幼兒園 教育 應重視幼兒的個別差異，為每壹個幼兒提供發揮潛能，並在已有水平上得到進壹步發展的機會和條件。下面是我整理的幼兒園小班教學 隨筆 簡短 範文 10篇，歡迎大家閱讀分享借鑒。
幼兒園小班教學隨筆簡短範文1
都知道剛剛上幼兒園的孩子，總免不了哭哭鬧鬧的。我們班x小朋友上幼兒園都快壹年的時間了，每天來到幼兒園跟媽媽再見的那壹剎那，還是哭著大聲的喊媽媽，不但是早晨上幼兒園這會兒哭，在平日裏假如有個小朋友不小心碰她壹下，就會開始大聲的哭起來，而且哭的聲音特別尖銳。今天下午起床後，我 們班有個小男孩穿鞋子時，不小心碰了她壹下，又大聲的哭起來。其實，這個時候床上還有好幾個孩子沒起床呢。“別哭啦，人家又不是故意碰妳的。”樂樂 說，“老師我從小就不愛哭，媽媽說愛哭的孩子不是好孩子。”“老師愛哭的孩子會把眼睛哭瞎的。”等等，正在小朋友們的議論紛紛中，我們班壹小朋友走過去，用自己的小手幫這位正在哭的很傷心的邊擦臉上的淚水，邊安慰她：“別哭啦，是誰碰到妳的?妳看妳的眼睛都哭紅啦，再哭的話妳就不漂亮啦。”我也走過去對 x 說：“聽見小朋友們說的話了嗎?快把妳的‘豆豆’收回去吧!不然的話都掉完啦。”不知她是被樂樂的那番話打動啦，還是被我們正在討論愛哭的孩子不是好孩子而停止的。
這個時候整個屋子終於安靜下來啦，也該論到我這個當老師的發言了：“孩子們，我們都要上中班了，不能再像在小班時那樣愛哭。”這個時候我的話音剛落，班裏又有好多小朋友搶著發言：“老師我就不愛哭。”“老師我從小就不哭。”“老師上了中班就是大哥哥大姐姐啦，不能在那麽愛哭了，那樣的話，小班的小弟弟小妹妹們會笑話我們的。”這時，坐在中間的x害羞的說：“老師以後我不哭啦，早晨媽媽送我上幼兒園的時候我也不哭啦。”聽到孩子們這壹番番感人的話語，作為壹名孩子們的老師心裏感到很高興，覺得自己在平時教導他們的那些話都沒有白說，今天孩子們的表現讓我看到了自己的教育成果。通過這次討論後，我們班x再也沒哭過。
其實，每壹個孩子都願意受到老師的鼓勵和表揚，在平日裏我都會經常的表揚我們班的每壹個孩子，經常鼓勵那些不愛說話的和愛哭的孩子，說的最多的話語就是：“妳們是最棒的。”給他們力量，讓這樣的孩子要勇敢的站起來，給每壹個孩子是樹立自信心，讓他們知道自己永遠都是最棒的。
幼兒園小班教學隨筆簡短範文2
對於剛剛進入集體生活的小班寶寶來說，不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細致照顧和關懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來越多，每天午睡前，我都要壹壹為寶寶們脫下衣服。起床後，壹大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無助地說：“老師，我不會穿。 ”“老師，幫我。”“老師……”開始，我心裏美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣，於是便很有耐心的幫助他們穿好。可是沒過多久我發現孩子們的依賴性越來越強，感覺上他們會做的也跑來要我幫忙。
往深處壹想，孩子們的生活自理能力本來就很差，如果壹味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機會，他們如何能提高呢?於是，我改變方式，開始鼓勵幼兒自己動手。當然，開始肯定有些困難，很多幼兒無從下手。我便采取了先給幼兒壹半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時只脫壹只袖子，另壹半讓幼兒自己動手脫下;穿褲子時，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵幼兒玩“鉆山洞”的遊戲;穿鞋子的時候我也只幫壹半的忙，只穿壹只，剩下壹只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動手能力增強了，身邊圍著的孩子也越來越少了，看到的只是孩子自己在動手自理，聽到的也只有“老師，我會……”看到這壹幕幕，我的心裏很欣慰。
通過這件事情，讓我明白：將壹定空間或問題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，妳會得到意想不到的驚醒。
幼兒園小班教學隨筆簡短範文3
隨著區角活動的開展，我們班的益智區受到了孩子們的歡迎，同壹種益智玩具孩子們能用不同的 方法 來玩，會在玩的過程互 相學 習，看誰的方法更好，就拿拼圖來說吧!
拼圖是益智玩具的壹種，具有開發智力，訓練手眼協調的能力，在培養孩子們的專註力和堅持力方面有明顯的效果。孩子們剛開始接觸拼圖時不知怎麽玩，也沒什麽興趣，擺弄壹會兒就放壹邊了。於是，我就參與孩子們的活動之中，和班上的幾個孩子壹起拼，教他們玩拼圖的方法，通過與孩子們壹起玩，孩子們會玩了，對拼圖也有了壹定的興趣。
有意思的是，孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法，鵬宇玩時，先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上，然後，先找出四個角的拼圖位置，再依次把每壹塊拼圖準確無誤的嵚入，姿藝呢，對拼圖不是很熟悉，便對著拼圖的圖從壹個角開始，慢慢拼好。有的孩子的確是拼不起來了，便找其他小夥伴來幫忙。總之，孩子們有孩子們的辦法，看到孩子們這麽喜歡玩，每個人又有自己的方法，這使我認識到拼圖活動很適合幼兒操作探究，但需要我們老師要用心觀察多多引導。
同時，也使我進壹步認識了區角活動的好處，區角活動很有利於我們老師去細心觀察每個孩子，發現孩子之間的差異，進行個別指導。也進壹步讓我堅信，觀察是教育的先導，只有充分觀察了解孩子，教育指導才能更有針對性，也才有可能真正適應和滿足孩子的發展需要。
幼兒園小班教學隨筆簡短範文4
x是壹個乖巧的孩子，她學習知識都很好，上課也很認真的聽，各方面表現都不錯，但是x有壹個很大的缺點就是挑食，平時裏，她不喜歡吃肉，把肉挑到壹邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到壹邊，壹口也不動。不論老師怎麽勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發現，她在家裏也是這樣的，挑食很厲害，家裏也沒有辦法，家裏人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好壹些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什麽爺爺奶奶就給她買，養成了挑食的壞習慣。所以x看起來特別瘦弱，弱不禁風的樣子。
壹次中飯，吃的蘿蔔菜，我看見她把蘿蔔挑到壹邊，我走了過去，我問她：“x，妳為什麽不吃這個呀?”“它長的太難看了，壹點也不好吃。”“妳沒吃就說難吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”這時候我突然想起了，今天講的小白兔的 故事 ，然後對她說：“x，我告訴妳壹個秘密，小白兔最喜歡吃蘿蔔了，妳看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘿蔔才變漂亮的!”x看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點點頭。她夾了壹塊放到嘴巴裏，然後又吐了出來，“不好吃!”我忙說，妳剛放到嘴巴裏可能是有點怪，可是小白兔在嘴裏嚼嚼就可香了。然後她又夾了壹塊放到嘴巴裏，咽了下去，後來看見她把所有的蘿蔔都吃光了。
從這以後，我每壹種菜都編壹個故事，後來每天吃飯的時候，她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高，會漂亮的!”然後大口的吃了起來。
幼兒園小班教學隨筆簡短範文5
今天區角活動，孩子們選擇自己喜歡的區域，只見平時不太喜歡畫畫的x居然選擇了畫畫，好奇心驅使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著壹個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡。”看見我馬上請求道：“老師，妳能幫我畫壹條小魚嗎?”我趕緊說道：“好啊。”我就在他畫的壹個個泡泡旁邊畫了壹條小魚兒。他看著畫好的小魚：“老師，我還要許多泡泡和水裏的小草呢。”我鼓勵道：“x，妳今天真棒!”他高興地點點頭又開始畫了起來。我真為x今天的表現高興。轉身去別的區域觀察。等我再次回來看x時，傻眼了，只見那張畫已經變得面目全非，縱橫交錯的黑線條塗滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：“妳怎麽畫成這樣啊?”他輕輕地說道：“大風來了，下起了大雨，魚兒都沈到海底看不見了。”我聽了趕緊說：“原來是這樣啊，老師錯怪妳了。”
x的畫雖然看起來不是很好，可以說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現出了情感，發揮了 想象力 。因此，無論畫成什麽樣子，都不失為壹幅好畫，老師不應去責備，而應去觀察了解。幸虧老師能及時發現問題了解情況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。
幼兒園小班教學隨筆簡短範文6
俊俊在班裏是壹個性格孤僻的孩子，入園後他總是不願與老師交流，不願意與小朋友在壹起，寧願壹個人縮在墻角，拒絕參加壹些遊戲活動，總以審視的眼光來關註周圍的人和事，有時還采取抵觸情緒，不願從“自我中心”中走出來，而且自尊心很強!他每次小便總是害羞不願與老師講。我們對他采取了很多的辦法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。
父母是孩子第壹任老師，而老師又是孩子的領路人和心目中的。漸漸地蔓延、擴散，從而產生錯誤的心理定勢，引發出人際關系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學習、生活和 人際交往 這些活動的正常進行。這種病態心理如果不能及時而正確的治療，可能會危害終身。
幫助孩子們消除自卑感，父母和教師要註意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚和鼓勵。孩子自己也要有“我能行”的壹種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自己的心田上播種自信。
幼兒園小班教學隨筆簡短範文7
升入小班的寶貝兒們，面對新環境、新老師、新同伴，妳們高興嗎?也請家長們為此不要感到緊張和焦慮，我們三位老師會為孩子們做好充足的準備和鋪墊，讓他們健康快樂得成長。也希望家長能積極配合我們得工作。為了我們小二班全體幼兒得到更好的發展。上學期，我們的主要發展目標是培養幼兒的自理能力，引導幼兒適應幼兒園的壹日生活，能基本遵守幼兒園的壹日常規。我們為此開展了壹系列的活動，妳們也多方面地配合，使得幼兒在這些方面都得到了不同程度的提高，大家都欣喜地看到了孩子們的進步,每天孩子們都能開開心心地來幼兒園，愉快地參加各項活動，與同伴之間也能友好相處，每個孩子也都顯示出自己的個性。
開學都壹星期了，從教那麽多年，今年還是第壹次近距離接觸小班孩子。
想起第壹天教室內的混亂，那就像早晨的農貿市場，讓剛接手這些孩子的我頓生恐懼，也使我終於見識到家長們的溺愛和孩子過份依賴。不過還好，充滿心理準備的我拿出自己的法寶——以往的教學 經驗 。我們用玩具設備、多媒體教具、遊戲等吸引孩子們，讓他們覺得在園是壹件挺有意思的事情。最重要的事，我和配班老師嘗盡各種教育方法：有肢體語言給孩子們壹個擁抱、壹個撫摸;有溫婉的細語;有和孩子們的***同遊戲;還有誇張的獎勵等。每種方法對我來說都是壹次嶄新的嘗試。幸運的是，孩子們在開學第三天情緒得到穩定，那也出乎我和搭檔意料之外。我愛孩子們，但我不溺愛他們，我會用自己手中的調色板，用自己的教學理念與教學 反思 揮出有意義的每壹筆!
幼兒園小班教學隨筆簡短範文8
看著已經入園壹個月的豆豆班小朋友見全神貫註的在聽明老師講故事，此刻豆豆班的小朋友可能幹了。我想到習慣的重要性。
他們剛來那會兒，對壹切都很陌生。老師不認識、小朋友不熟悉，每壹天嘴裏念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的x小朋友，剛來的前兩天只有她壹個女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣壹些，她每壹天基本上都把嗓子哭啞，轉眼壹個月過去了，此刻從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長大了，但是時間來過了壹個月，壹個月的適應期他們都習慣了。
他們習慣了每壹天的各個環節，早上壹到九點多的時候尤仁航就會走過來問老師：“老師，喝牛奶了!”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子，此刻不知不覺小朋友都能夠自己提褲子了，睡午覺的時候他們也會告訴我們我自己睡，我不自己拍。
如果孩子做事總是依靠大人，那麽，他們會缺乏獨立性，進而影響孩子良好習慣的構成。所以我們就應讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關心的話題，都紛紛告訴老師：“他不喜歡吃飯!”“他不吃飯吃零食，他要人餵。”但是在幼兒園，我們讓幼兒自己吃，學會自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時候喜歡下位亂蹦，之後壹到吃飯的時候我們就有壹個老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時不會能夠慢慢練。
天天學，天天練，老師務必有耐心，孩子也要有耐心。
幼兒園小班教學隨筆簡短範文9
給幼兒進行壹定的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示範的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣。
幼年起就應該通過教育培養壹種良好的習慣，因為習慣是壹種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的壹生，孩子畢竟是孩子。
有壹次我帶小朋友戶外活動回來，讓小朋友們排隊喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著："妳插隊!要排隊的!"我連忙趕過去，只見x張開雙手,當在了杯子櫃前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在壹起亂成壹團。我把x拉開，他卻僵在那裏不肯走，還大聲哭喊起來："我不走，我要喝水!"我耐著性子對他說："我不是要批評妳，妳先告訴我是怎麽壹回事。"這時其他小朋友七嘴八舌地說："x不排隊!還插隊。""他還推我!"聽到孩子們紛紛告狀，x則壹臉不屑的表情。於是我問x："真是這樣嗎?老師相信妳不排隊是有原因的，妳把妳的理由說給大家聽聽吧!"聽了我的話，x委屈的跟我說："我口渴，我不要排隊，他們太慢了。""小朋友妳們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎麽辦呢?"這件事後，我引導孩子們討論我們的隊為什麽總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎麽才能把隊排好。
通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非壹朝壹夕，需要有重點的關註、教育，並采取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒園小班教學隨筆簡短範文10
在幼兒園裏，除了要關心孩子的心理健康，身體健康也要常關註，這時喝水就很重要。因為生命的各個階段都在不斷地吸收和排泄水分來維持基本的生命程序，如果攝入的水不足，各種廢物在細胞內不能很快地被代謝出去，積累在體內就會產生慢性疼痛、高血壓、糖尿病等疾病。
在幼兒園裏，每天都有家長們都會以口頭或電話的方式和我們說：老師，麻煩妳讓我孩子多喝點水，嘴巴有點幹;老師我家孩子上火了，多喝點水……我們會收到許多不同理由的喝水要求。其實，即使家長不提醒，我們也經常提醒或哄孩子們喝水。
每天督促讓孩子喝水也是我們工作的壹部分。在孩子喝水的過程中我們會遇到這樣那樣的情況：有的孩子在水杯旁邊呡壹口;有的孩子只喝壹口水;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝壹杯水;還有的孩子水杯挺滿的，卻只喝了壹兩口，並不口渴。當老師們詢問時，他們壹致答案就是口不渴。
為了讓孩子喝足夠的水，老師們把喝水的好處整理了壹下，編了些兒歌，使孩子們真正認識到喝水的重要性。更是動之以情，曉之以理，孩子們也不太抗拒水了，我覺得這個辦法很好，得到的效果也不錯。通過兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，不喝水或是喝水少了會造成身體不舒服，還得花錢買罪受，讓他們懂得這些小常識。
孩子喝水的問題，看起來是小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在壹日活動中，常常提醒孩子們去喝水，讓孩子能夠喝足量的水，達到喝水的目的。
培養孩子喝水的習慣也不是壹件容易的事，在這過程中也有個別的孩子就是不喝水，我們就用哄的方式。比如，和愛喝水的小朋友比賽看誰先喝完壹杯水，或是口頭表揚愛喝水的孩子，讓他們給不愛喝水的孩子以榜樣。時間久了，不愛喝水的孩子也養成了喝水的好習慣。
幼兒園的孩子還小，他們的身體抵抗能力還是比較差的，喝足量的水能抵制壹些疾病的發生。總之，養成良好的喝水習慣很重要。
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