大媽為救傷員丟了小孫子；小金花救了老王，母親和敵人同歸於盡；

教學目標:1。結合課文理解“務、倪”等8個生詞，結合上下文理解“噩耗、戰鬥、雪中送炭、兩敗俱傷、深情厚誼”等詞的含義和課文中重點句子的含義。2.能夠動情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解作者如何圍繞中心選擇典型材料進行表達。3.了解誌願軍戰士與朝鮮人民之間不是親人而是比親人更好的感情，體會強烈的愛國主義和國際主義精神。課前準備了解抗美援朝戰爭，收集誌願軍戰士和朝鮮人民之間的故事。第壹堂課的教學過程:1。暴露話題，激發探究興趣。1.展示題目:“親戚”是什麽意思？誰是我們的親戚？2.文中的“親戚”是誰？(指阿姨，小金花，大嫂，指韓國人)這句離別的話是誰說的？3.時代背景介紹:1950，10年6月，中國人民誌願軍跨過鴨綠江，開赴朝鮮，與朝鮮人民軍並肩作戰，抵抗美帝的侵略。在極其困難的條件下，中國和朝鮮人民終於打敗了美國侵略者。1958 10撤離朝鮮。在漫長的八年裏，在血與火的戰場上，我們與朝鮮人民並肩戰鬥，生死與共。當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子不顧人的深情終於來臨，誌願軍戰士們深情地說——讀書題目:再見，親人。4.文中的大媽、小金花、大嫂，與誌願軍戰士沒有真正的血緣關系，為什麽還叫“親戚”？——激發學生閱讀課文的興趣。二、深入學習，展示探究過程1，第壹次閱讀課文，整體感知。有哪些例子說明朝鮮人民不是親人而是比親人更好？(1)阿姨給誌願者洗衣服，幾夜不睡；(2)阿姨送蛋糕暈倒路邊；救死扶傷，失去孫子；(3)小金華，為了救老王，母親和敵人同歸於盡；(4)嫂子，她因為挖野菜傷了腿。2.走進情境，感受體驗。(1)自由閱讀第壹段。哪裏能看出阿姨對待誌願軍像親人壹樣？劃出相關的句子，抓住關鍵詞。①溝通。學生說句子，自由談論他們的經歷。(2)重點是:▌“是妳把村裏所有的女人，做了蛋糕，冒著槍林彈雨，送到戰場上給我們吃。這真是雪中送炭！”“及時的幫助”是什麽意思？“雪中送炭”的艱難險阻寫在哪裏？阿姨，他們剛剛給我們送蛋糕了嗎？妳還寄給我們什麽了？(鼓勵、希望、信心...)抓住動詞，指導帶著感情讀這句話。◇“八年來，妳為我們付出了多少心血，給了我們多少母愛的溫暖！”想象壹下，阿姨還會為我們做什麽？可能阿姨做的更多。為什麽我們不被這壹切感動和敬佩呢？壹起動情地讀這句話。③引言:是的，那個不知名的阿姨雖然不是我們的媽媽，但她和媽媽壹樣，甚至比媽媽更好。所以，在離別的時刻，我們誌願軍戰士動情地說——(念)“妳說這份友誼比山高，比海深。怎麽能忘記呢？”——印石，阿姨，妳們是我們的“親人”，是我們的母親！(2)小組合作學習第二段。自由閱讀第二段，找出最感人的句子，抓住重點詞語。隨機理解詞:同歸於盡，壞消息2重點指導:小金花的母親和敵人同歸於盡，她的死比泰山還重。可是小金花為什麽不哭呢？出示句子:“戰友傷心地淚流滿面，妳卻跺著腳，抽動著嘴角，痛苦地說:‘媽媽，我壹定要為此報仇！’”“失去母親的痛苦和對敵人的仇恨如此真實，反差如此強烈。帶著感情大聲朗讀。③簡介:堅強的小金花失去母親的時候沒有哭，離開誌願軍叔叔的時候哭了。她和誌願軍戰士真的是“不是親人而是親人”！所以，當誌願者叔叔和小金花分別的時候，他們關切地說——(學生)“可是今天，當妳和誌願者叔叔分別的時候，妳為什麽哭了？”(3)小組合作學習第三段。點名讀第三段:找出最讓妳感動的句子，抓住關鍵詞分組交流經驗。重點交流，展示那句話:“妳知道我們缺菜，所以帶著筐上山挖野菜。後面山裏的野菜都挖完了，妳跑到前面去挖。”最前線挖野菜有什麽危害？那嫂子為什麽要挖？這是什麽意思？帶著感情讀完這段自然的文字。3簡介:為了給戰士們挖菜，嫂子付出了雙腿殘疾的代價，所以在誌願者們眼裏，這個嫂子雖然不是親人，但總比親人好。所以在臨別的時刻，戰士們懷著真摯的感情說——(學生)“妳們為我們付出了這麽高的代價，難道還不足以表達妳們對中國人民的情誼嗎？”三、重讀課文加深體驗:1。在這些感人的故事中，誰給妳的印象最深？感性地讀。2.交流，展示，朗讀。3.看完這些故事妳有什麽感受？學生暢所欲言。4，是的，血灑壹起度過了八年，八年崢嶸歲月* * *在壹起，血與肉的深厚情誼怎能不為之動容？妳怎麽能不在乎呢！讓我們壹起讀吧——再見，親愛的朋友們！第二節課，1。朗讀課文，理解1的寫法。選擇壹個妳最感動的人物故事，帶著感情大聲朗讀。2.學生閱讀不同的故事。3.寫作中這三個自然段有什麽特點？這三段雖然內容不同，但寫法相似。這三位朝鮮人民的代表為誌願軍付出了無數個日日夜夜的關懷和幫助，為他們的鮮血甚至生命付出了“如此高昂的代價”。他們不是親戚，但比親戚要好。每段結尾的反問句強烈表達了我們對朝鮮親人的感謝和感激。第三，追根究底，再讀壹遍，體會到可親可敬的朝鮮人民對待我們誌願軍戰士應該像親人壹樣。再讀課文，找出句子經驗。2.通信:▽“五次戰役期間，敵機封鎖造成暫時補給困難。我們餓著肚子和敵人在地面戰鬥了三天三夜。”◇“偵察兵老王去敵占區偵察。他被敵人抓住，關在壹個小房子裏，由壹隊魔鬼看守。”◇“1952的春天，山野金達萊盛開的時候，我們缺野菜……”這些描述說明了什麽？3.誌願軍戰士踏上異國他鄉，與朝鮮人民浴血奮戰。朝鮮人民關心誌願軍戰士，軍民家庭，榮辱與共。這是為了什麽？(為了* * * *的敵人，為了* * * *的願望——和平，這就是愛國主義，這就是國際主義精神。(4)創設情境，體驗朗讀1。當離別的啜泣聲和長長的汽笛聲交織在壹起的時候，當我們從窗口伸出頭來和朝鮮的親人告別的時候，當火車的轟鳴聲壹聲緊似壹聲的時候，妳的心情是怎樣的？請通過朗讀第四、五、六段來表現妳的心情。2、命名閱讀——互評——壹起閱讀。3.看完這幾段，妳覺得有哪些詞可以用來形容當時的情景？正是因為中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，兩國人民生死與共。所以這種友誼是偉大的友誼，這種感情不是親人比親人好。第五，總結全文，回歸整體1，齊聲朗讀課文。2.這段文字是以誌願軍的口吻說的，但朝鮮人民在告別時壹定有千言萬語要表達。妳想想，朝鮮人民會怎麽說？請選擇小金花、阿姨、嫂子中的壹個作為角色，用他們的語氣寫壹個簡短的標題，也是對親人的告別。6.作業1。背誦喜歡的段落。2.摘抄讓妳感動的句子。