當時我真擔心他心理有什麽問題，所以平時就會多關註他，主動找他說話，問問他生活、學習上的事情。我了解到他是家裏的獨生子，但是父母都在附近的廠子裏打工，每天提前給他備好簡單的壹日三餐，早上他還沒醒就走了，到晚上才回來，所以在家裏壹天到晚幾乎就他壹個人。我發現他除了缺少家人的陪伴和溝通，更缺乏自信心。剛開始他對於我的壹些問題只是禮貌的簡單回答，我也每次都在他的作業本上多寫幾句鼓勵他的話。很長壹段時間他才開始和我主動打招呼。
壹個周末，他主動加我微信，說這是他在閱讀群裏讀書交流的微信號，但他不敢在群裏讀，擔心讀不好同學們笑話他，他小心翼翼地問我可不可以單獨給我讀，我爽快地答應了！閱讀這件事，每天都有同學統計，但從來沒聽到過他的聲音，我也多次找他和他的父母說過，但他媽媽總認為這個孩子腦子笨，脾氣倔，他們也沒辦法了！
這次孩子主動要求閱讀，應該是他蛻變的開始。於是，他每天單獨給我讀、我留言給他糾錯成了我們的約定。我知道，此時此刻他讀的好壞並不重要，重要的是幫他樹立自信心，所以我每天都會告訴他今天比昨天有進步了！他偶爾也會把完成作業後做的家務拍圖片發給我，記得有壹次下雪了，他把整個庭院的雪都打掃得幹幹凈凈，然後告訴我說這是他今天給爸爸媽媽的驚喜，我發現這個孩子在冷漠的外表下有壹顆火熱的心，我給他留言“妳真是壹個能幹又有孝心的孩子，老師為妳點贊！”後來他把這件事寫進了作文裏，因為是真情實感的表達，那篇作文得到了全班同學的壹致好評，他也變得更加自信了。
有壹天，他信心滿滿地告訴我以後要在班級讀書群裏讀書了。我趕緊給他回復：“老師真為妳高興，相信妳在群裏會讀得更棒，壹定會成為大家的榜樣！”在以後的日子裏，他的閱讀壹直沒有間斷。他的身影也開始活躍在各種班級活動中，他媽媽也悄悄告訴我說發現孩子變得樂觀開朗了……畢業前夕，他發來簡單的壹句話：謝謝老師的鼓勵，讓我覺得自己沒那麽笨，我會繼續努力，請老師放心！
作為教師，我只是做了我應該做的很小的壹部分，只是不願意放棄任何壹個孩子，給每個孩子多壹些賞識和關註。但對孩子來說確是那麽珍貴。
於漪老師曾說過：“壹名好的老師，就要有能力走進學生的生活世界和心靈世界，教育絕不能高高在上，壹定要‘目中有人’。”其實，每個孩子都是壹粒種子，需要陽光雨露的精心澆灌。需要潤物細無聲的心靈浸潤。作為壹名教育工作者，我們更要用賞識的眼光去對待每壹個孩子，從細處著眼，關註個體差異，滿足不同需要，讓每壹個孩子都沐浴陽光，健康成長！