看完《窗邊的小豆豆》誰不喜歡巴學園，誰不喜歡小林宗作總統？不過每年都有學生進入初壹，但巴學園並不常見。這是事實，也是大環境下教育的悲哀。作為家長，在巴學園缺位的情況下，應該如何防止孩子成為不遵守課堂紀律的“問題學生”？
答案很簡單，提前做好年輕的銜接工作。
總的來說，幼老銜接是指孩子從幼兒園
看完《窗邊的小豆豆》誰不喜歡巴學園，誰不喜歡小林宗作總統？不過每年都有學生進入初壹，但巴學園並不常見。這是事實，也是大環境下教育的悲哀。作為家長，在巴學園缺位的情況下，應該如何防止孩子成為不遵守課堂紀律的“問題學生”？
答案很簡單，提前做好年輕的銜接工作。
總的來說，幼老銜接是指孩子從幼兒園到小學平穩過渡的過程，是孩子成長過程中的壹個重要階段。在孩子成長的這個關鍵時期，家長要提前給孩子做好準備，讓孩子在心理、生理、自理能力、生活習慣、學習習慣等方面得到鍛煉，讓孩子順利適應小學的學習生活。
如果沒有做好幼幼之間的銜接，孩子上小學後就會出現各種關於學習和生活的問題，就像上課大聲說話，小動作，幹擾課堂秩序的小豆豆壹樣。
為了避免這種情況，我們的家長應該正確認識到幼兒園教育和小學教育是完全不同的。他們的核心區別在於，幼兒園主要以涵養為主，註重性格和習慣的培養，而小學以學習為主，在考核孩子、評價孩子上，主要以學習成績為主。
為了讓孩子順利適應小學的學習生活，家長要從生活習慣、學習習慣等兩個方面為孩子未來的學習生活做好準備。
知道了什麽是幼小銜接，什麽時候開始準備幼小銜接之後，家長還應該明白壹個問題:什麽是幼小銜接？
對於幼小銜接，有些家長認為讓孩子去幼小銜接班學習拼音、識字、算術就夠了。其實這種想法是錯誤的。年輕人要的是連接能力，而不是知識。
在《窗邊的小豆豆》中，原學校老師對小豆豆的媽媽說:“妳的小女兒在這裏上學，全班都會被打擾。請妳送她去別的學校好嗎？”
小豆豆是因為學習成績不好被老師勸退的嗎？
這是書上說的:
最後，老師激動地對小豆豆的媽媽說:“如果妳能把‘還有’這種東西也算進去，就不用讓她轉學了。”上課時，讓課桌頻繁發出噪音，大聲說話，破壞課桌等。從老師的抱怨中可以知道，小豆豆被辭退不是因為學業問題，而是因為課堂紀律，也就是學習習慣。
每年初壹，老師都會反映個別學生課堂紀律意識不足，會說話，會小動作，嚴重幹擾正常的課堂秩序。想象壹下，小豆豆在她孩子的班裏，老師在講課。她不停地敲桌子，打完了就站在窗邊。有人過來，她就大聲打招呼。作為家長和老師，她會認為這是孩子中的“害群之馬”嗎？再想想，如果小豆豆是自己的孩子，作為家長是不是很焦慮，很苦惱？
其實比起知識的連接，能力的連接更重要。
家長在幫助孩子進行幼小銜接時，主要可以從生活習慣和學習習慣兩個方面入手。
第壹，生活習慣
前期指導孩子的生活習慣，可以從飲食習慣、作息習慣、自理能力三個方面入手。
1，飲食習慣
孩子上幼兒園，壹般在幼兒園吃三餐，早餐時間壹般在8點。但孩子上小學後，壹般來說，學校規定孩子需要在7點50分之前到校，這就要求孩子的早餐時間在7點左右，比幼兒園的早餐時間早壹個小時。這就需要家長在暑假期間，通過循序漸進的方法，訓練孩子每天早壹點吃飯。
此外，家長需要保持飲食清淡、營養均衡，盡量讓孩子在晚餐時少吃東西，以免增加腸胃負擔。
2.作息習慣
幼兒園的作息和小學有很大不同，這就需要家長提前2-3個月幫助孩子適應小學的作息習慣。
孩子小學需要早起，沒有專門的午休時間。為了保證充足的睡眠，家長需要讓孩子早點入睡。壹般來說，晚上8點左右孩子會有壹段困倦期，這樣可以在這個時候準備洗漱入睡，或者和孩子做壹個睡眠儀式。
3.自理能力
家長可以提前鼓勵孩子，告訴孩子，“妳是大孩子了，妳可以做自己的事。”像穿脫衣服，洗衣服，吃飯，整理書包等等。家長可以在孩子上幼兒園的時候，有意識地逐漸讓孩子做自己的事情。如果孩子在幼兒園生活自理能力強，上小學後會更快適應新的學習生活。
第二，學習習慣
學習習慣是指兒童在長期學習過程中逐漸養成的不易改變的行為傾向。孩子的學習習慣可以從傾聽習慣、表達習慣、反饋習慣、規則意識四個方面來培養。另外，學習習慣的好壞可以直接影響孩子的學習能力，也就是學習成績。
《窗邊的小豆豆》中，豆豆上課不專心聽講，經常開小差的時候，涉及到兩個方面:聽課習慣和規則意識。
1，聽力習慣
在《窗邊的小豆豆》中，小林校長在連續聽了四個小時小豆豆的話後，感慨地說:“能和這個人永遠在壹起就好了。”黑柳徹子寫下了這段對話:
孩子上小學後，知識的傳遞主要是通過聽老師講課來完成的。在這個過程中，孩子的聽力很重要。但在6、7歲的孩子眼裏，世界是新奇有趣的。當他們對某件事感興趣時，他們往往會忘記其他人，沈浸在自己的世界裏。如果這個時候家長跟孩子說話，孩子不回應，家長也不追究，那麽時間長了，孩子就會養成不聽不回應的習慣。
為了讓孩子養成良好的傾聽習慣，我們可以使用壹些小技巧:
1，要求孩子在聽別人說話時看著對方的眼睛；
2.孩子聽到有人叫他的名字，就應該有所反應；
3.不要隨便打斷別人，更不要在別人說話的時候插嘴。
2.表達習慣
三歲半以後，孩子會有強烈的表達欲望。孩子聽和表達的過程，就是豐富詞匯量的過程。但有時候孩子的“八卦”屬性會惹惱父母，被父母批評，會進壹步挫傷孩子的表達欲。其實這是不對的。作為父母，我們應該尊重孩子表達自己的願望，尤其是在孩子不知道如何用語言表達的時候。
1，家長學會使用引導表達。
在《窗邊的小豆豆》中，小豆豆之所以能壹口氣講四個小時，是因為小林校長引導他的表達，比如:後來怎麽樣了？沒了嗎？還有什麽好說的？沒了嗎？
2.父母應該學會問開放性的問題。
引導孩子表達自己的壹種常見方式是問壹些開放式的問題，如“上帝，為什麽下雨了？”“葉子，為什麽是綠色的？”等等，開放性問題不僅能引導表達，還能讓孩子學會思考。
孩子上小學後，人際關系會比幼兒園時復雜，孩子和同學會產生矛盾。老師和家長提問時，如何清晰準確地表達，決定了大人能否理解並提供正確的解決方案。
3.學會提問。
孩子6、7歲就會變成“十萬個為什麽”，裏面還夾雜著很多有趣的問題，比如“我們家有錢嗎？”這時候我們通過提問就能明白孩子為什麽會問這個問題了。“為什麽這麽問？”
以上三種表達方式不僅能培養孩子的表達能力，還能讓孩子在潛移默化中學會如何與人交談。
第三，反饋習慣
壹邊聽老師講課，老師壹邊問:“妳聽懂了嗎？”學生回答“是”，但做題時老師發現學生沒看懂，這是反饋能力差造成的。
培養反饋能力最重要的是描述自己的理解，聽完別人的話後向對方確認。父母在解釋孩子的事情時，可以問孩子“告訴我，我剛才說什麽了？”當孩子向家長解釋問題時，家長可以說:“妳剛才是不是說...?"
第四，規則意識
俗話說“沒有規矩不成方圓”，培養孩子的規則意識非常重要，這包括遵守課堂紀律、按時完成作業、及時復習等等。怎樣才能讓孩子有規則感？
1，提醒孩子
每天送孩子上學的時候，提醒孩子遵守特定的課堂紀律，比如不準說話，不準打架，不準壹直動課桌板凳等。接孩子放學的時候問:老師布置了什麽作業，要提前復習哪裏？也可以和孩子壹起制定學習時間表，貼在家裏顯眼的地方。
2.學會讓孩子承擔自然後果。
平時要教會孩子承擔自然後果，比如不按時完成作業，老師會懲罰；不按時吃飯，只能等到下壹餐。當孩子犯錯的時候，不要替他們承擔後果，不要幫他們推卸責任，不要做他們的保護傘。
3、適時鼓勵
在《窗邊的小豆豆》中，“每當校長看到小豆豆，都會說:“妳真是個好孩子。“所以小豆豆也覺得自己真的是個好孩子。”
當校長聽到老師和學生家長對小豆豆的抱怨時，他總是抓住壹切機會對小豆豆說:“妳真是個好孩子。”聽到這裏，小豆豆開始按照壹個好孩子的標準要求自己。這比前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所說的:“有時寬容所帶來的道德震撼比懲罰更強大。”
據說《窗邊的小豆豆》簡體中文版的銷量高達11萬冊，幾乎每壹個看過的讀者都被故事中的巴學園所震撼。然而，在我們現有的教育環境中，“問題學生”是常見的，但巴學園不是。為了讓孩子順利適應小學生活，我們不能把自己的感情送到巴學園。我們應該提前幫助我們的孩子建立良好的關系。