尊敬的老師您好！在此我懷著萬分沈重的心情向妳做出深刻的檢討。以前的檢討，班裏的老師批評我不夠深刻，沒有觸及靈魂深處。為此，我首先重新學習了《學生守則》，壹條條地對照檢查，我嚴重違反了很多條，真是晚節不保。我早就有了深切感悟，痛定思痛過後我決定洗心革面，立誌從新做人。
通過這幾教訓我明白了不管有任何理由，逃課是錯的。
就算是在寢室忙者做題，逃課是錯的。
就算是給學院作貢獻，逃課是錯的。
就算為了看火炬，逃課是錯的。
今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對逃課這種不良行為的深刻認識以及再也不逃課的決心.
學生主要任務是學習，就像老師忙著點名壹樣，本職工作不做好，還有什麽理由？逃課是錯的。所以我應該檢討！
其實我真的不想曠課，我也知道自己不對了，不信我說給妳看，因為我寫好檢討書了。
守時守信是中華民族的優良傳統美德，是當代大學生理應具備的品質，是……。我曠課壹天課，那可是壹天的課，反映出來了不少問題!
這不能成為我曠課的理由。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤後面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己壹個交待，從而得以進步。
古往今來，多少開明之士……
比如春秋時期，有個叫李離的司法官，……。李離就這樣死了，在他面前，我豈能不慚愧，恨不得替他受了這壹劍！
現代社會……只有…才能……
現在，我正處在party對我的考驗之中，……party教育我們……
曠課，決不是壹件可忽略的小事！只要我們有兩條腿可以走到教室開會，就沒有任何借口，任何理由可以開脫！我們只有認認真真思考人生有那麽多事要做，那麽擔子要挑，就沒有理由不守時了。我相信，守時會成以我個人品格的壹部分！
早在我踏進校們,老師就已三申五令,壹再強調,全校同學不得逃課.可是今天上午我還是逃了壹堂老師給我們精心準備的無比生動的課,錯過了壹次老師嘔心瀝血給我們制作的知識大餐.微機是體現個人綜合能力的壹門課,我應當珍惜這個機會,可是我錯過了,這莫過於人生的壹大損失.同時,老師,您的關心也令我深深地感動,我知道少幾個人上課對您來說知識有好處而沒有損失的,可是您還是及時發現並教導我,令我下次不再犯.您是多麽慈祥,多麽偉大啊!我感激的淚水可以添滿整個塔裏木盆地;我因過分激動而跳躍的心可與唐山大地震相媲美;我浪女回頭的決心可賽過女媧補天時的毅力.我堅決保證以後的微機課除極特別的原因我壹定會在課堂上認真聽講.如果說把整個太平洋的水倒出來,都澆不滅我對您憤怒的火焰,那麽,整個太平洋的水能全倒出來嗎?不能,所以我並不恨您,所以我相信妳壹定能原諒我這次無意間所犯的錯誤,之所以說是無意間上因為我沒有帶鞋套,雖然這也許只是壹個不假的理由,真實就是真實,事實就是我沒有去上微機課,但我還是向往這樣能減輕我所犯的錯誤的深度.
自從上妳的課以來，本人表現欠佳。諸多缺點仍像飯堂裏的蒼蠅壹樣未能完全清除，老師說過壹個人不可能壹下子全部改掉自己的缺點，仍會被吸引。但我覺得自己比以前努力了，未有變本加厲之勢，偶有犯之，實屬無奈。偷懶之心仍被我保留，遲到之類的事還是常犯，更難得的是還從未認真地曠課過，以前不幸事情的發生純屬我的職業病，不知道為什麽？我老是把上課鈴聲當成下課鈴聲，而下課鈴聲又被我當成是飯堂要關門的信號，我病得的確很重，為此我多次到衛生科、學生處等等部門進行救治，但總是失望而歸，他們都說我沒得救了，但我並沒有氣餒，通過這次的檢討，我已經找到了問題的關鍵。老師能讓我寫檢討，說明老師還信任我，在此我對老師的高風亮節感到由衷地欽佩，真可謂是：馬遇伯樂，士遇知己。
守時守信歷來被奉為中華民族的傳統美德，是炎黃子孫的為人處世原則，是個***青團員理應具備的品質，是壹個學生應當有的職業道德。當代大學生應該把遵守校紀校規作為最基本的行為準則。我遲到了幾分鐘，曠課了幾節，雖然僅僅是幾分鐘，幾節課。可反映的問題可不少，耽誤了學習的時間。當然，這不能成為我遲到的理由。魯迅先生說過：時間就是生命，某某人也說過：時間是知識增長的道路。看來我沒有看清楚腳下的路。我只有認真反思，尋找錯誤後面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己壹個交待，從而得以進步。
如今,大錯既成,我深深懊悔不已.深刻檢討,認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高,本人對他人的尊重不夠,以後我將對老師有更多的尊重.對重要事項重視嚴重不足.平時生活作風懶散,如果不是因為過於懶散也不至於如此.
我辜負了您的壹番心血,事無巨細.見微知著,由小及大,我作為壹名大學生有事不請假,給全班作了壞榜樣造成了惡劣的影響,對於我逃課的事情,所造成的嚴重後果我做了深刻的反思
為了深刻認識錯誤我從各方面認識逃課的原因
(壹).由於就業壓力的加大許多大學生的行為帶有很強的盲目性.
主要有以下幾個方面:壹是盲目考證，時下，大學生以證書增加就業的籌碼，逃課學習其它知識，出現了校園“考證熱”。
(二)畢業生盲目考研，考研已成為壹種校園時尚，但大多數考研生只是為了回避就業，在調查中，考研學生的92%只是為了回避就業。
(三)畢業生盲目提前離校找工作，造成了畢業生逃課率奇高的現象，竟占到了畢業生逃課人數的89%。
(四)盲目放棄。專科生與壹些冷門專業就業率低，大四畢業生對此失去信心，自暴自棄，只能通過網絡遊戲、睡覺、打牌來消遣時間。
(五)大學的授課形式呆板,多用口述加存文本的課件展示授課內容.沒有吸引學生興趣的知識的元素.許多老師壹本授課筆記可以傳授很多代,內容跟不上時代,形式單壹.學生覺得學了很沒有用.
(六)是學生的業余工作.許多大學生利用課余時間打工賺錢,當工作與學習沖突時便逃課打工.在物質化的今天許多大學生覺得金錢的吸引力遠遠大於課堂.即使後者的潛在優勢更大壹些但很多大學生還是會選擇前者.當然,有很多大學生的家庭比較貧困,由於目前的社會求助系統還不完善打工也是生活所迫.
(七)有的公司要求不嚴,追求公司的利益暗示學生逃課.
(八)目前校園不良之風盛行.為了逃避選修課，個別學生選擇了代理上課的方式。於是便有了“校園代理”的出現。這無疑給逃課的學生提供了壹個好機會!
(九)便有點盲從了，根本沒有特別的原因，卻想順壹順這股“潮流”，好像不逃課便顯不出他的能耐似的。
(十)壹些任課老師和負責學生工作的負責人向記者透露，高校擴招後，大學生增多而高校教室緊張，也是造成大學生逃課的原因之壹。信息來源：桂林日報2006年04月26日<在校大學生逃課成風氣高校“頑疾”病因何在>
(十壹)大學生戀愛現象已經很普遍,不乏有很多大學生為了談戀愛而逃課,特別是異地戀者,難得聚壹次,缺個十來天也是常有的.
對於以上不良現象，令我們深思：大學生逃課，是壹種迫於諸多外界原因、不由自主、還是我們意識的淡薄的現象？當然我們也要承認，壹些同學為了社會實踐活動被迫逃課，我們也要承認，當前的高校教育體制也存在著它的某些弊端：比方說少部分授課老師方言太重，致使許多外省同學聽課吃力；授課方式單調，講述的內容枯燥乏味，致使課堂氣氛沈悶等。然而，細思量，更多壹部分同學是什麽原因呢？主要的原因是不是出在我們本身呢？
寒窗苦讀十二載，我們很幸運地通過了高考的獨木橋，踏入寧靜的大學校園，從此再也沒有人向高中老師那樣來時刻督促自己的學習。就筆者之拙見，壹部分缺乏自我約束力的同學開始松懈，上課在這部分學生心中已不再是主要部分，他們認為壹些課程平時聽不聽也無關緊要，只需在考試前打壹下突擊戰。於是在平時的學習中就放低了要求，以壹種“六十分萬歲，多壹分浪費”的消極心態去應付考試，並認為考前壹個月的備考時間就足矣，平時上課簡直就是蹉跎歲月。取而代之的卻是上網玩遊戲、聊天，有的甚至上網成癮，不能自拔。還有的同學因本專業的就業形勢不看好，從而盲目地認為學好課堂知識對於自己的前途沒什麽用處，逃課也就成了家常便飯。如此種種，不壹而論，所以逃課現象不但久經不衰，而且有愈演愈烈的態勢。在壹些同學眼裏，逃課成為了壹種“潮流”，逃課是“大學生”生活中必不可少的壹部分。但是，這樣帶來了怎樣的結果呢？有多少同學在考試前夕幾近瘋狂的挑燈夜戰，致使身心勞頓，但是仍難免掛科的窘境；有多少同學在“逃”了四年大學後，因拿不到畢業證或學位證而憂心忡忡。筆者認為，學生逃課主要原因之壹是上課時心情浮躁，內心空虛，不知道學了這些課程有什麽實際用處，對於未來沒有明確的方向，久而久之，逃課便成了惡性循環。
逃課事小，但其折射的現狀事大。它反映到大學生的綜合素質水平上，令人反省深思：壹度以天之驕子自稱的當代大學生，被稱為祖國的棟梁和未來的希望。大學生無合理原因逃課從某種程度上說是對知識的藐視，是自我約束能力缺乏的具體表現，如果任意放縱這種行為，到最後學校向社會輸送的只能是有文憑的“假”大學生，而不是有著良好知識底蘊和素質且誠信的社會建設生力軍。縱“氣有浩然，學無止境”，此時我們能夠問心無愧地說出這壹句話嗎？在這個寬松自由的校園環境中，我們倡導批判，張揚個性，然而我們應該牢記“無規矩不成方圓”的古訓，紀律的存在有著它的必要性。
高校擴招以來，伴隨著教育改革的深入，越來越多的青年學子有機會步入理想中的大學校園，實現青春的夢想。但大學卻並非壹些人心目中的殿堂，當不少大學生感受到大學所帶來的壓力時，仿徨和困惑接踵而至。此時，逃課成了他們逃避現實的方法之壹。
大學生逃課現象並不鮮見，不少大學生基於心理壓力，情感因素，個人情緒以及身體不適的原因，往往將逃課作為好的對付辦法。然而，區別於通常所說的逃課，另壹類現象——隱性逃課，比顯性逃課更普遍，且不易於發現和引起重視，很多大學生因此在不知不覺中迷失了自己。
A.大學生隱性逃課的特點
對隱性逃課者來說，他們往往感覺不到自己在逃課。他們身在課堂，而心在他處。壹些學生表現為在課堂上睡覺；另壹些則看小說雜誌等；當然，聊天是很多大學生上課必不可少的壹部分，他們吹牛皮，談政治，侃足球，大到“9.11”，小到午餐吃什麽；還有壹部分學生開始對聽講饒有興趣，但壹段時間過後，思想便如脫韁的野馬，壹發不可收拾。這種情況危害最大，走神者壹方面錯過學習的好機會，倍感遺憾，另壹方面又為所想之事困擾，心理壓力較大。
B.重大學生隱性逃課調查表
受調查的97人中，僅有13人確定自己無隱性逃課情況，占13.4%。大部分表現為多種逃課方式並存，有兩種方式以上者為67人，占69.1%，有三種方式以上者為39人，占40.2%。所列各種方式均有出現者竟也高達有6人，占6.2%。調查結果顯示，隱性逃課比例男生高於女生，高年級高於低年級。
C.隱性逃課的原因
隱性逃課現象之所以在大學生中如此普遍，原因是多方面的：
壹、部分大學生進入大學前就有隱性逃課情況出現，經歷了黑色七（六）月，感情驟然放松，難以駕馭。
二、不少學生本著認真聽講的思想，但卻在不知不覺中走神，甚至造成思維停滯等不可收拾的局面。
三、部分學生由於睡眠不足，因而在課堂上睡覺也不足為奇。
四、對於小說和新聞的癡迷，使不少學生無法自控。
五、少數教師講課方法呆板單調，令學生厭倦，課堂氣氛不活躍，學生遂聊天打發時間。
六、不少學生對待人文課以及選修課不夠重視。
七、少數學生情緒低落時對上課自然提不起興趣...
造成隱性逃課現象的原因還有很多，足見這已經是壹個相當嚴重的問題。壹些老師和學生發覺後，便開始探索解決的辦法。
D.對付隱性逃課的方法
隱性逃課危害極大，學生無法學到知識，許多大學生甚至在課堂上壹直無所事事，渾渾噩噩的度過壹天又壹天。根據調查的結果及收集的意見，筆者建議大學生首先樹立正確的學習態度，摒棄“60分萬歲”等錯誤觀點，點燃學習的信念和意誌。其次要遠離網絡遊戲和其他不良因素的誘惑，找回現實中的自我。同時，本著尊師重道的思想，多向老師提建議，令老師改進教學方法，活躍課堂氣氛。另外，保持健康的生活習慣，合理調整自己的心態。
針對以上種種原因,提出以下幾點建議:
(壹).對學校來說,搞好教學設施的配置,給學生壹個寬松的學習環境.允許在校生重新選擇喜愛的專業.調整課程安排,使學生感到自己學到的東西很有用,而不是在浪費時間.不要把重要的東西都留到大三大四才教,學生的心理是難以接受的,現實的生活讓他們也沒有精力再安心的學.加強與社會的聯系,建立壹些可供學生實習的地方.增進知識的應用.讓他們感到學習是很有用的.對學生的生活多給予關心和幫助,對他們進行思想教育,尤其是愛情觀的教育.
(二).老師應該使本學科的知識與時俱進,多與學生溝通交流.不要只為了完成教學任務.上課的形式多樣化.提高學生的學習興趣.
(三).學生應加強自身素質,愛學習,追求知識.不盲目的考證書.嚴於律己.談文明的戀愛.把社會實踐和學習的關系處理好.做合格的大學生!
下面談談我對檢討的認識。
隨著21世紀時期的到來，許多歷史痕跡都將逐漸消逝，然而只有具思維的物體在流轉的歲月中留有自生而來的思維。壹直以來，檢討與自我檢討都是人們對自身素質提高的壹個必要方法。外面的花花世界通常將人們本身發自內心深處的那些感覺朦上了壹層層的面紗，人們只有不停的進行檢討及自我檢討才能將造成假象面紗掀開，真正的實質才得以體現，才不致於使人在假象中得出錯誤的結果。因此，在這裏有必要去淺談壹下檢討與自我檢討。
檢討與自我檢討是壹個循環的過程。壹切有邏輯思維的物體都是通過檢討與自我檢討而得到進化或進步，動物界中的動物學習生存的本領就是壹個檢討與自我檢討的過程。檢討與自我檢討都必須要先產生壹個實體才能對這個實體的過往經歷的結果進行分析，然後得出總結，再將總結出來的具體問題進行優化及改進，最後推算出正確尋找真實結果的方法。由於有這些次序中的概念，往往檢討與自我檢討都會在先行動，然後再得到解決方法或經驗。
檢討與自我檢討在定義上可以解釋為對過往經驗的分析、總結過程，現實中人們只是犯錯誤的認為它只是表示對壹個失敗經驗的分析及總結過程，但成功經驗的分析總結過程人們卻忽略了。往往人們會認為過往成功的經歷就不用進行檢討與自我檢討，其實這是極錯誤及危險地步向滅亡的想法。因為唯物論壹切事物都是客觀存在的，成功的結果往往沖昏了人們對成功過程中實施方法的總結經驗，沒了這個總結經驗，人們在下壹次實踐中就等於每次都是只靠盲目探索而取得成果，這往往是最危險的方法，最終會誤導人們處事方法而步向滅亡的深淵。
由於檢討與自我檢討是壹個循環不斷的過程，每壹個檢討與自我檢討本身也是壹個實踐的過程，其經歷及結果也將產生下壹個檢討與自我檢討，下壹個檢討與自我檢討的結論往往是壹個最新的行動指引。檢討與自我檢討因此具有周期性，壹切具有思維的物質自產生至滅亡的過程中，檢討與自我檢討的周期越短，進化的階躍就越大，往往它是壹個傅立葉級數方程，越往前執行壹個周期，下壹次的波幅就會收窄，頻率也因此而加密。
其次，檢討與自我檢討由於是壹個過程，所以結論在邏輯領域中也存在真或假的定性，但這壹個結論的定性不會對檢討與自我檢討的過程產生壹個陰影，因為綜上所述在得出每個結論之後，無論怎樣都必須要進行經驗的分析與總結，所以這個定性並不影響下壹次檢討與自我檢討的出現。
檢討是由壹切具有思維的物質去執行，自我檢討則只是由自我思維的物質本身去執行。檢討與自我檢討中，自我檢討是檢討的壹個真子集，因此，忽略自我檢討本身，非自我檢討在檢討中往往有可能是壹個空子集，當這種情況出現的時候，自我檢討的存在就是唯壹為防止步向滅亡而提出最新行動指引的最後壹道防線。這個關鍵性往往給自我思維物質帶來進化的希望與生機。
當檢討不出現時，自我檢討的關鍵主導是具有自我檢討能力的思維物質本身，而且這個思維物質往往會在檢討不出現的時候，也將自我檢討的警惕性同迫切性如同只是看到成功壹面而忽略存在失敗漏洞那樣大大降低，從而增加步向滅亡的危險性。
人們會問：大學生為何如此喜歡逃課？家長和老師們總是習慣於用傳統眼光來看待逃課現象，認為學生通常是因為貪玩才逃課的，很自然地會把逃課定義為壹種不良行為。可惜時代在變，對大學校園中的逃課現象再也不能如此輕易地蓋棺定論了。筆者是壹個大學生，筆者認為大學生的逃課行為折射出當今高校教學中存在壹些亟待解決的問題。
在社會主義的偉大旗幟下,怎麽能有逃課這種無組織紀律,個人英雄作風的表現.我深刻認識到,理論課再無聊,我也不能去做其他事情,因為這樣是對老師的不尊重,就象老師上課接電話壹樣是不允許的.這門課再沒用,我也不能逃課,因為革命尚未成功,不打好基礎怎麽能革命.就像教授不上課去開公司壹樣是不允許的.
我原來壹直在安慰自己,我逃課是為了去充實自己,提高自己,我發現我犯了壹個嚴重的錯誤.我是學生,本職工作沒做好怎麽能去提高自己呢?這顯然是不對的.
逃課的人是沒有出息的,是沒有前途的.妳不能因為自己的想法而去做事情,這在我們偉大的社會主義校園裏是明顯不對的.
比爾蓋茨為什麽是世界首富,因為他不是逃課的人,他只是輟學而已.看看,要取得那麽大的成就,妳就不能逃課,要努力學習文化知識,打好基礎.那麽為什麽蓋茨不是宇宙首富呢?很簡單嘛,因為他輟學了,壹個輟學的人怎麽可能成為宇宙首富.
同是輟學的人,邁克戴爾為什麽不是世界首富?這也很簡單嘛,因為他在大學期間經常逃課,他的理論基礎知識不夠紮實,沒有深刻理解自己做為學生的本職工作是學習,而不是在大學裏進行骯臟的資本交易.看看,這個人現在是世界第壹大剝削人民的電腦公司的董事長兼CEO.大家不能買戴爾的電腦,逃課的人理論知識不紮實,賣的東西是沒有安全感的.逃課人的電腦有什麽可買的?
學校既然開了這門課,就有它存在的道理,我沒弄明白這個道理那是因為我智商太低了.小小的匯集才能龐大.知識都是學出來的,學問肯定是上課上出來的.我不能因為要自學其他東西就不去上學校的課,我錯了,我逃課是很不對的.因為現在看著沒用,但是到我工作時會發現,原來這些工作中遇到的問題學校裏面都講過,怪就怪我逃課沒有在學校裏面弄明白.我浪費了寶貴的資源,給我們偉大的party造成了損失,這是不可原諒的.
壹些老師的課缺乏“可聽性”。雖然發達的現代科技在教學方式上幫了老師們大忙，但從本質上來說是“換湯不換藥”，多數老師的講授方式沒有任何創新，仍是舊的那壹套：照本宣科。講授的內容也毫無新穎性、趣味性，教材永遠是多年前的那壹本，上面的理論要麽早已過時，要麽對學生以後的工作毫無用處，根本無法吸引學生，更談不上激起學生們想聽下去的欲望。更有甚者，壹些老師註意力集中在其他方面，自己就把上課不當回事。如今，同行競爭也已滲透到高校老師之間，評職稱，獲得獎金和補貼，爭取更多的科研經費等現實利益，與老師的學術成果直接掛鉤，導致壹些人只顧埋頭忙於自己的“科研”而忽略了肩上另壹項重要使命———教書育人。當他們把大量時間和精力投入到“科研”甚至是賺外快之中時，其講課水平急劇下降，教學生命行將枯萎也就是必然的了。學生們寧願自習，也不願浪費時間去聽那些乏味的課。
教學安排的不合理也是學生逃課的主因。課程排得滿滿的，學生沒有自己的時間學習和實踐，不能發揮自己的愛好，即使有時間看書也不想看了，因為在學校裏整天對著書本自然會產生排斥心理。正如任繼愈先生說的那樣“跟蒸包子壹樣壹屜壹屜的，出來壹個模樣，這樣不會出人才，有人才也被埋沒掉了。”長此以往，學生將被訓練為壹臺快速被動接受大量信息的機器。這是我們主流教育的大缺陷。
現在的情況下，高校應鼓勵學生合理安排時間，自主學習，把有限的時間用在對自己更有意義與價值的事情上。大學教育本來就應把重點放在自學上，老師提出要求，學生怎麽學是學生的事，但壹定要出成果。不要壹味進行灌輸，而應積極鼓勵學生發展自己的興趣愛好。大學教育應註重學生性格及興趣愛好的多樣性。生物界的多樣性造就了生態系統的平衡；同樣道理，只有由各種各樣性格特征的成員來構成社會時，社會這壹有機系統才能達到穩固平衡。我們的主流教育應轉變，讓學生學會比較，學會獨立思考，學會自主選擇。這種對於權利的珍視，對於選擇性的學習，對於自我的認同，遠遠比被動接受，比壹味灌輸，比坐享其成，比主流教育所教導的爭強好勝、所謂“勇奪第壹”更重要，也更有價值。
總結以上論述，無論何時何地只要具有自我思維的物質都必須要進行周期性的檢討與自我檢討，從而為下壹次行動提供回避滅亡的行動指引。
下面談談××月××號逃課的事。
我為什麽要逃課？這個問題問得很愚蠢，讓人覺得很沒智商。為了壹份作業而逃課！很愚蠢！
上課！是對壹個大學生的基本要求。
上課！絕對不是形而上學。
其次，上課可以體現我們民族的集體主義精神、和社會主義國家的紀律性。大家精神抖擻、整齊劃壹的在課堂上聽課。這是西方資本主義國家很難看到的偉大景象。在中國的大學中，沒有壹個人不務正業。妳看西方資本主義國家，學生們竟然放棄學校優越的條件，去創業。結果很多人輟學，辦公司，破產，甚至跳樓自殺。所以說，上課是我們社會主義優越性的體現。更主要的是，在這裏我要坦白並且深深檢討自己的錯誤，以便得到組織的寬大處理。
我錯了，我不應該逃課。
我錯了，我不應該不務正業，學生的本職工作是學習，我不應該逃課。
我錯了，受了party和人民的這麽多年教育培養，我還是禁不住西方腐朽思想的誘惑，我
不應該逃課。
我錯了，我給學院課堂帶來了很壞很嚴重的影響，真是“壹條死魚惺了壹鍋湯”。
我不應該逃課。我錯了，我給老師們帶來很多麻煩，就因為我和像我這樣的人的存在，導致老師不辭辛苦的點名點名再點名，因為我的過錯連累到老師，我不應該逃課。我錯了，家長賺錢不容易，國家發展不容易，老師管理不容易。我竟然辜負家長國家老師的期望，逃課。