看圖讀拼音是在學習漢語拼音之後，但在看圖學單詞和句子之前。我認識的大多數單詞都是字母組合。這些字或者是漢字的偏旁，或者是組合漢字的部件。為此，在本單元要紮紮實實地教好漢字的筆畫和順序，精心指導書寫，養成識字寫字的好習慣。同時也要承擔鞏固漢語拼音的任務。看圖讀拼音就是借助圖片和讀拼音短文來理解單詞的意思。要利用圖片、拼音短文、生詞之間的關系，把識字與認識事物、豐富詞匯、訓練閱讀和口語結合起來。本單元的學習要以識字為主，但不能光靠妳壹個人。為此，我通過看圖拼讀，制定了《日月星辰》的教學要求:
1.學習四個新單詞；
2.學習兩種基本泳姿:豎鉤和橫劃；
3.認識四個象形字；
4.正確朗讀拼音短文。
第二，看圖讀拼音短文
1.看第壹張圖，讀拼音短文的第壹行。
揭題後放四張圖。問學生黑板上有多少張圖片。然後問學生第壹張圖是什麽？圖片上的太陽是什麽顏色？什麽形狀？太陽的名字是什麽？指導學生朗讀拼音短文的第壹行:hóngrì yuán yuán。
2.看第二張圖，讀拼音短文的第二行。
這是什麽圖？什麽樣的月亮？彎彎的月亮叫什麽名字？(月牙兒)指導拼音作文第二行的閱讀:yuè yá w ā nwā n。
3.看第三張圖，讀拼音短文的第三行。
這張圖的目的是什麽？我們可以看到水底的石頭，這表明這條河是怎樣的。指導朗讀拼音短文第三行:hé shuǐ qīng qīng q和ng。
4.看第四張圖，讀拼音短文的第四行。
畫上畫的是什麽？(壹團火)老師指著圖片說:這是火焰。火焰是什麽顏色的？拼音短文第四行閱讀指南:huǒ miáo hóng hóng。
這篇短文講的就是這四張圖的意思，可以用“引導閱讀”的方法來指導拼音短文的閱讀。
老師問:紅太陽是什麽樣的？
學生:太陽又紅又圓。
老師問:月牙兒怎麽樣？
學生:月牙彎。
老師問:河水怎麽樣？
學生:這條河很清澈。
老師問:火焰是什麽顏色的？
學生:火焰是紅色的。
除了讀壹張圖上的壹行拼音，還可以引導學生看懂四張圖，然後壹起讀拼音作文。指導學生讀拼音作文不是這門課的重點，所以不要花太多時間，五六分鐘或者七八分鐘就可以了。
第三，教新單詞
1.教“日”字。
展示:Ri ì，指出“Ri ì”是用舌頭發音的，壹個壹個讀，坐火車壹組壹組讀。“日”怎麽寫？老師在田字格裏壹筆壹筆地寫，邊寫邊問:老師寫的第壹筆是什麽？第二個呢？第三筆和第四筆呢？強調字的筆順是先從外封，最後從內封。也可以形象地說，第壹個人先來後關門。說明書是空的。老師指著圖片說:這是古時候的“日”字，逐漸演變成了今天這樣的“日”。看，孩子們,“日”這個詞看起來像什麽？看起來像東西的字符，我們稱之為象形文字。
2.教“月”字。
給我看看yuè Yue。yuè是什麽音節？(整體朗讀)個別朗讀，全班齊聲朗讀。老師在田字的格裏芬寫作。他壹邊寫，壹邊問:“月亮”的第壹筆是什麽？老師:略讀和八字略讀不壹樣，應該是豎著的。第二筆是什麽？老師寫完外面的筆畫，就寫裏面的筆畫。第三劃是什麽？第四招是什麽？“月”的筆順是怎樣的？“月”的筆畫順序是由外向內。個別書是空的，整個班級都是空的。老師指著圖片說:這是古代的“月”字，現在演變成了這個。“月亮”這個詞是什麽樣子的？像彎曲的月亮
所以我們說“月”是象形文字。
3.教“水”字。
給我看舒水，指出水是吐舌頭的詞。單獨讀，壹組坐火車讀。老師在田字格裏寫了壹個模型，邊寫邊說:“水”的第壹筆叫做豎鉤，指出豎鉤是中央鉤(鉤在縱橫45°處)。第二筆是什麽？老師教學生說水平偏差。第三筆和第四筆呢？它的筆順是什麽？首先是中間，然後是兩邊。說明書是空的。老師指著圖片說:這是古代的“水”字，逐漸演變成現在的“水”字。看，孩子們，水是什麽樣的？這個字也叫象形字。
4.教“火”字。
展示“huǒ fire”並指出“fire”是壹個三拼音單詞。單獨讀，全班壹起讀。老師在田字格裏寫了壹個模範人物，邊寫邊問:第壹筆是什麽？第二個呢？第三筆和第四筆呢？個別書是空的，整個班級都是空的。老師指著圖片說:這是古代的“火”字，現在演變成這樣了。“火”字像火焰，這個字也叫象形字。我們今天學的四個單詞都是像事物的形狀。我們用這個功能來記住今天學的四個單詞。
第四，遊戲整合
壹年級學生註意力時間短，自制力差。盡量把每節課的前15-20分鐘作為傳授新知識的時間，然後在5-10分鐘組織壹些遊戲，鞏固所學的新單詞。這節課我用火車讀生詞、看圖找單詞、找朋友、單詞識別大賽、單詞綻放五個遊戲來鞏固自己的素養。
五、指導閱讀和寫作
鞏固識字後，引導學生閱讀，讓學生知道今天學的單詞在課本上的什麽地方，讓學生復習，養成閱讀的好習慣。指導閱讀，然後指導寫作。對於剛開始閱讀的孩子來說，寫字是識字的難點。因此，寫作教學是識字教學的重要環節。這節課，我留了十分鐘指導寫作。我先指導學生寫豎鉤橫劃，然後請他們描述書中場字中的模範人物，最後老師指導學生壹個壹個寫。這對於剛學寫漢字的孩子來說是非常必要的。
看圖，讀拼音，讀識字4
第壹類
教學目標:
1.學習四個生詞，認識兩個筆畫，借助拼音準確讀出發音，根據筆畫記憶字形，結合插圖和實際生活理解生詞的意思。
2.註重激發學生興趣，提高學生素養。
3.用拼音正確讀兒歌，用插圖理解句子意思。
教學重點:
正確掌握四個新詞的音、形、義，正確書寫“水”、“火”兩個字。教學難點:
正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學過程:
壹、激發興趣導入，實現漢字進化。
導讀:通過上節課的學習，我們了解到“山、石、田、土”這四個字在很久以前並不是這樣的，而是古人根據事物的形狀創造了象形文字。後來為了方便書寫，我們把彎曲的筆畫拉直，就成了今天學的字。這節課我們會繼續學習這樣的單詞。老師為妳邀請了壹位新朋友。這是什麽？(孫)妳喜歡嗎？太陽和我們有著密切的關系。太陽和我們學的漢字有什麽關系？妳想知道嗎？老師告訴妳，很久以前，古人也很
比如太陽，那麽古人是怎麽做到的呢？
這個符號和太陽的記錄壹起發生了什麽？讓我們壹起來看看吧。(電腦演示)古人在不斷改變時間。為了方便書寫，這個彎筆畫是這樣寫的。(秀“日”)今天我們要學習這樣的單詞。妳認為它有趣嗎？本課有幾個生詞也是由圖形變化而來的。妳想看看嗎？打開書的第54頁，看看這些新單詞是如何變化的。
第二，讀兒歌
1.借助拼音讀兒歌，在讀不準的音節上畫小問號。
2.學生質疑讀不準的音節，其他同學幫忙解惑。
3.同桌的同學互相讀兒歌，糾正發音。
4.按名字讀兒歌。其他同學聽發音正確嗎？
5.看兒歌知道什麽？借助插圖理解句子的意思。
第三，學習新單詞的發音。
1.在拼音的幫助下，學生可以正確地讀出每個新單詞。
2.互讀，看誰讀得好。
3.老師看卡片，順序讀，倒著讀，打擾。
4.鞏固生詞發音，做粘貼遊戲。老師出示音節卡片，讓學生朗讀。看完後，把音節卡貼在黑板上。按名字讀生詞卡，讀對了就把卡給他，讓他把生詞貼在拼音下面，其他同學作為評委參與。比如壹個拿著“火”牌的學生貼在huǒ的音節下面，下面的學生就說:“火火貼對了，請回到座位上。”如果貼錯了，同學們都說:“霍霍貼錯了，請大家考慮壹下。”
第四，理解詞義。
1.這些新詞大家都讀得很好，那麽妳在生活中用過嗎？想好了以後再告訴大家。
2.妳說得很好。妳能試著在()月()日說出來嗎？
(6)月(1)日(10)月(1)
妳知道這麽多。“日”和“月”可以用來表示時間。那真是太好了！
動詞 （verb的縮寫）記住新單詞的字形
1.導語:妳不僅認識這些新單詞，還要學會在生活中使用它們。真的很不容易！那妳有什麽好的方法來記住這些單詞呢？
2.認識兩種新筆畫“豎鉤、橫折”，學生跟著老師把書看完。
3.讓學生按照書上的筆畫順序，先寫哪個？又用哪支筆寫？壹個個看是怎麽寫的。伸出妳的小手，試著在桌子上按順序寫。
4.請跟著計算機博士，趁書空說筆畫。
電腦依次出現:日、月、水、火。
5.請拿出妳們的鉛筆，按筆畫順序用紅色畫出這四個生詞，邊畫邊按筆畫記住字形。附:板書:
看圖，讀拼音，讀識字4
六月河
日月水貨
第二節課
教學目的:
1.學生能正確、正常地寫出四個新單詞。
2.課後完成練習2，看拼音寫作。
教學重點:
正確、正常地寫出每個新單詞。
教學難點:
老師指導“水”這個詞的寫作。
教學過程:
首先，復習
1.讀沒有拼音的新單詞卡。
2.按名字讀兒歌。
第二，寫新單詞
1.導語:剛才看了好多同學的筆畫和電腦博士畫的壹樣。多好啊！想把每壹個字都寫好，光按筆畫順序描是不夠的，還要仔細觀察每壹筆在場內的位置，這樣才能把字寫得更好。
(電腦顯示四個帶字段的生詞)
請先仔細觀察四個單詞在字段中的每個位置，然後獨立寫壹個。(書上田野裏的話)
3.學生提出難寫的字，老師問:妳覺得哪個字難寫？(水)老師的電腦用網格顯示“水”字，讓學生仔細觀察“水”字每個筆畫在網格中的位置。請談談占位。
4.學生如何寫計算機科學博士？(電腦演示加錄音)
5.要求學生在字段中寫下第二個單詞。老師巡視，個別輔導，糾正學生的書寫姿勢和書寫方法。
6.學生評價。
7.電腦用網格顯示“日、月、水、火”四個字。讓學生談論所占的位置，並提醒他們註意書寫順序，如“日”和“火”。
8.學生寫“日、月、火”。
9.學生評價:展示學生的寫作情況，談談哪些詞寫得好，哪些詞寫得不好。
10.如果學生寫《火》有困難，老師可以寫壹個範本。
第三，鞏固練習
1.學生在生詞本上寫生詞，老師在字裏行間巡視，個別輔導。
2.教師指導學生完成課後練習2。看拼音書寫。
3.讀兒歌。
第四，玩遊戲
1.出示老師自己的圖片:壹個大果盤，裏面有很多水果，有桃子，梨，香蕉。
2.讓學生拿自己喜歡的水果，水果後面有壹些練習。
給您
附:板書:習題，答對了給水果。