1.小學壹年級美術講稿
《穿花衣服的熱帶魚》壹、教材分析:
1，教學內容:魚是我們的朋友。在孩子的世界裏，魚是他們熟悉的、喜歡表達的對象。新課程提倡美術課要結合學生的生活經驗。因此，本次活動通過讓學生看動畫片、做遊戲的方式，調動學生對海洋和魚類的儲存知識，引導學生學習熱帶魚由淺入深的折疊方法，並通過添加圖片、粘貼等方式進行裝飾，制作出形狀各異、色彩斑斕的熱帶魚，鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚形，從而促進學生個性的形成和發展。
2.本課在整個知識結構中的地位和作用:
《花衣熱帶魚》是壹門藝術課，具有欣賞、合作、互動的特點。在此之前，學生已經接觸過用顏料、彩筆等工具繪畫，以及用彩色泥土、彩紙等手工材料表現畫面，並掌握了壹些基本的折紙方法。本課以此為基礎，讓學生通過折疊、撕扯、剪切、粘貼、繪畫等方式進行創作。在實踐中展現美，創造美。
3.教學重點和難點:
教學重點——通過引導學生欣賞和觀察各種魚，掌握拉折的方法，感受魚與自然的美。
教學難點——學習如何折疊熱帶魚，尤其是如何在折疊中把壹個正方形剪成、拉成、粘貼成魚的形狀。
二、學習情境分析:
壹年級學生對美術工具和材料有初步的了解，對不同材料和工具的使用有壹定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表達自己所知道的東西。現在大多數孩子都是獨生子女。他們接受信息的途徑廣泛，思維活躍，想象力豐富，聯想奇特。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由表達畫面。好奇心強，愛表現自己，但動手能力差，只能用簡單的工具和繪畫材料幼稚地表達自己的想法。《熱帶魚穿花衣》這壹課，就是讓他們在輕松愉快的氛圍中自由表達自己的想法，符合學生發展的特點。
三、教學目標:
根據對教材的理解和學生的情況，確定本課程的教學目標:
認知領域:引導學生欣賞美麗的海底世界，讓他們學習拉折的方法。
操作領域:學會使用折疊、撕扯、粘貼、繪畫等手段在各種材料上制作魚，鍛煉動手能力。
情感領域:讓學生在欣賞的過程中受到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然、關愛生命，增強學生對自然的熱愛和保護自然的責任感，激發學生的人類生態保護意識。
四、教學方法分析:
1，觀察漫畫激發學習興趣。
2.欣賞圖片，知道魚的形狀。
3.做魚的遊戲活躍了課堂氣氛。
4、示範制作法。
5.創造情境，激發創造潛能。
動詞 （verb的縮寫）教學過程的設計:
1，引進動畫，激發審美期待
美國的羅恩·費德在《創造力與心理發展》中說，設計壹個班級需要好奇心和想象力。當我看到這壹課的圖片時，我不禁想到了海洋世界。所以，我相信孩子們壹定和我壹樣渴望進入神奇的海底，看到美麗的熱帶魚。在導入中，我通過創設情境牢牢抓住了學生的心。
“孩子，妳見過大海嗎？是的，藍色的大海壹望無際，但是當海浪在海面上翻滾的時候，海底卻是另壹番景象。妳想和老師壹起環遊美麗神奇的海底世界嗎？”老師誘人的語言，接著是海底總動員，吸引學生的視覺和聽覺，讓他們進入情境，讓他們懷念和向往，同時激發學生的學習興趣。欣賞完後，讓學生談論海中的主角。學生們爭先恐後地將課堂氣氛推向第壹個高潮。於是今天的學習主題——“穿花衣服的熱帶魚”成功揭曉。從漫畫到話題，從學生
2.欣賞魚，感知魚的特性
首先我用課件展示海洋中遊動的各種熱帶魚，讓學生在欣賞的過程中帶著疑問去觀察，然後選擇壹種自己喜歡的魚來說說。當鼠標移動到每條熱帶魚的圖片時，魚會乖乖地停下來，學生可以仔細觀察魚的幾何形狀——三角形和漂亮的顏色和圖案。讓孩子了解魚的構造和特點，加上孩子獨特的天性，創作語言會更加生動，更有表現力。
3.做魚，開始創意過程。
潛水員和他的潛艇“熱帶魚”浮出水面:“巧手，折紙魚。哪壹組孩子看懂示意圖就能上我們的潛艇？”這裏我還是用巧妙創設情境的方法，讓學生建立探究的興趣。
袁貴仁在作品中說:“培養創新精神和創新能力，最重要的是鼓勵和支持學生……自己去做，自己去實驗。沒有實踐能力的人永遠成不了創新的人。”實踐出真知，脫離社會實踐談創新精神和創新能力的培養只能是紙上談兵。“在我的美術課上，我壹直在努力營造壹種開放的實驗室氛圍——我怕學生不及格，但又怕學生不幹。有時候，學生可能會嘗試，但壹無所獲，但這是學習的自然過程，所以我從不責怪學生的失敗。
我給每組壹張紙板，讓他們對照書本壹起研究方法。學生有很多問題。在學生探索的基礎上，我開始論證。當學生們掌握了方法後，潛水員會邀請大家登上潛艇，和魚壹起做遊戲。這樣，學生就沈浸在從頭到尾營造的海底世界的情境中，讓學生有身臨其境的感覺，激發他們去探索。
4.玩魚畫魚，走進魚的世界。
成功登上潛艇後，我讓學生們穿上自己的熱帶魚，模仿“魚遊”。孩子都有自己的欲望。讓學生用肢體語言表達魚。這個環節不僅活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中更加生動地展示魚打下了基礎。這時，我戴著壹個大大的彩色熱帶魚頭飾出現了。孩子們立刻註意到這是不同的。然後我展示了壹個特別的課件:把魚的圖片從黑白變成彩色，讓學生無形中感受到了前後的不同，激發了他們的創作欲望。然後:“小朋友，妳會用什麽方法給魚穿上漂亮的衣服？”“用彩色筆畫；用彩紙剪貼；也可以用彩泥裝飾。”接下來，老師把學生分成幾組，每組分配到壹個大魚缸，裏面有漂亮的水草和用紙剪出的珊瑚，看哪壹組先裝滿魚。
(板書)貼壹張四個大魚缸的掛圖。
第六，課堂評價
1，評魚析魚，分享創作快樂。
學生們把自己漂亮的魚貼在黑板上的大魚缸上，師生們壹起欣賞。先讓學生互相評價。妳認為哪種魚最漂亮？引導學生從以下幾個方面進行評價:色彩的搭配是否恰當，造型的變化是否生動，材料的運用是否獨特。然後師生互相評價，老師肯定學生的評價，優秀的作品及時表揚，不滿意的作品鼓勵，提醒我們在以後的作業中註意克服這些缺點，揚長避短。壹個小小的作品，就是壹個小小的靈魂對世界的探索。其獨特的想象力、大膽的構思、自由的手法、奔放的色彩，是兒童作品最感人、最精彩的價值。
2、散文鑒賞，引申。
老師的話:小朋友，我們剛剛用眼睛欣賞了海底世界的美麗，用雙手創造了它。現在，讓我們閉上眼睛，再次用耳朵感受海底世界的美麗，欣賞音樂小品《海底世界》。學生再次領略大自然賦予的海底美景，將文學、音樂融入藝術課堂，從多方面用美陶冶學生，讓學生進壹步了解大海，拓寬知識面。
2.小學壹年級美術講稿
《畫車》壹、談教材:
教學目標
1.知識目標:觀察、分析、學習汽車，學會歸納，展示不同種類汽車的外觀特征。
2.能力目標:在觀察和分析汽車性能的過程中，培養學生形象的感知和思維能力，發展學生的綜合學習能力。
3.情感、態度、價值觀:培養學生的學習興趣和情感，實現師生互動。
教學重點和難點:
不同種類汽車的外觀特征代表不同的汽車。
教學準備:
圖片掛圖，彩色紙，汽車彩筆，
二、教案設計的依據:
1.快樂教學原則認為，在快樂、輕松、愉快的氛圍中，學生在學習中的主動思維會得到有限的調動，可以充分發揮學生的學習潛能。
2.根據課程理念設計課程內容，如何在教材中呈現課程內容，是否讓學生更容易接受，更喜歡這門課，為學生主動、探究、合作的學習方式打下良好的基礎。
三、教學方法和學習方法:
作為學習的主人，學生有很強的學習潛力，學習的方式多種多樣，所以我在達到設計和應用的時候可以采用各種方法:
1.將教學內容設計成案例分析，讓學生知道是什麽。了解教材、素材以及如何創作。通過案例教學，學生可以學到領先的知識和技能以及藝術學習的思維方法。並成為典型的例子。
2.將教學內容設計為問題學習，將知識設計為學習情境中的問題，從而啟發學生的思維，使其積極探索和交流。在討論和解決問題的過程中發現知識、內化知識來構建知識。
3.將教學內容設計為項目學習，讓學生在有趣的學習情境中學習。
四、教學程序設計說:
1.創建情景並引入新的課程。
老師和學生壹起看老師畫的車。(簡筆畫小貨車)什麽車？想學圖片？介紹學習和板書。
2、在講授新課時。
(1)找出圖中的區別:
展示掛圖，讓學生找出相同點和不同點。從車外看，它們有相同的地方，也有不同的特點。(學生找出異同)教師總結相似之處是都有車頭、車身、車輪。不同的是，消防車和運油車有梯子，運油車拉油，消防車拉水。
(2)分析車輛的部件:
學生總結有輪子、水桶、車把。
老師的總結由車頭、車身、車輪三部分組成，但由發動機、底盤、車身、電器四個基本部分組成。這些我們先了解壹下，以後再繼續了解。
(3)欣賞書中的作品:
讓我們欣賞書中的圖案。它們是什麽車？(學生回答)欣賞學生作品用什麽顏色，用什麽材料？(學生回答)仔細觀察妳見過哪輛車，告訴我他有什麽技術。(學生背答案)
妳打算畫什麽車？他有什麽本事？誰來說(學生自己回答想法)
學生畫畫，老師指導老師鼓勵學生創新，實在不行就照抄書上的作品，學生創作，老師巡視指導(發現問題及時解決)
學生介紹自己的作品，老師對作品進行評價。老師總結這節課的學習內容，布置作業。
課後拓展:
(1)回家找資料。汽車的標誌？妳可以檢查壹個標誌。
3.小學壹年級美術講稿
1.教材分析《神氣的小廚師》是義務教育課程標準實驗教材第壹冊第十六課的內容。這是壹門綜合性的建模表演課。教材根據兒童心理特點，選取兒童喜愛的食物為主題，貼近學生生活，以學生的實踐活動和社會實踐為基礎，將藝術與生活有機聯系起來，從不同角度體驗藝術的樂趣，增強學生學習藝術的信心。
二、設計理念:
這個過程讓學生主動參與學習，自主發現問題，並在實踐中尋找知識點，找到學習方法，體驗學習樂趣。教師只是起到輔助和引導的作用，給學生課堂的自主權，讓學生自己去發現、探索、研究問題，讓學生成為課堂的主人。
三，教學目標
1.情感、態度、價值觀:通過制作食物，讓學生體驗藝術創作活動帶來的愉悅感受。同時，引導學生利用丟棄的廢舊物品和橡皮泥，讓他們知道很多東西是可以回收利用的。
2.過程和方法:通過欣賞圖片，讓學生探索食物的基本形態和制作方法。感受各種材料的特點，進入“傲慢的小廚師”角色，探索各種材料的巧妙運用，來表達自己喜歡的食物。
3.知識技能:利用各種材料的特性，做出自己喜歡的東西。感受美食藝術之美，學習如何欣賞美食。培養學生對勞動的熱愛
第四，教學中的難點
重點:學會利用生活中的材料(比如紙、橡皮泥)做成各種各樣的東西。
難點:材料的創新運用，精細的制作方法。
五、教學方法:欣賞、講授、示範、討論、練習。
六、教師準備:課件、制作作品。
七。教學過程
(壹)欣賞觀察，激發興趣。
著名教育家蘇霍姆林斯基說:“對美的感知和理解是美育的核心，是美學的要點。”藝術是形象藝術，它的美在於藝術作品的形象。沒有形象的藝術不是藝術，用眼睛觀察是感知和理解藝術的前提，培養學生真正去觀察，讓他們有壹雙懂得欣賞的眼睛，讓他們終身受益，是藝術教學的重要任務。所以，我通過喜歡的食物來激發學生的興趣。在分類大綱中，有三張關於事物的圖片供學生回答和選擇，從而了解食物的簡單分類。通過食物，可以引出視頻中廚師的烹飪風格，讓學生感受廚師的氣息，從而引出有話題氣息的小廚師。
(二)了解生活中的食物
在生活中欣賞食物時，讓學生知道食物的分類，讓他們談論它的特點和顏色，這樣更容易讓學生記住各種結構特征。教師在這個環節中起著引導作用。“好誇”是小學生的重要心理特征。表揚使學生感受到學習進步的喜悅，從中獲得心理滿足，從而產生積極的情緒。所以當學生發現哪種食物對應哪種類型時，我會給他們表揚，讓學生有壹個快樂和自豪的情感體驗。
(3)欣賞演示
在這壹步，我采用了演示鑒賞的方法，讓學生直觀地欣賞老師做的“菜”。學生看到老師送的各種食物，就有做飯的沖動。由於小學生的認知能力和表達能力的限制，在美術作品的欣賞中，教師有時需要循序漸進地進行引導，通過分析、交流、感受的過程來解決問題，從而達到欣賞作品的目的，以便更深入地理解作品。所以，在這壹環節中，讓他們欣賞老師制作的“食物”是用什麽材料和方法制作的，讓學生通過觀看了解制作“食物”的選材和制作方法，進而讓學生看到我制作過程的步驟，通過欣賞明白擺放整齊就是美的。讓他們不僅讓它看起來像它，而且把它漂亮地放在生產過程中。
(四)學生創作
“興趣是老師。”於是我讓他們戴上廚師帽做好吃的，激發了他們的熱情。根據美術的特點，制作方法是學習過程中的壹項主要實踐活動，它能使學生鞏固和提高知識技能。學習完樹木的知識後，學生用自己喜歡的方法進行創作，鼓勵學生大膽創作。學生們播放輕松的音樂來調節課堂氣氛。
(5)評估
人性中最熱切的需求就是渴望被肯定。因為學生對比例的感知不同，對形式的整體把握能力較弱。對學生作品的評價應該因人而異，更應該關註學生的學習態度。
在這個環節中，我運用了比較欣賞的方法，以便找出作品之間的相同點或不同點，促進對欣賞對象的理解。比較欣賞由於要欣賞的對象的比較，具有特殊的新穎性和深度。在具體教學中，如果能充分運用比較鑒賞法，引導學生對作品的內容、形式、技巧乃至風格進行橫向比較，會比空洞的分析、講解、說教更加生動，更容易讓學生受到啟發，從而加深理解，激發學習主動性。
(6)擴張
通過這個環節，讓同學們知道，其實除了彩紙，我們還可以用很多廢料來制作食物，並把海綿泡沫制作的食物展示給同學們觀看。課後，學生可以用其他廢料做壹些妳喜歡的食物。
這就是我今天演講的內容，謝謝大家。