妳有沒有看到黃河的水是怎樣從天上流到海裏，壹去不復返的？
妳有沒有看到，在高高的房間裏，明亮的鏡子裏的可愛的頭發，雖然早上還是絲黑色的，到了晚上就變成了雪？
哦，讓壹個有精神的人去他想去的地方冒險吧，永遠不要把他的金杯空著對著月亮！。既然上天給了人才，就讓它被利用吧！,
旋轉壹千塊銀幣，全部回來！。李珀
楊姓男子
【解釋】要發揚和放開，先控後抑。以及壓制對立的欲望，寫作手法。
【例題】寫文章往往采用先想推廣再打壓的方法。
緊張的使用；作謂語、定語和狀語；用於書寫
想先揚後抑是壹種人物描寫技巧。“揚”，是想先揚後抑，指的是贊美和擡高。“克制”是指壓制和貶低。作者想贊美壹個人物，但不是從贊美處寫，而是先按下，從反面貶義的地方寫。這樣，情節多變，跌宕起伏，形成鮮明的對比，容易使讀者感到豁然開朗，在閱讀過程中留下深刻的印象。
“揚”和“抑”都是藝術上的強調手段，古人做了壹篇強調“得勢”的文章，也講了要先揚，先抑後揚的道理。在《戰國策》中，有壹個“馮·的故事”。文章開頭寫道，文豐既沒有愛好，也沒有能力，還愛搗亂，愛抱怨。簡直就是失敗，作者把他貶到最低處。然後他轉而寫他是如何為孟嘗君管理“三個洞穴”的，並寫出了他非凡的才能。開頭的“抑”是為了襯托後面的“揚”。如果妳留心的話，這樣的例子在古今中外的優秀作品中並不少見。
運用這種方法，作者在構思和寫作過程中要註意壓制前後的對比，大多采用對立的形式形成對比。另外，對於兩者，不應該劃等號，而應該著眼於後者。克制起到了緩沖的作用。這裏的比例和輕重的掌握，只有通過我不斷的寫作實踐才能仔細體會和琢磨。
【例題】《壹場不尋常的考試》天津郭翰
冬天傍晚五六點鐘，太陽即將落山，我們坐在教室裏，等著晚自習。伴隨著清晰的腳步聲，語文老師走進了教室。
“今天晚自習，我們有考試。”
話還沒說完，教室裏的嘆息聲滿天飛。調皮的F君說:“昨天，今天，明天。但是妳什麽時候會幸福呢？開始寫，說‘祝妳考試愉快。’”話音剛落，教室裏哄堂大笑。
語文老師沒有生氣，只是笑著說:“君F，妳的演講不錯！我學古代漢語不是白學的。剛才沒解釋清楚。我們今天的考試不記錄成績，只是想讓妳的潛在能力得到充分發揮。現在回答我:妳看著窗外的夕陽會想到什麽？”
“想想那個老人。”a君先回答。
“思深而不明，如思。”
“還有別的嗎？”老師問。
“如果妳想到明天，太陽明天還會升起。不再是日落，會變成日出。”f君不假思索的說道。
“很好！”語文老師表揚了。同學們對F君的精彩回答報以熱烈的掌聲。第壹個問題剛完，老師又問了第二個問題:“日出應該是什麽樣的？”
“轟轟烈烈，精力充沛。”
“信心滿滿，活力旺盛。”
這壹次，大家壹個個站起來說，氣氛立刻熱烈起來。接著是第三個問題:
“妳想成為什麽樣的日出，怎樣才能讓自己的青春看起來像日出？”
“我希望永遠是壹個充滿生機和活力的日出。我還是隨意發揮、想象、創造吧，但是……我沒有時間。”w君顯得很無奈，揮了揮手。
“我希望做壹個‘好孩子’式的日出，但是我壹直愛玩，‘好孩子’可能離我太遠了。”f君語氣略顯惋惜。
語文老師聽到這些話，高興地說:“其實妳們都是旭日東升。只要妳不要學習太辛苦，給自己留點時間和空間去玩，那麽妳的創作就不會只是壹個夢。想想妳今天說的話，多麽完整合理，妳的文采多麽好！”
這個“痛苦的考試”變得如此容易，我喜歡它，我深深陶醉在這個不尋常的考試中。真希望學弟學妹們“減負”後的考試能像我們的考試壹樣快樂。
[觀點]
這篇文章的成功。得益於作者的別出心裁——用“先抑後揚”的方法來抒發感情，壹場別開生面的不尋常的考試，趣味盎然，寓意深刻，令人回味無窮。
晚自習課語文老師宣布考試，“教室裏嘆息聲已滿天飛”，若“F君”調侃，教室裏爆發出壹陣笑聲。老師順勢而為，以“看著窗外的夕陽，妳會想到什麽”為題，開始了晚自習考試。形式新穎，方法獨特。結尾寫“痛苦的考試”“好容易喜歡上了”。這是壹種想先揚後抑的寫作方式，毫無意義。