學習目標
1.學習本課的新單詞和短語，並摘錄令人印象深刻的句子。
2.帶著感情讀課文，把握課文內容。
3、體驗老教授對“我”的鼓勵，給“我”帶來的改變，以及人與人之間真情流露的美好。
4.環境描寫和人物心理描寫的作用。
課前準備
相關課件。
教與學過程
第壹，板書，引入新課
誰是文中“唯壹的傾聽者”？為什麽說她是“唯壹”的傾聽者？
第二，第壹遍讀課文，解題
1.帶著問題先讀課文。
2.匯報交流。
三，重讀課文，整體感知
1.讀課文的開頭和結尾，告訴我我的音樂發生了什麽變化。
2.再讀壹遍全文，結合課文內容總結“我”的變化原因。
3.總結課文的主要內容。
第四，以點帶面品味全文
1，瀏覽正文，找出描述老人神態的關鍵詞。(平靜)
2.描述老人從容神態的句子總會出現幾次，並在文中畫出來。
課件演示:
壹個極其瘦弱的老婦人安靜地坐在木椅上，平靜地看著我。
她壹直平靜地看著我。
她那雙慈祥的眼睛平靜地看著我，像壹個深潭...
(1)第壹次淡定的看著我。
(1)老婆婆在什麽情況下“淡定地看著我”？對我有什麽影響？
再讀壹遍課文，畫出描述我心理活動的句子。看完了，體會壹下我的心理變化。(郁悶——滿滿的神聖——郁悶——慚愧，激動)
妳可以在語境中體會角色的心理。舉個例子，
沙沙的腳步聲聽起來像壹首長詩。(對環境的描寫反映了人物的心理活動。)
是誰給了我動力，讓我的思想有了這麽大的改變？
在描述老教授語言的單詞下面畫線，然後讀出來。
“我打擾妳了嗎，年輕人？不過，我每天早上都會在這裏坐壹會兒。”
“我想妳壹定彈得很好，但我是聾子。如果妳不介意我在場，請繼續。”
“也許我會用心感受音樂。我能每天早上做妳的聽眾嗎？”
A.談經驗:從老人的話語中，我們能體會到老人的良苦用心，她正在消除“我”的心理障礙
B.練習讀這三個句子。
(3)展示“壹個極其瘦弱的老婦人靜靜地坐在木椅上，靜靜地看著我”。
讀壹讀，談談自己的感受。老人在默默鼓勵我，給我繼續練琴的信心和勇氣。
(2)《心平氣和地看著我》第二遍。
(1)表現“她壹直在平靜地看著我”，從老人平靜的眼神中，妳嘗到了什麽？
(2)找出描述老太太語言的句子，引導他們帶著感情大聲朗讀。(謝謝，贊)
在老人耐心熱情的鼓勵下，我的技術也在不斷提高。再讀壹遍課文，說說老婆婆的表揚和鼓勵是如何改變我的。(信心倍增，行動和心理都改變了)
(3)《心平氣和地看著我》第三遍。
老人這次是在什麽情況下“淡定地看著我”的？找到相關的句子並閱讀。
引導理解“手指悄悄跳動的節奏”等隱含信息。(鋼琴藝術正在成長)
②指給我看“她那雙慈祥的眼睛平靜地看著我，像壹個深潭……”為什麽說老人的眼睛平靜地看著我，像壹個“很深”的池子？妳意識到了什麽？
老師總結:如果說老教授的善解人意的語言是壹種有聲的鼓勵，那麽她從容的神態，尤其是每天早上抱著做“我”唯壹忠實觀眾的姿態，就是壹種無聲的鼓勵，讓“我”終於可以在數百名觀眾面前上場了。
引言:“我只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄地敲打著節奏。”她那雙慈祥的眼睛平靜地看著我，像壹個深潭..."
那雙眼睛會永遠定格在我的腦海裏，讓我克服自卑，重建自信。壹起讀文章的最後兩句。看最後壹段:“後來，拉小提琴成了……”
第三，讀寫結合，拓展延伸
1，課件展示三組句子，學生們帶著感情大聲朗讀。
壹個極其瘦弱的老婦人安靜地坐在木椅上，平靜地看著我。
她壹直平靜地看著我。
她那雙慈祥的眼睛平靜地看著我，像壹個深潭...
2.平靜的舉止背後，老人在想什麽？請聯系上下文，發揮妳的想象力，描述壹個老人當時的心理活動。可以選擇壹兩個地方寫。
課件演示:
當我沮喪地想要離開小樹林時，她平靜地看著我，好像在說...
我每天去小樹林彈琴的時候，她都淡定的看著我，好像在說…
當我漸漸彈奏真正的音樂時，她那雙慈祥的眼睛平靜地看著我，仿佛在說...
3.傳達妳所寫的內容，並簡單地評論。
(杭州市賣魚橋小學王紅平)
浙江省嵊州市銅山小學張克艷)
案例b
冉立九龍坡區楊氏路小學設計
劉冬梅九龍坡區謝家灣小學述評
教學目標
1.學習6個新單詞。正確讀寫“神聖、悠閑、莊嚴、儀式、抱歉、溜走、介意、質疑、荒謬、威望、放棄、驚訝”等詞語。
2.帶著感情讀課文。提出不懂的問題，和同學討論。抄印象深刻的句子。
3.理解課文內容，引導學生從老教授的言傳身教和我的心理、行動變化中感受到愛、鼓勵、敬佩和感激。
教學重點
引導學生從老教授的言傳身教和我心理、行動的變化中感受到愛和鼓勵，以及我對她的敬佩和感激。
教學準備:課件。
教學時間:兩個課時
教學過程:
第壹類
第壹，進口
1.演奏月光奏鳴曲。
同學們，妳們剛才聽的小提琴好聽嗎？每個人都是如此認真和投入！妳是這首歌(板書)的觀眾
然而，音樂很美，卻很難演奏。有壹個小提琴愛好者。起初，他的小夜曲被認為是鋸桌腿的聲音。他感到非常沮喪和氣餒，但後來，他成功了，這要感謝他唯壹的觀眾。
板書:唯壹(理解單詞)
2.壹起看題目，提問:同學們，看完題目，妳們最想問什麽？
學生們真的很擅長提問。老師總結了壹下大家的問題，無非就是這兩個:
“唯壹的觀眾”指的是誰？
唯壹的聽眾。她做了什麽？
【點評:學生對小提琴了解不多，很多學生可能根本不會欣賞。所以用音樂來引入學習，讓學生對小提琴音樂的美有壹個初步的感受，並認為學習任何樂器都需要付出努力。閱讀提問和解決問題，培養閱讀、提問和思考的學習習慣。]
第二，第壹次讀課文
1.那麽，妳有什麽好的方法來解決這兩個問題呢？
仔細閱讀課文。
2.讓學生自己讀課文，要求他們能夠正確讀出發音，並能透徹地閱讀課文，並且在閱讀時不要忘記思考這兩個問題的答案。
學生可以自由閱讀課文。
妳現在能解決這兩個問題嗎？
誰是“唯壹的傾聽者”？相機板書:老女人
這是什麽樣的老太婆？請快速瀏覽課文，找出課文中的相關句子。
通信: ()老女人。
(2)《唯壹的傾聽者》她做了什麽？
第三，引導學生回憶寫文章的學習方法
1.我們如何學習寫人民的文章？
2.學生默讀，畫出人物的言行和精神。
(主要人物:語言、舉止、動作。次要人物:心理描寫。)
【點評:讓學生學會理性學習，利用已有的學習方法，學習和理解新的篇章。]
第四，讀句子
五、抄寫新單詞
第二節課
默讀課文，復習文章寫了什麽。
第二，交流感受，研究文本
1，請默讀課文2-9的自然段落，找出老婆婆說的句子，想想她是在什麽情況下說的。
答:壹開始我爸我姐覺得我是音樂白癡。我感到沮喪和氣餒。在家不敢練，躲在後面的樹林裏。那個老人對我說了什麽？
(鏡頭顯示)“我打擾妳了嗎？年輕人。然而，我每天早上都會在這裏坐壹會兒。我猜妳壹定彈得很好，但我是聾子。如果妳不介意我在場，請繼續。”老人真的聾了嗎？她為什麽會這麽說？
(展示文字)介意
指導朗讀。
老婆婆是在什麽情況下說的？為什麽“我”會溜走？
引導學生認識到老太太是在鼓勵“我”，這樣“我”就不會沮喪和氣餒。老婦人給了我勇氣和力量。)
此時此刻妳覺得這是個什麽樣的老太婆？()老太太。
再讀壹遍老太太的話。
b:我指著鋼琴，搖搖頭說───(壹起讀句子)。
(秀):“也許我會用心去感受音樂。我能做妳的觀眾嗎？”只是每天早上。"
指導朗讀
是的，老人的語言就像壹首詩。他的話深深打動了我，給了我壹些信心。這壹刻，她在想——
引導學生體驗老年人鼓勵我堅持練琴。
c:妳還發現了什麽？
(展示):“真好。我的心已經感受到了。謝謝妳，年輕人。”
指導朗讀
看完這句話，妳有什麽問題嗎？
想象壹下什麽是美好的。我的心已經感受到了什麽？
引導學生認識到老太太覺得小夥子進步很快，不斷肯定他，鼓勵他繼續努力，繼續練習。)
聽了老人的話，心裏充滿了壹種從未有過的感覺。這是壹種什麽樣的感覺？(劃線，帶著繼續努力的信心)
2.我們再讀壹遍5-8段，意識到老人對我說的每壹句話，其實都是在鼓勵我，督促我進步。
(1)妳還有什麽問題嗎？
(2)老人的鼓勵給了我信心和力量。很快，我發現我變了，家人對我的變化露出了不可思議的表情。
(展示詞):難以置信(理解)
我又在家練習了。我不在乎姐姐對我的評價。我不再坐在木椅上，而是練習站著。我的家庭對我的改變令人難以置信。
當我感覺到這壹點時，壹股力量潛伏在我體內。
(秀字)潛暗(明白)
(3)有壹次，她說──原話。
這個時候，老婆婆在想什麽？
引導學生認識到，這是老婆婆再次給我的信心和力量。)
(4)為什麽我忘了老人是聾子？為什麽我感覺老人的眼睛像“深潭”？
同學們，在這裏學習之後，我們對這位老婆婆有了更深的了解。妳認為這是什麽樣的老女人？
()老女人(從外表到品質)
此刻，這個年輕人是多麽想對這個失聰的老婆婆說壹句話啊！所有的詞都濃縮在他的琴聲裏(鏡頭顯示12自然段)
指導朗讀。看完這段話，妳能感受到這個年輕人此刻的心情嗎？(感激和激動)
5.帶著感情讀課文，然後總結自己在學琴的過程中，心理和行動都發生了哪些變化。為什麽會有這些變化？
6.課文中哪些句子給妳留下了深刻的印象？為什麽？
【點評:這壹環節的學習，使學生學會閱讀、思考、質疑，提出不懂的問題，與老師、同學壹起探索，圍繞老教授的言行進行學習，幫助學生理解人物的美麗心靈，理解老教授的話的真諦和“我”在提高鋼琴技巧中的作用，感受老教授對年輕人的關懷和對他們美好品質的培養，理解文章中心，最終理解題目的含義。]
第三，總結全文
1.情感升華:“我”，從老太婆身上，找到了自信，也因此獲得了成功。我能熟練地演奏很多首歌，面對上百名觀眾，要感謝這位善良的老奶奶，她的熱情鼓勵，她的真誠關懷。愛是世界上最美的禮物，也是世界上最有感染力的催化劑。它能振奮人心，激勵人們奮進，從而在事業上取得成功。這也是我們同學應該學習的壹種精神:懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關心。
2.同學們，妳們生活中有沒有像老太太壹樣壹直默默鼓勵支持妳們的人？(老師同學家長等。)
3.在這裏學習，妳收獲了什麽？
第四，作業
復制令人印象深刻的句子
板書:
唯壹的觀眾
老人給了我鼓勵、信心、力量和幫助。
【全班點評:這篇文章語言樸實，清新，很有美感。在教學中，除了圍繞老教授的言行和“我”的心理、行動的變化進行學習外，還要註意引導學生欣賞文中壹些精彩的句子，如對森林中景物的描寫，“森林很靜，沙沙的腳步聲聽起來像壹首長詩，優美動人；對老人語言的描寫，像詩歌壹樣，打動了文中的“我”，也深深打動了每壹個讀者。作為老師，我們也要用這種態度對待每壹個學生，做他們的傾聽者，不吝嗇我們的微笑和鼓勵，讓孩子從我們身上找到自信和滿足，健康成長！]