我覺得您孩子應該是開始混了.所以應該先教會基本的算術再進行珠心算比較合適.要不然孩子本身計算不過關，再混肴高速計算這樣適得其反！
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每當小學壹年級新生報名時，總會有家長問“孩子在幼兒園時學著珠心算，馬上就上壹年級了，可是珠心算還沒學完，有沒有必要讓孩子繼續學下去？”也有許多幼兒園孩子的家長，問有沒有必要讓四、五歲的孩子去學珠心算。
近幾年，幾乎所有的幼兒園都壹窩蜂得讓孩子學珠心算，我想主要是經濟利益在作怪。許多孩子連加減法概念都沒有建立，居然要學什麽“要加三，退五去二進壹”。有時，孩子能準確算出三位數加減法，卻也出現“1+2=12”的笑話。新課改以來，數學提倡算法多樣化，鼓勵學生個性化計算。教師引導學生通過比較各種算法的特點，選擇適合自己的方法。即使學生的方法幼稚、不成熟，但學生在思考中，經歷了壹個探究過程，且學生的方法更加符合兒童認識水平。學過珠心算的學生只關註自己的算法，無法經歷探究過程，往往不能接受不同與自己方法的算法，更談不上合作。壹、二年級時，學過珠心算的學生在計算內容的學習上，在計算速度占有明顯優勢，但正確率並無絕對優勢。隨著年級增高，速度上的優勢也逐漸消退。而且，學生計算的錯誤，令教師找不到錯誤原因，導致無法幫其糾正錯誤。如果仔細觀察這部分孩子，就會發現他們在計算時，往往雙手在不停的彈動手指後得出結果。但其數感的形成，和對計算結果的合理解釋有壹定困難。在《數學課程標準》中要求：“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學”。珠心算的學習效果如果單單停留在計算快上，那麽從對孩子的作用上來說，就有所不值。
有專家認為：珠心算是數學計算教學的壹個流派，到現在還存在，必然有它合理的地方。小孩子學了珠心算以後，計算的確會加快。學習珠心算對於鍛煉手指和大腦會有壹定的效果，而且算得快對孩子自信心的提高有好處。但是珠心算對孩子智力的開發到底有多大作用，國內研究者正在進行相關研究；珠心算能在多大程度上提高孩子的數學智慧，在哪個年齡開始學更合適，也有待研究。