她的班主任，彭金川，壹個25歲的青年教師，手裏拿著壹張手繪地圖準時趕到。彭老師是外地人，去年剛來學校教書。沒有這張手繪地圖，她根本找不到電子導航裏的雙聯村。“那會讓學生等很長時間。”
這張手繪的學生家訪圖，標註了龍遊縣塔什初級中學***130自然村583名學生的位置。這次家訪的手繪地圖是15年任教的理科老師藍。
他說畫畫的目的“是為了讓學生不走彎路見家長”。
手機導航程序是盲目的
龍遊縣塔石初級中學位於塔石鎮，有來自龍遊縣塔石鎮和詩佛鄉的583名學生。彭錦川，25歲的溫州姑娘，是紮西初中壹年級的班主任。去年9月，彭金川剛到學校任教。“這裏的方言每十裏不同。不要說我是溫州人，就是當地人有時候說話，也會互不相識。”
今年，衢州在教育系統開展了全員家訪，教師暑期家訪成為每個教師必須完成的任務。彭老師的班上有50多名學生。按照規定，這個暑假她必須去這50個學生家裏看看。
這些天，彭金川經常在手繪地圖上畫壹個圈——每家看望壹個學生後，她都會在地圖標明的地方畫壹個圈。在彭金川眼裏，這張手繪地圖是不可或缺的工具，“它絕對比手機導航實用！我可以帶妳去體驗壹下手機導航在山村是怎麽抓的。”
按照手繪地圖給出的路線，彭金川驅車來到住在雙聯村的學生付玉傑家中。路上，彭金川給傅玉潔打電話，傅玉潔說她在村口的荷花池等老師。
大約20分鐘，我們到達了村口的荷花池。傅玉潔家從荷花池步行需要10多分鐘。小女孩的父母長期在臺州打工，付玉潔和奶奶壹起生活。她是典型的留守兒童。彭老師詳細記錄了家訪中了解到的情況，提醒奶奶要照顧好傅玉潔。家訪結束後，彭金川在傅玉傑居住的地圖上畫了壹個圈，按照手繪地圖的指示，前往下壹個家訪點。
地圖原點:
同事導航到墓地。
彭老師告訴記者，這張手繪家訪圖是該校理科老師蘭·親手制作的。
37年的藍松林雖然瘦了點，但是看起來很有活力。他是紮西初級中學的政教處主任，高二的理科老師。他在這裏教書已經15年了。
為什麽會想到做這樣的地圖？
他說，這源於不久前他在學校老師交流群裏看到的壹個笑話:壹個剛到校的老師去學生家拜訪，卻因為不熟悉路況，被手機導航程序引到了墓地。他好不容易才到達目的地。
塔石鎮多山，這幾年村合並很快。導航中確實有很多路無法顯示。這幾年學校引進了十幾個不熟悉紮西的外教。
“如果導航不能導向地址，會給外教家訪增加很多不便。這幾年，我走遍了我出生地的所有自然村，所以我會畫壹張家訪圖來指導他們。”想到這裏，蘭有點小激動，在百度地圖上做了壹個地圖輪廓，然後憑著自己的記憶壹點壹點地畫出了各個自然村。
為了了解村名的變化情況，蘭挨個給各個村委會打電話核實。
蘭老師手繪家訪圖
每人壹份:
家訪圖受到了大家的好評。
6月27日，這幅由藍手繪的家訪圖完成了。在教師例會上，蘭向老師們展示了地圖，立即受到了外地老師的熱烈歡迎。所以學校復印了50多份這種手繪地圖，每個老師壹份。6月29日，家訪正式啟動，地圖成為老師們必帶的“寶典”。
這些天，作為手繪家訪地圖的作者，藍就像壹部活的百度詞典，被老師們查閱。
“龍遊紮西有很多方言——比如童家村。現在，當地人叫它虎穴，也有人叫它窯頭，都是壹個自然村的不同位置。如果只是問童家村在哪裏，當地人可能回答不出來。所以，我得給他們幾個備選答案。想到這個想法我很開心；我更樂意幫助老師和學生更順利地完成家訪。”蘭說道。
該校校長高建明說:“我們學校的大部分學生來自偏遠地區，壹些自然村交通不便。蘭老師的手繪地圖真是解了燃眉之急。”
這張地圖不僅在校內廣受歡迎，也受到校外人士的稱贊。衢州市教育局長許也稱贊了這幅手繪地圖。他說，這是壹件非常值得稱贊的事情，體現了人文關懷。更多的人對老師們贊不絕口，包括蘭老師——壹張手繪的地圖顯示，這是壹群認真的老師，在用心做事。
這張地圖包含了老師對學生的愛。把愛放在心裏，就會有行動，就會被老師表揚！