面我們對小學生錯別字形成的原因作了簡單的分析，下面我們將有針對性地指出解決小學生錯別字的幾條具體辦法。 對錯別字進行分析，目的在於“防患於未然”，著眼點應放在預防上，防重於糾。那麽，怎樣防止學生少寫或不寫錯別字呢？下面結合自己的教學實踐，談幾個方法。 1．根據字音特點記字形。 有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過這個字的聲母和韻母區別開來。如“今――令”，這兩類字容易混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那麽其余的都寫成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來鑒別，如“舀――`”很相似，韻母是“o”應寫成“舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能寫成“`”，例如，“焰、陷”等。 2．利用形聲字的規律記字形。 漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。如果孩子懂得漢字的構字規律，老師把形聲字的有關規律知識教給他們，別字就會大大減少。例如 “急躁”的“躁”和“幹燥”的“燥”字的區別：“躁”是足字旁，當人脾氣急躁時常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當然要幹燥。又如，對壹些字的偏旁，如果能說出其標義，理解其釋義，錯誤就會減少，例如：“冫”與“氵”常常混淆，我們要講清楚，凡用“......>>
問題三：孩子粗心老寫錯字怎麽辦 我們遇到問題不要首先想到是不是孩子有什麽障礙。首先，有可能是學習方法的問題，即學習習慣。學習是壹個自發的思想運行狀態，講究效率。壹味的機械的學習，看起來就像整天在學習，卻沒效果。媽媽嘗試著調動孩子積極性，培養良好的學習習慣，這個才是長遠的打算，畢竟不久的將來，她的學習，只能靠她自己。其次，家長可以嘗試讓孩子多讀自己喜歡的書或者漫畫，多看喜歡的動畫片也可以，最好有字幕的。調小聲音，看字幕，從側面加深印象。學習不需要時刻呆板的坐在桌前。我們應該給予孩子更多的空間，壹個真正的自己的空間，任由其發揮的空間。
問題四：小學生寫錯別字的主要原因有哪些 字數本來掌握得就少，知道讀音相同就易寫錯別字；
讀書少，閱讀面少就導致很多字的運用不會很熟練，不知道原來同音不同義的字是要用在不同的詞組和語境中；
受現在廣告傳媒（最常見的是日常周邊各種店鋪名）“諧音”的影響，如“壹網情深”，小學生詞匯量掌握得還少，就會誤以為真的是“壹網情深”，而不是“壹往情深”；
很多孩子上網很早，在網上聊天時也不會註意自己是否寫了錯別字，久之壞習慣越來越難以改變；
沒養成不會的字隨時查字典的好習慣，而是喜歡問人（問不對人就糟了）或者自己直接找壹個同音字代替……（只想到這些）
問題五：孩子書寫慢，經常寫錯字怎麽辦 只有多寫多練，多練字貼
問題六：孩子經常寫錯別字怎麽辦 孩子需要慢慢教，妳的脾氣越大他就越不願意學，孩子最完美的教學方式就是他能玩並且還能記住。簡單來說就是妳不要強迫他，作為家長應該明白他喜歡做什麽或喜歡什麽，喜歡什麽就用它喜歡的方式去教他。櫻子馨馨為您回答，望采納。
問題七：孩子寫字太快，容易寫錯字，怎麽辦 建議家長耐心教導，孩子寫字快可能的因素是，壹孩子性格比較急躁缺乏耐心，這時如果家長也沒耐心的話會影響孩子身心健康，作業寫的差也會影響學習成績最後會失去學習興趣。
二是孩子可能著急寫完作業去做其他事，這時需要家長引導，慢慢建立規則，讓孩子明白按照規矩他可以更快得到他想要的。
平時家長也需多多發現孩子的優點去鼓勵他，強化孩子良好習慣的形成。
問題八：孩子老是寫錯別字，怎麽辦 平時多練習，加強記憶。老師布置家庭作業經常會讓孩子抄寫生字3-4遍，很多孩子會嫌煩，最不愛抄生字，我家也是這樣。但是，必須認真完成這項，只有反復抄寫才能加強記憶。
硬筆習字冊的描紅也必不可少。不僅可以鍛煉字體，更可以記住每壹筆每壹劃的順序。
督促孩子認真完成作業不僅是培養壹種學習態度，最直接的效果就是認真寫作業，寫的內容容易被記住，包括字。
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不定時的聽寫非常重要，便於復習，再次加深記憶。有時候會發現孩子壹開始學習生字的時候沒有寫錯，反而到後面復習的時候寫錯，這就是記憶不牢。所以從課本上到壹半就要有計劃的開始從第壹課聽寫。
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對於寫錯的字，壹旦發現就要及時糾正。可以重復多訂正幾遍。
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如果出現反復錯的別字，家長需要幫助孩子加強記憶。我通常會根據字的形狀來告訴孩子如何區分，有時候也會講個笑話，孩子在笑聲中就記住了區別。
問題九：孩子經常寫錯別字家長該怎麽辦 還是平時練習少了，用的生疏，家長督促著孩子多練習，寫錯的子每個字寫上壹百遍，多寫多練肯定不會再錯了。
問題十：如何糾正孩子易寫錯的字 按偏旁含義記字形，如“衤”、“示”偏旁字的區分：“衤”是“衣”的變形，與“衣”有關的字有“衫、袖、襖、裙、被、襪”等。“礻”是示的變形，古代與祭祀、迷信有關，如“神、祥、禱、禮”。
有的還可按結構法、類推法等區分。恕不壹壹列舉。家長可根據孩子常錯的字找出壹些規律來幫他糾正。