第壹條:小學班主任工作經驗交流
老師們常說，當老師真的很累。當班主任比較累。回顧這些年班主任的工作，真的感受到了當小學班主任的艱辛。有苦有甜，沒什麽經驗可談。或許這只是我自己對班主任實際工作的理解。在這裏我想和大家分享壹下:
1把贊還給學生
老師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可或缺的養分；老師的表揚是壹座橋梁，可以溝通師生之間的心河；老師的表揚是壹種無形的催化劑，可以增強學生的自尊、自信、自強；老師表揚的越多，學生就會越活潑可愛，在學習上就越有活力。作為老師，有這樣壹種感覺，每個班總有幾個同學既不勤奮，也不搗亂，既不反對xxx，也不積極參與所有班級活動；雖然他的學業平平，但他在孫山並不出名。壹般情況下，他們是容易被老師忽視和“遺忘”的學生，老師既不表揚也不批評。我班某某就是這樣壹個好像沒什麽特點的學生。在我教他的壹年多時間裏，我幾乎沒有註意到他的存在。直到有壹天，壹件小事改變了我對他的看法，仿佛改變了他自己。這是壹次課間練習。因為上課有點晚，學生們都沖出去了。我站在站臺上維持秩序。就在門後的拖把掉下來的時候，學生們看著它，好像沒有註意到拖把躺在地上。這時某某同學擠了過來，叫大家看著點，別絆倒了，然後拿起了拖把。我被這壹幕感動了。做完練習，我回到教室，馬上在課堂上表揚XXX，極力表揚他關心集體，為他人著想的良好行為。從此，我從幾件小事中發現了他人格的閃光，並及時表揚他，讓真善美的精神得到激發和升華。漸漸的，我發現他變了。他上課特別認真，作業完成的很好，學習成績也有了很大的提高。這件事深深地激勵了我。在班主任的工作中，我開始註重以人為本，面對壹切，仔細觀察，捕捉他們身上的每壹個閃光點，及時給予每壹個學生表揚，將其發揚光大。讓每壹個學生都感受到“我能行”和“我會成功”。實踐讓我明白了壹位老師鼓舞人心的話:壹個贊許的眼神，壹個鼓勵的手勢&；hellip& amphellip往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小成功、小優點的表揚，可以強化學生對成功的情感體驗，滿足學生的成就感，激發學習動機，培養自信心，促進良好心理素質的形成和發展，有助於建立xxx的師生關系，營造進取的班級集體氛圍。請多給學生壹點贊美，因為他明天的成功在於妳的贊美。
用愛為後進生撐起壹片天空。
我們經常把孩子比作初升的太陽，所以後進生就是晚起的太陽。期刊文章的分類查詢，在於期刊圖書館比其他學生更需要教師的耐心、細心、理解和尊重、說服& amp；hellip& amphellip"像玫瑰上顫抖的露珠壹樣小心."這句話可能有點誇張，但它確實告訴我們，不要忽視後進生。作為班主任，我們有責任和義務教育好這些後進生，讓他們和其他學生壹樣健康快樂地成長，展現自己獨特的風采。在我擔任高二二班班主任的第壹個學期，班裏的XXX和XXX有著相同的特點。他們不喜歡做作業，這導致他們的學習成績很差。和父母談了幾次，效果都不太好。在課堂上，我仔細觀察了他們兩個。課後和他們聊了聊，發現他們並不是那種學習成績差，沒希望的學生。好像是思想問題。我開始從思想上教育他們。沒過幾天，xxx的病又發作了。我又氣又失望，我也不想丟下他們不管，但是我想到如果我放棄了他們，他們可能會越來越放松自己，所以我不能丟下他們不管。接下來的壹段時間，我真的動了腦筋。我壹有空就把他們叫到辦公室，壹邊陪他們做作業，壹邊給他們做思想教育。幾天後，我發現XXX已經能夠自己按時完成作業了。於是，我及時表揚了那個同學，幾天後，另壹個同學開始自己完成作業。雖然我當時很開心，但是我很興奮，他們不僅按時完成了作業，而且作業質量很高。在批改他們的作業時，我不忘加上壹句評語。有時候，老師很高興妳能按時完成作業。有時候就是:妳要堅持！並且壹直堅持下去；某某的單元自測每次都是“優秀”。我心裏有壹種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事，我明白了壹個道理:對於後進生，老師要想提高就必須抓住他們的弱點。從各方面關心他們，愛護他們，讓他們感受到老師給予的溫暖、信心和關懷，讓學生發自內心地發現自己的錯誤，找到改進的方法，從而努力學習。這個方法真的很好，我想這些寶貴的經驗會在我以後的班主任工作中起到很好的作用——
請耐心等待，花兒就要開了——老師要學會傾聽。
蘇霍姆林斯基說:“教育藝術的基礎是教師能夠不同程度地了解和感受學生的內心世界。”這是最好的傾訴方式。我們老師應該積極的去傾聽，去和學生交談，去學習學生的壹些動作，但是很多老師總是認為學生就是孩子。不願意聽他們的談話；特別是當他們犯了嚴重的錯誤，不給他們說話的機會，允許他們訓斥學生，這不利於很好地教育學生。我自己也有這樣的缺陷。學校強調不允許學生遲到，這也是我平時要求學生做的，但是有些學生卻犯了xxx病。有壹次，預備鈴響了，班裏的孫某某還沒來。我焦急的站在樓上往下看，沒看到人。學生們都聚精會神地讀課文和“報告”。當他們聽到聲音時，他們停止了大聲朗讀。當我看到他時，我對他很生氣。他經常來。我狠狠地瞪了他壹眼。“老師，我在路上了&；hellip& amphellip”“妳又在路上磨蹭了。妳看，幾點了？”我沒等他說完，就把他的話接過來罵了壹頓。然後我讓他站在門口，不再理他。下課後，我得知他奶奶生病了，他去給她拿藥，所以他來晚了。知道了事情的真相，我後悔沒有聽他的話。我當著全班同學的面表揚了他，並向他道歉。他誠懇地說:“老師，沒什麽。我過去常常遲到。”反思:作為老師，有時候用自己的主觀判斷來對待學生，確實是不對的。工作再忙，也要給學生說話的機會，尊重他們的人格，認真傾聽他們的心聲。古人雲，人與人的交集在於心與心的交流。因此，教師要放下架子，利用壹切可以利用的時間和機會，傾聽學生的聲音，傾聽他們的想法，關註他們的情緒變化，讓學生充分展示自己的內心世界，真正感受到教師的關懷。總之，作為班主任，要盡力幫助學生成長，關心他們的身心健康，關註他們的未來。只有這樣，我們的努力才能得到回報。
第二章:小學班主任工作經驗交流
20xx 65438+10月10雖然寒風凜冽，大地冰封，但我們在校領導的組織下，與煤炭壹中全體班主任進行了壹次熱情的交流會。在這次經驗交流會上，很多班主任給我們介紹了自己的經驗和做法，我覺得非常好，對我們以後的工作很有幫助。現將我的壹些收獲和體會總結如下:
第壹，班主任要愛崗敬業。
班主任是學校德育的具體實施者，面對的是壹班學生。所以要全心全意的熱愛自己的崗位，把班主任的工作當成自己的事業，排除壹切私心雜念。只有這樣，我們工作的時候才會快樂；同時要愛班裏的每壹個學生，包括學習困難的學生，還有壹些其他方面暫時有問題的學生。我們應該像教育自己的孩子壹樣教育他們，讓他們感受到老師和同學們並沒有拋棄他們，而是時刻關心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開展，學生才會願意接受我們的教學。
第二，班主任要善於在班裏培養得力的班幹部。
壹個班級的健康成長需要壹個好的班主任。所以，班主任要想管理好班級，就必須選幾個得力的班幹部做他的助手，幫助他管理好班級。比如他要選壹些班長負責班級紀律，壹些班長負責學生的作業完成情況，壹些班長負責中隊的具體工作等等。，這樣班主任的工作就會輕松很多。班級管理工作已經安排好了，班主任要多關註學生的教育，多關註平時做人的教育。比如教育學生如何以禮待人，如何與同學相處，如何感恩父母和老師，如何化解與同學的矛盾&；hellip& amphellip有時候教育學生做人比做事更重要。
第三，班主任要註意策略和方法。
作為班主任，也要有壹定的策略和方法。只要運用得當，不僅班級管理好，學風也會好。那麽，班主任在工作中應該采取什麽樣的策略和方法呢？大隊輔導員魏主任給了我們壹個建議:
1，用良好的師德感染學生；
2.用博大的愛打動學生；
3.在和諧的氛圍中凝聚學生；
4.用心靈交流改造學生。
作為班主任，要想管理好壹個班級，師德很重要，因為老師是學生的榜樣，妳也要用愛去影響學生，用愛去凝聚學生，讓學生感受到班級的溫暖和老師的關懷。這樣我們班主任的工作就會順利開展，工作也會得心應手。
四、班主任要做好家校聯系工作。
作為班主任，要想做好班級工作，家校之間的聯系和溝通是非常重要的。所以班主任要經常聯系學生家長，或打電話或家訪，及時向家長反映壹些學生在學校的表現，了解學生在家的情況，教給家長壹些教育或幫助孩子學習的方法和手段，與家長達成諒解來教育學生。努力給學生創造壹個良好的學習環境，讓他們健康快樂地成長。
總之這次學到了很多知識和道理，老師們的方法都很好，很實用。在以後的教育工作中，我會取長補短，把老師們的好方法融入到我的班主任工作中，讓我的班主任工作做得更好。
第三章:小學班主任工作經驗交流
親愛的領導和老師們:
大家好！
首先感謝學校領導給我壹個和大家交流的機會。感覺自己的工作太普通了，工作中還有很多不盡如人意的地方。我應該繼續努力。而且在場的班主任中，年紀較大的有豐富的班級管理經驗；青年班主任都有更新、更適合、更有生命力的班級管理理念。至於我，如果不努力，還是趕不上大家。所以，如果我講經驗，真的是班門弄斧。今天我帶來我的壹些想法和做法，和在座的各位同仁交流。希望大家多多指教，提出寶貴的意見和建議。
班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者。作為壹名班主任，我每天都要面對幾十雙渴望知識的眼睛，每天都要觸碰幾十顆等待被滋潤的心。如何讓這雙眼睛充滿智慧？如何讓這些心健康成長？這不僅需要班主任有強烈的事業心和責任感，更需要愛心。愛是教育的營養。沒有愛，就不會有教育的成功。
今年第壹次在小學壹年級當班主任。看著活潑可愛的孩子們，他們像嬌艷的花朵，讓人陶醉；也是壹張白紙，等著老師用愛心去畫。看著壹雙清澈的眼睛，想著父母的信任和期待，我知道我所面臨的工作的復雜性，但我更清楚我所肩負的責任。正因為我心裏愛他們，所以無論多累，我總是充滿希望。也是在對孩子的付出中，我對工作和快樂有了深刻的理解。
我們知道班裏有壹些很乖的孩子，無論是學習上還是其他方面。在老師和學生眼裏，都是尖子生。老師喜歡他們，同學們尊敬他們。周圍只有贊許的目光和鼓勵的話語。但我認為，如果不對這些孩子進行挫折教育，他們將來是無法承受困難的。所以，平時我會對他們比較嚴格。當他們犯錯的時候，我會毫不留情的批評他們，讓他們知道自己也有錯的時候沒有特權，要努力改正自己的缺點。只有這樣，他們才能更加完美。
金鳳凰很可愛，但是醜小鴨更需要陽光。對於成績不好的同學，我更需要耐心，寬容，關心。我們班有壹個非常活躍的學生叫戴傑，他在課堂上壹刻也不能閑著。他要麽隨意走動，轉身和身後的孩子嬉鬧，甚至在課堂上發出奇怪的聲音。有壹次，實習老師上美術課的時候，跑到講臺上，然後跳到座位上。老師批評了他幾句。他不改，上課打跆拳道，幾個老師都沒辦法！其他老師也反映了類似的情況，我聽了之後也不知道該怎麽辦。後來在壹次語文課上，他的字寫得非常工整漂亮。我在全班面前表揚了他。從那以後，只要他有壹點進步，我就使勁誇他。只要我瞄準他動，我提醒他堅持，最後他就是贏家。慢慢的，孩子的自制力比以前有了很大的進步。
孔子說:“他正直，做事沒有命令，但他不正直，雖然他不服從命令。”小學生對班主任有壹種特殊的信任和依賴感。班主任的自身素質、道德修養、言行舉止、壹舉壹動都對每個孩子的成長有著深刻的影響，會在無形中成為班裏幾十個孩子的榜樣。所以在班級工作中，我時刻註意自己的形象，壹切從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響著我的學生。通常，我先做學生被要求做的事情。還記得學生剛入學的時候，什麽都不懂。他們上體育課的時候，班裏的燈和風扇壹直開著，沒有人主動關。後來，我告訴他們針對這種現象節約資源的重要性，並在接下來的時間裏親自關燈。學生看在眼裏，記在心裏。不久，孩子們記得離開教室時要關掉所有的電源。偉大的教育家烏申斯基曾經說過:“老師的個人榜樣對於學生的心靈來說，是任何東西都無法替代的最有用的陽光。“這種無聲的教育往往能達到無聲勝有聲的效果。
作為壹名初三班主任，我認為還應該做到“三勤”&；mdash& ampmdash“腳勤，嘴勤，眼勤”。勤快就是要經常去班裏的學生那裏，多接觸他們，在壹開始沒有養成習慣的時候，監督檢查他們。勤，就是觀察學生情況，及時掌握第壹手資料。當學生出現異常時，要及時了解、關心、幫助他。守口如瓶，就是多和學生聊聊，了解他們的內心世界，做學生的知心朋友。在我的課堂上，學生們喜歡和我分享他們的壹些悄悄話。平時下課我也不急著回辦公室休息，因為班裏那群可愛的人總是熱情地圍著我，聊壹些他們感興趣的話題。師生之間的距離在這短短的對話中拉近了很多。除了課間的交談，我也習慣在午餐時間和學生聊天。有時候孩子會聊家裏發生的事情，有時候會聊自己喜歡做的事情，喜歡的動漫人物&；hellip& amphellip雖然這些對話的內容在我看來很幼稚，但卻拉近了我和學生之間的距離。
總之，班主任的工作是壹項復雜的工作。只有從點點滴滴做起，從小事做起，因勢利導，不動聲色，才會成功壹半。以上幾點只是我從事班主任工作以來的壹點點體會，遠沒有達到理論研究的高度，還有很多地方做得不夠。希望能向班主任學習，做好班主任工作，讓自己的班級管理水平進步更快。
第四章:小學班主任工作經驗交流
當了壹年班主任，嘗遍了人生五味。都說班級是班主任的樣子；隨著班主任的成長，班級也在成長。回顧這壹年的風風雨雨，感慨萬千。
更多關懷
“愛是教育”，教育家，愛勝過壹切。親愛的。每個人都需要它，無處不在！壹個贊許的點頭，壹個會心的微笑，壹個親切的觸摸和壹個嚴肅的手勢都能讓學生感到被重視和被關心。在老師心目中，那些長相漂亮、成績優秀的學生很容易贏得老師的喜愛，而那些長相醜陋、衣著樸素、成績壹般、智力平庸、調皮搗蛋的學生壹般吸引不了老師的註意，這就需要班主任去發現和挖掘這些學生的優點，以老師博大的胸懷和高尚的情操去關註他們。所以我覺得情感教育真的是壹種很大的教育力量。沒有對學生的真愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是世界上最真誠最美好的東西？只有當班主任把愛奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會顯示出驚人的魅力。
更多的尊重。
作為班主任，管理的最高境界應該是“不管”，在班級中建立和諧的“綠”關系，讓學生真正成為班級的主人。在我正式接手這個班之前，熱心的前任班主任已經把班裏的情況告訴了我，我也從開學前的打掃衛生中了解到了& mdash& ampmdash班裏有些孩子很想當班委，但之前都是老師指定的，所以壹直輪不到他。面對這種情況，我心裏有壹種“天人交戰”的感覺:如果這學期按照以前的班委制，我會節省很多時間去培訓班委重組，工作也會輕松很多。但是，這對其他要求自己提高的孩子來說，是極其不公平的。老師的壹切都應該是為了孩子。對於孩子來說，什麽叫累，什麽叫苦？陶行知先生的壹席話，讓我毅然采取“自薦”的方式重新選舉班委.....雖然培養新班委的過程很辛苦，但我樂在其中。半個多學期下來，效果也相當喜人。班委被註入了新鮮血液，充滿了活力。因為所有的學生都是民主選舉產生的，大家也很配合班委的工作，整個班級呈現出積極向上，團結壹致的新氣象。
更多的寬容
寬容是壹種美德；寬容是壹種教育智慧；寬容是壹種無聲的教育；記得有壹次我在另壹個班代課，幾個同學看到我不是他們老師，就隨意拿出課外書，壹邊看壹邊和同桌說話。我提高了講課的聲音作為提醒，但他們根本沒有停下來。這時我可以走過去沒收他們手裏的書，然後就會有壹場批判風暴。但這樣只會帶來犯錯者的沈默，和諧的學習氛圍也就失去了，接下來的學習內容也肯定完成不了。所以，我只是皺了皺眉，然後把手中的書放在講臺上，靜靜的看著正在說話看書的同學們。hellip& amphellip講座的突然停止讓那些學生感受到了氣氛的變化。當他們擡起頭時，看到了其他同學指責的目光和我眼中的批判信號。那些同學馬上意識到自己的錯誤，趕緊低頭把課外書收起來。看到預期的效果，我拿起書來講課。僅僅幾十秒鐘就解決了這個惱人的問題，這不是“無聲勝有聲”嗎？
再壹次反思
我知道:班主任眼裏沒有“差生”，應該平等對待每壹個學生。教師要善於發現學生的閃光點，發現學生的可愛之處，創造條件讓他們發揮到極致。然而，如何真正讓那些“後進生”跟上班級的步伐，如何讓那些忽視孩子學習的家長配合學校和老師？此外，壹些學生因為特殊的生活背景，對身心造成了不同程度的傷害。如何做好這些學生的工作，幫助他們減輕心理負擔，在學校愉快地學習生活？這些都成了我不變的思考。
引用壹句話:“在壹個燦爛的季節，與壹群燦爛的生命相遇，會讓眼前的生活變得燦爛。”然而班主任的日常工作其實遠沒有那麽詩意，但我想作為班主任，我們還是要對這群“燦爛的生命”負責，拿出壹顆真誠的、孜孜不倦的、孜孜不倦的心來為他們保駕護航。如果我們做到了，那麽我們就可以坦然接受“世界上最光榮的職業”的贊譽。