導語：課堂導入環節在英語教學活動中至關重要,它是整個課堂教學活動的熱身環節。正確有效的導入能營造和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，從而讓學生在盡可能短的時間內進入課堂學習的最佳狀態，把學生的註意力自然過渡到新內容的教學當中來。
初中英語教師課堂導入經驗和方法1.以教師的提問為主線,通過師生問答導入
這是大多數中學教師普遍采用的導入模式,又稱懸念導入法,簡單直接,效果明顯,通過師生間的壹問壹答自然地引入到新的學習目標中來。師生之間在問答中設置重重懸念,引出新的教學內容。如8B Unit 3 Reading ( Around the World in Eight Hours)這篇課文,課文本身就是壹篇教育遊戲,充滿懸念,本人設計幾個以前學生玩過的遊戲來吸引學生的註意力,然後導入所學課文。For examples:
1)T: What is your favourite game?
S1: It is called?Xian jian qi xia?.
2)T: Who designed the game?
S2: It was designed by Leiming.
3)T: Who is the main character?
S3: Li Xiaoyao.
4)T: How many levels does the game have?
S4: It has 6 levels.
T: Now, in this class we will learn a neweducational CD-ROM called Around the World in Eight hours.這堂課學生興趣極濃,教學效果極佳。
2.直觀導入法
直觀導入法是指通過展示具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等導入教學。這種教學方法往往表現力很強,生動形象,能很快引起學生的興趣,激發學生的好奇心,因此,學生更容易將精力集中於課堂。如8A Unit 6 Reading ( The Taiwan Earthquake) 老師可以在上課之前播放有關四川地震的場景圖片,讓學生能夠更真實地去體會到地震這壹自然災害,並從內心裏萌發出想了解地震的壹種渴望。再如 9A Unit 1 ( Comic Strip and Welcome to the Unit) 老師可先播放十二生肖的幻燈片,要求他們在看完後迅速說出所看到動物的英文名稱,抓住這個年齡階段的孩子要強,善於表現自我的特性,給他們充分發揮的空間,接下來再向學生介紹西方國家的十二星座,這樣他們更樂於參與到課堂教學活動中來。
3.用學生會話、表演導入
中學英語教學普遍存在著缺少課堂活力,學生怕說怕做等現象。教師應該充分調動學生的積極性,讓英語課堂生動活潑。
4.遊戲導入法
初中生壹般對遊戲之類的都會比較感興趣,教師也可以投其所好,將遊戲與英語教學可以有機地結合起來,這樣的教學方法突破了傳統的教師只管動嘴,學生只管動筆的框框,更容易被學生接受。
5.笑話及故事導入法
相對於枯燥無味的單詞羅列,學生應該更喜歡壹段有趣的笑話,或是壹則引人入勝的故事。壹個英語小故事,可能都不到五分鐘的時間,卻能夠吸引住學生,讓學生由被動地接受,變為主動地渴求知識。如,在學7B Unit 5 Reading ( A Brave Young Man) 前,我講了下面壹個故事:
Once there was a big fire in a flat. A young man was at home alone. Suddenly, he heard someone shouting?Fire! Fire!?He saw his neighbour, the 79-year-old Mrs Sun, in the kitchen. She could not get out because she had hurt her leg. The young man poured water over his jacket and rushed into Mrs Sun's kitchen to save her. The fire burned his neck, arms, and face. He was in hospital for two months.
然後問學生:Who do you think this brave young man was?
學生回答: Zhang Hua. 接著在這段小故事的引導下,教師就可以很順利地將學生帶向所學的課文,由於有了故事情節的鋪墊,教師教起來更加輕松,學生接受新內容也更加快。
6.預習導入法
課前預習壹直是中國教學的壹種優良傳統,預習可以讓學生事先了解課堂所要講的內容,這樣學生可以更快地進入到角色中。教師在課前布置預習內容,並且適當設置幾個問題,問題要具體,要由淺而深,但不可過多、過難,註重於引導學生去獨立思考,然後再在課堂上有針對性地提問。這壹導入法可以培養學生的自覺性,養成良好的學習習慣。如9A Unit 3 Reading ( What should I do?) 針對這課學生的實際情況,教師可設置:
a)What problem does Millie have?
b)Why does Millie agree to do much work although she does not want?
c)Does Millie have hobbies? What are they?
d)What do you think of her problem? Can you offer her some advice?
這樣四個問題來指導學生自學課文,帶著問題去思考,這樣壹種先學後教的模式會對課堂教學效果起到很好的促進作用。
7.復習導入法
孔夫子說?溫故而知新?,復習舊知識會更容易接受新知識,課文每單元的設置都是考慮到這點的,也就是前壹課的知識就是學習後壹課的基礎,復習導入法是教師在課堂前幾分鐘,帶領學生復習前面所學過的課文或與新課有關的語法及知識點。在復習的過程中,教師要能夠調動學生的積極性,幫助學生復習鞏固舊的知識,並在此基礎上更好地引入新的教學內容。
除了上述七種導入方法之外,還可以通過介紹名人軼事,風土人情,環境,生活話題等來導入新課。
英語是門世界語,它的發音,語法等都是遵循歐美的.規則,我們將英語引進國內,中國的國情決定了我國的英語的教學方法本土化。
本人從事英語教學近三十年,切身體會到中學的英語教學壹直在發展,越來越人性化,越來越被學生所接受。形式多樣的課堂導入就是教學中所摸索出的門道,我們教師應根據初中學生的實際學習情況,選用具有實用性、啟發性和趣味性的導入法來激發學生的學習興趣,幫助學生完成學習任務。對於英語教學而言,課堂導入是非常重要的環節。
教師需要在課堂導入投入應有的時間,切實有效地提高英語課堂效率,營造壹種輕松愉快、積極向上的課堂氣氛,幫助學生化解學習內容的難度,實現新舊內容的自然過渡,可達到令人滿意的教學效果。