團員教育的基本目標是增強團員意識，即增強團員堅持黨的基本路線的政治意識，正確參與團內與社會管理監督的民主意識，團員權利與義務平等壹致的意識，遵守社會經濟、政治和社會生活行為規範的法制意識，高於壹般青年的模範意識。其中特別是要註重增強團員的政治意識和模範意識。、
團員教育的主要內容有以下幾點：
（壹）馬克思列寧主義、 *** 思想、 *** 理論教育。使團員學習和掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法，樹立正確的世界觀。
（二）黨的基本路線教育。使團員在了解國情的基礎上，加深對“壹個中心、兩個基本點”的認識，積極投身改革開放，為建設有中國特色的社會主義貢獻力量。
（三）團的基本知識教育。使團員了解團的歷史和優良傳統，明確團員的義務和權利，自覺發揮模範作用。
（四）社會主義道德教育。使團員學習和發揚雷鋒精神，帶頭遵守社會主義道德規範，抵制各種腐敗現象，移風易俗，破除迷信，在社會主義精神文明建設中發揮帶頭作用。
（五）社會主義民主和法制教育。使團員學習和掌握社會主義民主和法制的基本知識，自覺遵紀守法。按照民主集中制原則和正常民主程式，參與團內管理與社會監督。
（壹）馬克思列寧主義、 *** 思想、 *** 理論教育。使團員學習和掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法，樹立正確的世界觀。
（二）黨的基本路線教育。使團員在了解國情的基礎上，加深對“壹個中心、兩個基本點”的認識，積極投身改革開放，為建設有中國特色的社會主義貢獻力量。
（三）團的基本知識教育。使團員了解團的歷史和優良傳統，明確團員的義務和權利，自覺發揮模範作用。
（四）社會主義道德教育。使團員學習和發揚雷鋒精神，帶頭遵守社會主義道德規範，抵制各種腐敗現象，移風易俗，破除迷信，在社會主義精神文明建設中發揮帶頭作用。
（五）社會主義民主和法制教育。使團員學習和掌握社會主義民主和法制的基本知識，自覺遵紀守法。按照民主集中制原則和正常民主程式，參與團內管理與社會監督。
中國夢教育的目標和內容進入21世紀， *** 中央提出了偉大中國“三部曲”：第壹部曲，用20年時間，到中國 *** 成立100年時全面建成小康社會，現在時間過半，任務完成超額過半，十八大又圍繞這壹核心目標系統地設計了經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設“五位壹體”的目標體系。第二部曲，再花30年時間，到新中國成立100周年時，全面實現中國特色社會主義現代化。第三部曲，在整個21世紀，壹步步實現中華民族偉大復興。
中國的偉大復興是全面的復興，是“五位壹體”的復興，中國不但要建成比資本主義國家更高的物質文明，還要建成更高的政治文明、社會文明、生態文明和精神文明，為人類的文明開辟新的境界。
培養教育的主要內容及方式壹、主要內容：包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養。
二、方式
熱心觀察，留意表現。實施“養成教育”，首重針對性，針對學生的年齡特點，針對地方實際，針對學生日常的表現。
家校聯絡，不可或缺。
以身作則
多鼓勵孩子，從而增長自信心。
養成教育
理論基礎：大成模型是對往聖先賢人格發展的總結與提升，以人體結構為模型，將全息人格分為道、德、知行、時間、契約、行為、結果、情感、抉擇九個部分，以生命進化為前提，在外和內諧的格局內呈螺旋狀平衡向道接近成長模型。
擴充資料：無論是在求學的過程，還是學成之後走上社會，已具備良好的行為習慣和思想品質都讓他們獲益匪淺，成功的機率當然也是相當高。 偉大的人民教育家陶行知先生早在幾十年前就諄諄告誡全體教育者：“小學不但要培養小學生，而且同時培養小先生。這樣的小學才算是現代前進的小學。如果只教小孩讀死書而不肯教人，那麽，它只是壹個小小書呆子或壹個小小守知奴的制造廠。”
愛的教育的主要內容《愛的教育》讀書感悟
愛在何處？我們常常這樣問自己。是的，愛看不見，摸不著，猶如透明的空氣，彌漫在我們四周，卻不被我們所察覺。然而，讀了《愛的教育》，我找到了問題的答案。
《愛的教育》是以壹個三年級小學生日記的體裁寫出的。是敘述了小主人公安利柯每天的故事，字裏行間，皆離不開壹個“愛”字。父愛，母愛，友愛，師生之情……最讓我感動的，就是每月故事——《小抄寫員》和《少年鼓手》了。
《小抄寫員》講述了壹個貧窮的家庭，孩子又多，父親白天工作，晚上還要抄檔案。眼看著爸爸早生白發，小敘利奧就想幫爸爸抄寫，多賺點錢。可又因為爸爸不同意，所以只好每天半夜起來偷偷的幫爸爸抄。就這樣，家裏的情況改善了許多，而小敘利奧卻因為長時間缺乏睡眠而上課無法認真聽講，回家也無精打采的。爸爸看了，很是生氣，還屢屢責罵他。雖然小敘利奧很委屈，但還是幫爸爸把工作做下去。直到有壹天，爸爸發現了這個秘密，才知道自己錯怪兒子了，萬分愧疚。
我讀完了這個故事，十分感動。小敘利奧雖然出身貧苦，但他不但努力學習，而且還默默為家庭分憂，即使是受到了責罵也默默地忍著，這是怎樣的壹種堅強！他也曾想過停止抄寫，他深知這樣的下去絕對不行。可是壹到十二點，就有壹種力量促使著他去做。不做，就像偷拿了家裏幾塊錢似的。這股力量是什麽？是壹種責任感。“窮人孩子早當家”，敘利奧小小年紀就背起了支撐家庭開支的重擔，是多麽難能可貴的事情！而且，他頂著爸爸的責罵去幫爸爸抄寫，更是壹種堅強。為了看到爸爸舒展的笑臉，他寧願自己默默吞下淚水和委屈，如果是我，肯定會和爸爸賭氣不幹了。敘利奧的責任感，和那種堅強，難道不值得我們學習嗎？
“百善孝為先”，孝敬父母，為父母分憂的敘利奧很值得我們學習，當然，我們更應該熱愛我們的國家。《少年鼓手》就是壹個愛國少年為國而失去壹條腿的故事。
那是柯斯脫寨戰爭開始第壹日的事。義大利軍隊忽然受到奧地利中二軍的襲擊，被敵人包圍在空屋裏。雖然義大利軍隊頑強反抗，但敵人還是步步逼近。情況越來越危急的時候，大尉寫了張紙條，想向遠處的本隊求援。於是，他派了壹個少年鼓手，讓他速速去搬救兵。然而，少年鼓手受傷了，但還是堅持著找到了救兵。救兵來了，義大利軍隊得救了，大尉負了傷。在醫院，大尉看見了少年鼓手。他已經失去了壹條腿，但他依然感到自豪。
我深深地觸動了。想當年，在我們的中國，也曾經發生過戰爭。然而，我們沒有被打倒，我們重新站了起來。經過戰爭的洗禮，我們的人民更頑強了，更有凝聚力了！這是為什麽？正是我們中間，有無數像少年鼓手這樣，熱愛國家，肯為自己的國家奉獻出壹切的人，他們在戰爭中，有的人失去了寶貴的生命，有的人的肢體殘缺。但是，今天的事實證明，他們的犧牲是值得的。正是因為有了他們的犧牲，才有了現在和平安定的社會，才有了現在我們幸福的生活。不光是我們中國，或者是義大利，世界上任何的國家都是這樣，有壹些人，正是用他們的生命，他們的心血，才換得今天的幸福和安定。少年鼓手，只是他們千千萬萬人中的壹個。這，便是金銀不換的赤子之心，這，便是對祖國那深如海水的眷戀與熱愛！
愛，其實很簡單。無論是父愛,母愛，友愛，還是師生之情，愛國之情，都時時刻刻伴隨在我們身邊。像壹米陽光，親暱溫柔地撫過妳的身體；像壹杯清水，時時滋潤妳的心窩；像壹條沒有盡頭的田間小路，盛開野花，需要隨時發現，隨時采擷……愛，其實就在我們身邊。
無聲教育的主要內容、如何有效溝通
1.前提：什麽樣的人（對人的了解），在什麽樣的情況下（對事的了解），會出現什麽樣的問題（對問題與人的心理需要關系的了解），能聽進什麽樣的話（對心理期待的了解），有什麽方法可以解決（對溝通技巧與目標的了解）。之所以這樣說，是因為：任何事情的發生，都有它合理的壹面；任何人身上出現的問題，壹定有他自己的道理；沒有完全相同的兩個人，也沒有萬能的解決問題的方法。“因材施教”首先要充分地吃透“材”，然後才能施“教”。其次，要明白：
2.溝通是壹種人際關系：關系先於教育獲得安全感：自動解除自我防禦，開放自我。消除緊張感，平靜下來，認識自我。增強自尊感，維護自我，取悅對方。壹個人如果受到比他地位高的人的尊重時，他的自信心會增強；自信心的增強，使他敢於面對問題，願意改變自我。讓學生感到妳就象他的朋友，妳是在幫助他，維護他，而不是煩他，教育他，很重要。因為：人都喜歡喜歡自己的人，為討得喜歡人的喜歡，願改變、甚至委屈自己。這壹點，大家贊同嗎？
廣東心理李仁強：確實 讓學生感受到老師是在愛他，接下來的問題都好解決了。
天津心理宋文娟：那麽，如何建立良好關系呢？
3.建立良好關系的原則
同感。進入對方的精神世界，並理解這個世界。同感的三種水平：A.站在對方角度理解他的內心世界；B.表達對對方內心體驗的理解；C.引導對方對自己的體驗進行思考。要求：用心去聽、用心去體驗、用心去思考。
積極關註。以積極的態度看待對方，有選擇地強調對方言語及行為中積極的方面。前提是，相信對方有向上的願望，是可以改變的。要求：不壹味取悅對方（淡化問題），不放大問題（產生自卑），明確指出問題，幫助對方正視問題。
尊重與溫暖。無條件地接納對方，能容忍且接受他的缺點。對方的問題暴露之後，他本身就處在易受傷害的地位。如果對方感到妳還能尊重他、理解他，他就比較容易接受妳的觀點。（人都喜歡喜歡自己的人）
真誠。真誠地對待自己，真誠地對待對方。（坦率地表達自己的想法，相信對方）。註意：真誠不等於說實話。真實的不壹定都說，但所說的話壹定是真實的。關鍵要看能否起到幫助作用。
同感、積極關註、尊重、真誠所以重要，是因為：人都希望被重視，被喜歡、被理解、被視為有價值。當學生感受到我們接納他，尊重他、關註他後，就要進入溝通目標達成的環節了。將心比心，換位思考很重要。
4.有效溝通的技巧
蘇格拉底產婆術。原則；回答必須簡潔，幹脆；回答問題，不是提出新的問題；不反剝，可以輪換提問。步驟：壹是，提問，使對方陷入自相矛盾之中；二是，助產，順著對方思路，引誘接受“真理”；三是，歸納，通過具體事明白通理；四是，定義，把這個道理應用到壹般情況中。簡單地說，蘇格拉底產婆術，就是：用對方的道理與他講“道理”。我上面那個與打架學生的對話，就是用的這個技巧。
廣東心理李仁強：嗯 這方法很好，類似數學裏的反證法，假設妳對 然後按妳的思路推匯出矛盾 再否定妳先前的看法，看起來是很比較快捷的方式
天津心理宋文娟：“妳剛才說心裏很煩，能告訴我是因為什麽事嗎？”“這次的壹模考試我又沒考好，但我覺得自己本來是可以考好的。”“妳對自己的成績不滿意？還有些委屈？”“嗯。我丟了好多不該丟的分。”“‘不該丟的分’是什麽意思？”“我太馬虎了，好幾個平時做過的題，考試時我都給做錯了。還有些題，不是因為小數點位置寫錯了或物理量單位忘寫了，就是因為把數字或標點符號看錯了被扣了分。上高三以來，每次月考我都是因為粗心拉了不少分。老師也說我太粗心、太馬虎，不然我的年級排名至少可以前進6、7位。快要高考了，我怎樣才能改掉馬虎的毛病呢？”
“妳說那些分數是因為自己‘馬虎’才丟的，難道妳不知道考試時要認真嗎？”
“誰敢不認真哪。尤其是這次考試，我比任何時候都認真。”李辰辯解道。
“妳是怎麽認真的？”
“每做壹道題，我都在心裏反復提醒自己：不要馬虎、不要馬虎。”
“當妳這樣提醒自己時，有什麽感覺？”
“有點緊張，聯想到以前犯的馬虎錯誤，心裏就開始發慌。”
到這裏，學生對自己的“馬虎”有所認識，知道了問題的根源了。
廣東心理李仁強：不想馬虎犯錯誤的動機太強 情緒太緊張 反而更容易犯錯誤
河南初語-楊光：還是以對方的“道理”來為我所用，說服對方。
常務主持董衛中：我通常把這種想法叫做“負強化”
天津心理宋文娟：理解的很到位。順著對方的說法、不反駁，回答問題，引發思考。學生感受到了被關註，被欣賞。為了保持被欣賞的好感覺，他會努力維護自己在老師心中的好形象，配合老師。
河南初語-楊光：順著學生的話溝通，效果比較好！這在辯論大賽中很常見。正是“以子之矛，克子之盾”
天津心理宋文娟：第二個技巧是： 針對不同性格的人用不同的對話策略。如，外向（活潑型、力量型）和內向（和平型和完美型）；自卑的和自戀的；愛合理化的（找理由）和愛投射的（發泄不滿）等。
河南初語-楊光：是的。比所謂的權威壓制、訓斥恐嚇要有效得多！因材施教，因勢利導。對，平等對話很有必要。
天津心理宋文娟：是。現在的孩子度比較自我，壓是壓不住的。譬如：當壹個學生在課堂與妳頂撞時，怎麽對待比較好呢？
河南初語-楊光：深有體會。有時領導也不壹定會理解平等對話。教師首先要制怒，避其鋒芒，平息怒氣再找機會解決，自己給自己找臺階下。
浙江職教黃友上：先換位思考，在尊重的基礎上引導。
天津心理宋文娟：我個人覺得：“頂撞”可能是不服，是試圖“戰勝”老師。這樣的孩子內心通常是很自卑的或很很自我的。
河南初語-楊光：如果他不再繼續頂撞，不影響上課，就選擇課下解決，心平氣和的處理，老師如果真生氣了，正好達到了他的目的：顯示了他“戰勝”了老師
天津心理宋文娟：是的。自卑的人，特別擔心別人說他不好，他想用“戰勝”對方來獲得平衡
浙江職教黃友上：這位學生的表現，可能是出於壹種需要。可以先冷處理。
天津心理宋文娟：對，需要獲得心理平衡，需要老師認可他。這時，我麽可以滿足他。當他心理需要滿足了，就平靜了。
河南初語-楊光：如果及時用合適的話勸誡他，也會收到初步效果，再趁課余談心，解決，但是要平等對話
天津心理宋文娟：其實，表面強大的人，內心十分脆弱。通常，大發雷霆的人，內心是最無助的。因此，我們就不要在觸及他的痛處。這樣，相反能贏得他的敬仰。再如，對壹個追求完美的人和壹個依賴性比較強的人。妳給他分配任務時，方法就要註意。對前者，妳不需要說的太多，否則，他會覺得妳不信任他。對待後者，妳壹定要交代細致，否則，不知道如何是好。
教育的主要目標和內容有哪些小學階段的素質教育，應以促進小學生基本素質的全面發展為主要目標。基本素質包括思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質及勞動技術素質。同時也應註意發展小學生的個性素質（包括小學生的良好個性心理品質、個性特長和個性潛能）。上述小學階段的素質教育目標，可簡略描述為：“基本素質＋個性素質”。作為單項學科領域小學數學素質教育目標，還應是《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》所規定的教學目的和要求。《大綱》的“前言”部分開宗明義：掌握壹定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素質之壹。
……從小給學生打好數學的初步基礎，發展思維能力，培養學習數學興趣，養成良好的學習習慣，對於貫徹德、智、體全面發展的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質，具有十分重要的意義。
”以提高公民素質為學科教學的總目標。在“教學目的和要求”部分提出了包括知識、能力、思想品德教育的目標結構。在“各年級的教學內容和教學要求”部分又對上述目標結構中的各子項分年級、分單元提出了層次分明、具體的要求，形成了小學數學學科教學的三級目標體系。
小學數學素質教育的內容，會議代表認為這是壹個包括智力素質和非智力素質教育的系統結構。
智力素質是指感知、思維、概括、識記等方面，屬於人的認識活動範疇，它是觀察力、註意力、記憶力、想象力、思維力等要素的有機組合，其智力素質主要包括：
（1）知識素質。我國已實施九年義務教育，作為壹個公民，對於數學中最基礎的知識，如小學數學中的整數、小數、分數、百分數以及壹些計量、統計知識、幾何形體知識，都是日常生活和社會實踐中要經常用的知識，必須理解和掌握。在教學中，通過教師的啟發和引導，面向全體學生，讓他們積極動手、動腦思維，形成壹個系統化、網路化的知識結構，內化為學生的知識素質。
（2）技能素質。為了人類的生存與社會的發展，無論對個人的生活還是對國家的貢獻，每個人都應該具備壹定的技能素質。小學數學中的計算技能（包括口算、筆算、運用工具計算等），學生通過學習解決在日常生活和社會實踐中的實際問題，形成壹定的計算技能技巧，這樣既提高學生運用知識解決實際問題的能力，又增強了自身的技能素質。
（3）能力素質。數學能力是智力素質的核心內容。小學階段學生的數學能力是由運算能力、初步的邏輯思維能力、空間觀念、數學思考方法以及運用數學知識解決實際問題的能力組成的，能力的核心是思維，人的素質水平的高低，除與知識水平相關外，還與它的思維能力有很大關系。因此，小學數學教學不僅是傳授知識，還應引導學生參與學習過程，激發學生積極思維，提高思維能力，這也是實施素質教育的重要方面。
非智力素質是指興趣、情感、意誌等，屬於人的意向活動範疇，非智力素質主要包括：
（1）情感素質。教學是教師與學生的雙邊活動，是以學生的心理活動為基礎的認識活動。教學過程既是學生認知發展的過程，也是師生情感交流的過程，優化數學教學過程，師生應該具備良好的數學情感素質。數學的情感素質包括學習數學的態度、興趣、不怕困難攻克數學疑難問題的頑強學習意誌，勇於進娶敢於競爭的學習精神。小學數學實施素質教育在此具有得天獨厚的條件，可以大有作為。
（2）思想素質。挖掘教材中蘊含著的思想教育因素，進行愛國主義教育，激發學生的民族自尊心、自豪感；註意辯證唯物主義的啟蒙教育，培養學生實踐第壹、對立統壹、運動發展等觀點，養成科學的學習態度；結合數學教學對學生進行嚴格要求的訓練，培養學生良好的學習習慣。上述內容都是對小學生進行思想素質教育的重要方面。
與會代表認識到，小學數學素質教育中的智力素質與非智力素質應該同步培養、和諧發展，要摒棄“應試教育”中只註重知識教育、堅持分數標準的人才觀。
壹個人在社會上生活，到底智力素質和非智力素質各起多大作用，這是壹個值得思考的問題。應該明確非智力素質也是教育的物件。小學數學教學實踐中，註意到了對小學生非智力因素的培養，在實施素質教育的程序中，更應給予高度重視。
愛的教育的主要內容88字《愛的教育》是壹本日記體的小說，記載了小學生安利柯整整九個月的四年級生活。愛是整篇小說的主旨，就在最平實的字裏行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每壹種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。整部小說以壹個小學生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與醜、善與惡。這裏有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學兼優的班長代洛西的助人為樂；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無禮；還有樸實可愛的“小石匠”，堅強不息的克洛西……完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。
楊悅教育的主要內容是？高考考前藝術類培訓，楊悅英語，學歷普及。
簡述國防教育的主要內容和目的國防教育的根本任務就是通過各種各樣的教育形式，向公民傳授國防理論、宣傳國防法律法規、灌輸國防知識、訓練軍事技能，使公民樹立國防意識，掌握國防理論與知識，具備壹定的軍事技能，能夠自覺履行國防義務。具體教育任務表現為如下幾個方面。
（壹）普及國防常識。國防常識是國防領域最淺顯、最基本的知識，是需要公民普遍掌握的知識。如，關於國旗、國徽、國歌的知識，關於邊防、海防、空防的知識，關於國家主權和領土完整的知識，關於國格、人格的知識，等等，都是最基本的國防常識。常識直接指導和制約著人的行為，具備壹定的常識，人的行為和言論就比較規範；缺乏常識，就可能鬧出笑話來。
國防教育的任務之壹，就是通過普及教育，使全體公民普遍懂得國防常識，並能夠用國防常識規範涉及國防活動的言論與行動。這樣，在參與有關國防的活動時，就能夠表現出公民具有壹定的素質。
（二）灌輸國防法律法規。我國的《憲法》、《國防法》、《兵役法》、《軍事設施保護法》、《國防教育法》等法律和相關法規，規定了公民的國防義務與權利。比如，我國《憲法》第55條規定：“保衛祖國，抵抗侵略是中華人民***和國每壹個公民的神聖職責。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民***和國公民的光榮義務。”《國防法》第6條規定：“中華人民***和國公民應當依法履行國防義務。”《國防法》第50條規定：“依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民***和國公民的光榮義務。”要通過國防法律法規教育，使公民普遍了解自己應該承擔的國防義務和享有的國防權利，以便自覺履行國防責任。
（三）宣傳國防知識。國防知識內容很豐富，既有壹般國防知識，又有國防理論知識；既有國防歷史知識，又有現實的國防知識。要根據教育物件的接受能力和實際需要，選擇適當的知識。比如，普通公民應了解壹般國防知識和國防歷史知識；領導人員、國家公務員，解放軍、武裝警察部隊官兵，民兵、預備役人員，則應在掌握壹般國防知識的基礎上，學習壹定的國防理論；所有人員都應結合形勢與任務，接受現實的國防教育。
（四）培養國防道德情感。以愛國主義精神為主要內容的國防道德情感，是國防的重要精神支柱。有了深厚的國防道德情感，當國家安全受到威脅之時，公民就能夠自覺挺身而出，不惜犧牲生命保衛自己的國家。缺少國防道德情感，即使國家非常富有，武裝力量非常強大，其國防也是脆弱的。因為，沒有公民愛國精神支撐的國防，是難以抵抗外部勢力顛覆和侵略的。培養公民的國防道德情感，是國防教育最重要的任務。要通過國防歷史教育、國恥教育、愛國事例教育，影響公民的思想意識，使全體公民牢固樹立熱愛祖國的國防道德情感。
（五）訓練軍事技能。為了承擔國防義務，培養尚武精神，需要對公民實施基本的軍事體能與技能訓練。內容包括，壹般佇列動作、“三防”技能、輕武器射擊，自救互救技能等專案的訓練，以及壹般軍事知識學習。
國防教育，是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的主權、統壹和領土完整，對全體公民進行的具有特定目的和內容的普及性教育活動。國防教育是國防建設的重要組成部分。
國防教育是對全體公民進行的壹項基本教育，涉及到各個方面，內容十分豐富，範圍非常廣泛。國防建設的整體性決定國防教育內容，現代國防不僅僅是指軍隊建設和武器裝備以及戰場和戰略要地的建設，而且同國家的經濟實力、政治狀況、民族心理、文化水平和人口素質等因素息息相關。
國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。（重要地位）
1.國防教育是關系到國家生死存亡的社會工程。國防教育的根本目的，在增強全民的國防意識和國防精神。
2.國防教育是國防建設的重要措施，是增強民族凝聚力的重要途徑。
國防教育的目的：
（1）增強國防觀念（2）掌握基本的國防知識（3）學習必要的軍事技能（4）發揚愛國主義精神（5）自覺履行國防義務