每個人都有與生俱來的語言學習能力，學樂器需要天賦，學數學需要靈性，而英語學習對於很小的孩子都可以毫無障礙的學習。
孩子出生後，他的發聲器官，如喉，舌，腭，聲帶，鼻腔，口腔等，尚未發育成熟，早期接觸外語，有充分機會運用這些語言，他的發音器官會配合這些語言發音系統細微地調節外形，發出這些語言需要的各種聲音。可以說年齡越小，這種器官外形調節的彈性越大。如果過了青春期才開始接觸壹門外語，那時發聲器官已經基本定型，母語的發聲方式也早已根深蒂固，這時候去練習壹些不同於母語的發音就比較困難;或者常常會套用母語的發聲方式，因此帶有壹定的口音。
在網上有這樣壹個段子，說在美國占人口1%的精英是這樣要求自己的孩子的：每天除了嚴格的教學活動外,還要花費4~5個小時做作業。高考時，常春藤頂尖高校采取中國式高考的分數選拔作為指揮棒，剩下美國人口99%的窮人都被趕入公立學校,進行"素質教育",老師上課講不了什麽東西,課下也沒什麽作業,就是讓孩子去玩,男的搞體育,女的搞其它課外活動,總之,只要不學習,就都是"有素質"的，結果,這1%永遠統治了99%超過200多年。
我們為什麽要孩子學習英語？為了拿到好的成績?為了考試?還是為了父母？都不是，學習英語可以讓我們結交更多的朋友，了解更多的文化知識，同時用自己學習的英語知識來發展自己，為自己爭取更多的機會和機遇。
當提到“學英語”，這三個字，很多家長腦海裏出現的是痛苦的背單詞、學語法和無休止的考級。
很多家長，包括受過高等教育的家長，對英語是有潛在的抗拒心理的。因為應試教育的那條路，把英語作為壹種手段和目的，完全站在了語言的對立面。可以說，很多說著壹口流利英語的中產家長，也並沒有真的享受英語帶來的快樂。
孩子要不要學習英語，這不是壹道選擇題，因為我們沒有選擇。
為什麽會這樣說？
因為我國義務教育規定學校從小學三年級開始開設外語課程直至高中畢業，絕大多數學校都會選擇英語作為外語課程，所以，不管我們願不願意學，孩子在學校總是要學的。我們去看看《義務教育英語課程標準》，我想不出比那個更有說服力的理由了。
當我們把強烈的功利色彩加入到英語學習中時，英語學習就變味了，既然孩子要學習英語就要快樂的學有效果的學，像世爾少兒英語將不同孩子的年齡基礎進行分班教學，不同基礎的孩子學習不同的內容，每個級別都有對應的學習要求，例如初級的孩子我們要求能夠建立長句及復合句表達能力，能夠進行看圖說話，運用所學的知識展開描述，並且通過自然拼音發音的學習並會認讀簡單的英文單詞；中級的孩子我們要求能夠通過看圖說話引導他們語言組織能力，學會段落表達，並達到自主閱讀的能力等等！