激發幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。通過活動讓幼兒理解?木?字作偏旁的字壹般都與樹木有關，初步認識漢字的結構特點。下是我精心整理的幼兒看圖識字學組詞教案的相關資料，希望對妳有幫助!
幼兒看圖識字學組詞教案篇壹情況分析
在以往的識字教學中，幼兒通常都會註意到生字中出現與學過的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時還會混淆，這無疑對識字教學產生了小小的阻礙，但同時也是壹個啟發，為何不利用孩子敏銳的觀察力，和漢字特有的結構反過來幫助孩子認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有壹定的聯系，?桃、樹、橘、林?這些字都以?木?為偏旁，而且都與?木?有關。在教孩子認識字的同時，又讓孩子區分了這些字，也培養了孩子對識字的興趣。
活動內容
識字活動?與木有關的字。
活動目標
1、激發幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。
2、通過活動讓幼兒理解?木?字作偏旁的字壹般都與樹木有關，初步認識漢字的結構特點。
3、培養幼兒學習漢字的興趣。
4、培養幼兒的發散性思維，發展幼兒思維反應的靈活性。
活動準備
1、柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若幹;?柳樹、桃樹、松樹、楓樹?的大字卡壹套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡壹套，壹個很大的木字;自制小珍珠若幹;自制兒歌大掛圖壹幅。
2、知識經驗準備：幼兒已認識理解了壹些木字旁的字。
活動過程
壹、出示多媒體圖片，讓幼兒逐壹說壹說上面的內容。
師：請小朋友們看幾棵樹，然後說壹說它們都是些什麽樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)
二、猜謎語，學字寶寶。
1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因為每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的壹種，看看誰先猜出來。
謎語：
什麽樹愛梳麻花辨兒(柳樹)
什麽樹愛掛亮寶石(桃樹)
什麽樹愛搖小紅旗(楓樹)
什麽樹愛舉小寶塔(松樹)
幼兒猜對後將原來掩著的謎底翻過來，帶領幼兒朗讀。
2、分組讀：?伸長脖子?朗讀遊戲。
教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉，每到壹組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒壹段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的***同的地方，引出它們是壹些與?木?字有關的字寶寶。
師：請小朋友們仔細的看壹看，這些字寶寶之間有什麽相同的地方(提示：這些字寶寶裏藏著壹個相同的字)引出?木字?，教師手拿木字讓其從黑板後緩緩而出。
教師總結：中國的漢字可真有趣，今天咱們學的字都以?木?字為偏旁，而且這些字都和?木?字有關。
4、請幼兒在花瓣桌上找壹找，找出已經學過的和木字有關的字，並讀出來。
三、識字遊戲。
1、遊戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。
2、遊戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然後?潛水?撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風，不怕浪，來把珍珠撿。
3、遊戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要妳把車票買，只要妳把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。
幼兒看圖識字學組詞教案篇二活動目標
1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發出卷舌音：山(shan)、水(shui)。
2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在遊戲中產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。
活動準備
1、幼兒用書、鉛筆人手壹只，實物投影儀。
2、各種報紙每人壹張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認識的字卡若幹張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、後，小貓頭飾壹個。
活動過程
壹、遊戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。
1、(老師戴上貓的頭飾)師：看，老師變成什麽了?(小貓)現在，小貓我又要來捉老鼠了，妳們會被我捉到嗎?(不會)這麽自信?那我們開始遊戲吧!
2、遊戲方法：老師轉身背對幼兒學貓叫三聲後再轉身舉起壹張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字並做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。
例如：
?大幼兒兩腳分開，兩手側平舉。
?高幼兒踮腳兩手高舉。
?笑幼兒擺出各種表示笑的樣子。
?哭幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。
二、引導幼兒了解漢字的變化和發展。
1、師：剛才我們做了好玩的遊戲，妳們開心嗎?(開心)今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們壹起玩，大家拍手歡迎它們出來。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在壹幅幅圖畫裏面，我們壹起來看看第壹幅圖畫。
3、(展示實物投影儀上的幼兒用書)師：看，這是什麽圖畫?(太陽)咦!太陽裏面會藏著壹個什麽字寶寶呢?(幼兒自由猜想)
4、揭開太陽圖下面的壹張?象形字?：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什麽樣子了?太陽又要慢慢地變了，看好，現在它變成什麽樣子了?
5、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹?象形字?的由來與?現代漢字?的產生?在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人壹些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像?日?這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察?月、水、火?的象形字由來與變化，進壹步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據圖畫和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有壹本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請妳們仔細地來看壹看、說壹說。
四、嘗試認讀漢字。
1、教師逐壹出示字卡，請幼兒認讀，然後帶領全體幼兒壹起讀兩遍，並把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認讀：
(1)教師讀字音，幼兒舉字。
(2)幼兒扮演小老師。
(3)教師舉字，幼兒讀字音。
(4)打亂次序進行閱讀。註意糾正幼兒不正確地發音。
3、引導幼兒理解詞義，如?日?就是太陽、?口?就是嘴巴。
五、操作活動?尋找報紙上的字寶寶?。
幼兒每人壹張小報紙，壹支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，並用鉛筆把字圈出來，進壹步培養幼兒對漢字的興趣。
六、開展組詞遊戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。
例如：?月?可以組成?月亮、月餅、月光?等等;?水?可以組成?河水、喝水、開水、自來水、水滴?等等。對積極大膽參與組詞遊戲的小朋友給予表揚和肯定。
七、親子遊戲：誰的紅星多。
方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地壹方，其家長就可以在黑板上畫上壹顆紅星;如若回答不出來，就不得紅星。最後，評出紅星多的壹方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動：描畫漢字。
引導幼兒正確使用鉛筆在田字格裏進行描畫漢字的練習。教師巡回觀察並進行個別輔導，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養成良好的學習習慣。
(備註：如果活動過程太長，可以把最後壹個活動安排在區域活動中去完成，教師視具體情況而定。)
幼兒看圖識字學組詞教案篇三活動目標：
①能夠認識?哥?、?弟?、?姐?、?妹?、?爸?、?媽?這幾個字。
②能夠根據圖片內容大膽的猜測生字，大膽的表述自己的觀點。
③學會傾聽，能夠遵守課堂紀律以及教師和小朋友們的約定。
活動重點：能夠快速認讀需要掌握的幾個生字
活動難點：能夠準確、自信的認讀生字，大膽表述。
活動準備：生字卡片，配套圖片，故事《做客》
活動過程：
壹、故事導入
師：今天呀，麗麗去姨娘家做客，媽媽告訴麗麗姨娘家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟，於是麗麗到了家裏就開始數起來啦!並壹個個找出來，現在小朋友和麗麗壹起來找找姨娘家的六口人吧!
(通過故事導入到人物形象，圖片展示，識別人物，幼兒可以很快的進入本堂課的學習當中)
二、對號入座
師：我們每個人都有自己的名字，這些圖片呢，也都有屬於自己的名字，讓我們來看看哪張字卡是?爸爸?的?爸?字，哪張是?媽?字?，我們可不能給他們找錯了名字哦，不然爸爸媽媽都分不清可是會被比人笑話的呢!
(接下來的生字認讀則是教師講解為主，反復練習，幫助幼兒記憶)
三、認字比賽
師：下面我們來進行壹個?認字比賽?的小遊戲，看看哪組的小朋友最厲害，第壹個認出來的老師給他們組獎勵壹朵小紅花，獎勵最多的獲勝!
(比賽能夠調動孩子的積極性，本環節通過比賽的方式檢測學習成效，也進壹步加強記憶)