幼兒園中班美術課教案《蔬菜》1活動目標；
1.了解蓮藕、辣椒、蘿蔔、芹菜的橫切面，嘗試用蔬菜進行拓片繪畫。
2.通過印畫蔬菜的活動，可以感知到不同蔬菜印章畫的特殊效果。
活動的重點和難點:
活動重點:自己動手，拓展想象力。
活動難度:孩子自己動手能力有限。
活動準備:
1，水粉顏料，壹次性盤子，白色衣服(每個孩子壹件)
2.將蓮藕、辣椒和胡蘿蔔切成幾段，每組放壹些在盤子裏。
活動流程:
首先，對話引出主題。
孩子們，告訴妳們壹個好消息:蔬菜大王給我們教室送來了幾個娃娃菜。看看有哪些娃娃菜。(秀菜，小朋友都知道)
(找到邀請)
邀請函
親愛的聰明的孩子們:
今天，蔬菜王國將舉辦壹場時裝設計比賽。邀請每壹個聰明的寶寶參與。設計出最漂亮圖案的孩子是這次的服裝設計之王。
這個比賽不需要筆，但是我們應該用蔬菜來創作。
來挑戰吧！
孩子們，妳們願意參加嗎？
第二，老師介紹制作方法，演示制作要求。
展示圖形和拓印材料。老師和孩子們壹起討論如何做搓澡。首先，想壹想。妳想用蔬菜印什麽？”(壹個印章不能蘸兩種顏料；打印時註意不要弄臟圖片)
1，用手托住菜，蘸到烤盤裏，輕輕壹按，蘸滿，在烤盤邊緣舔壹下，迅速送到紙上，用小手使勁按。
2.老師:當妳拿起蔬菜時，妳發現了什麽？
第三，兒童操作，老師巡回指導。
1，給每個孩子壹張白紙衣服和搓料，
2、孩子開始打印:了解拓印的基本技能後，嘗試使用各種材料進行拓印。如果手上有油漆，可以用抹布擦。
3、建議孩子可以選擇自己喜歡的顏色進行打印，註意顏色之間的搭配。提醒孩子不要拿起畫，等畫幹了再移動。
第四，作品集體展示和欣賞。
孩子們選出自己喜歡的，評判服裝設計之王。告訴我妳為什麽喜歡這幅畫。哪裏最美？
老師做壹個簡單的評價。
動詞 （verb的縮寫）集體創作
看到孩子們這麽能幹，我也想請妳們幫幫忙。我這裏有壹個大花瓶。請幫我印漂亮的花。集體在大白紙上蹭。
六、活動延伸:除了今天老師提供的材料，還可以嘗試其他物品進行拓印，請家長幫忙記錄:哪些可以打印；什麽不能打印；哪些是印刷精美的；哪些印刷不精美？並將實驗結果帶到幼兒園與其他孩子分享。
活動反映:
蔬菜拓印是壹項非常有趣的藝術活動，它讓孩子們知道了蔬菜的特殊用途——印刷。在活動開始時，我展示了蔬菜和兩幅模板畫，讓孩子們從圖片中找出蔬菜的樣子，並逐壹展示蔬菜的印刷外觀，讓孩子們通過自己的想象添加圖片。最後，孩子們自己操作了蔬菜印刷。但是活動前蔬菜的量準備的不夠，臨時改變了蔬菜的擺放方式，讓孩子操作的過程有點亂，材料提供的也不到位，無法讓孩子在想象力和創造力上有很好的發揮。
幼兒園中班優質美術課教案《蔬菜》；
1，知道蔬菜橫截面的形狀，用蔬菜打印。
2.通過打印活動感知不同蔬菜的打印效果。
3.啟發孩子感受不壹樣的藝術美，體驗繪畫的樂趣。
4.盡量把觀察對象的基本部分歸納成圖形，大膽地表達它們不同的特點。
活動準備:
1，每組兩組彩色顏料。
2.將蓮藕、青椒、青菜根切成幾段放在盤子裏，每組幾個盤子。
活動流程:
1，猜猜蔬菜在畫什麽——用蔬菜展示老師印的畫。
——兒童觀察與鑒賞:畫的是什麽？
猜猜看，邀請了哪些蔬菜來幫助這幅美麗的畫？
-他們是怎麽畫出這些圖案的？
2、看壹看，植物印章是什麽樣的——把植物印章做出來，印在繪圖紙上，就會出現有趣的圖案。
-香菜用來畫圖，印出有趣的圖，淡淡的香味很好聞。
-老師展示各種蔬菜郵票，帶領小朋友欣賞蔬菜切片的形狀。
-蓮藕的橫截面是什麽樣的？青椒的橫截面是什麽樣的？大白菜的根的橫截面是多少？
3、試壹試，菜印印花圖案——老師演示用菜印印花的方法，提醒孩子需要註意的地方。
-選擇要打印的蔬菜，握住蔬菜印章的頂部，在顏料盤中輕輕蘸取顏色，然後輕輕壓在紙上。
-打印圖片時，可以更改印章和顏色。不要用手塗抹畫面，保持幹凈。
4.畫壹張圖，讓打印出來的圖片更好看——等圖片幹了之後，再用水彩筆加壹張圖，就完成了壹幅更加生動多彩的作品。
-欣賞並介紹自己的作品，壹起感受香噴噴的菜印。
活動反映:
我們發起了“蔬菜印花”藝術活動。這項活動的目的是引導幼兒感知幾種常見蔬菜斷面形狀和內部結構的差異，養成良好的印刷習慣，感受印刷的樂趣。但由於種種原因，這項活動開展得並不那麽順利:本來是小朋友同時印圖，後來變成了兩組；這孩子起初笑著，但後來他變得悲傷了...
活動結束後，我總結了幾個不足:
1，材料準備方面考慮不足。剛入中產階級的孩子，對顏料的特性和應用還不是那麽熟悉。顏料往往會撒得到處都是，老師完全可以減少這種情況:在準備好的顏料盆裏放上餐巾紙或者棉花就可以了。
2.孩子們的能力被低估了，細節考慮不充分。在講解如何印壹幅畫的時候，我強調，拿起菜印後，要靠在盆邊，讓顏料流幹。壹個看似簡單的動作，有些孩子卻做不到。如果能在演示的時候引導孩子壹起練習這個動作，效果可能會更好。當然，也有可能是孩子太過興奮，急於打印，忽略了這壹步，導致畫面滴滿顏料。
另外，發現大多數孩子在打印時習慣將圖案排成壹排，對整幅畫的效果有影響。孩子們不清楚如何布置這幅畫。當然，發現這個現象後，我也提醒過他們找空的地方印刷，盡量不要把圖案做得那麽整齊，這是我解釋的時候沒有考慮到的。
3.過於追求結果。看到到處散落的顏料，我的第壹反應是停止他們的活動，讓孩子們輪流印畫。我的這種行為也破壞了孩子原本快樂興奮的心情。參加活動的熱情減半了，即使畫面很美，那又如何？這也是我在活動結束後考慮最多的問題。看著幹幹凈凈的作品，真不知道該高興還是...
這個活動關註的是孩子對用蔬菜印圖片的奇怪感受，關註的是參與活動的過程，而不是結果。當然，類似的活動也要註重孩子技能和操作習慣的培養，這也可以滲透到當天活動的各個方面，比如區域遊戲等。小組指導比集體指導更有效。隨著技能的提高，孩子們可以在開展類似集體活動的過程中，充分發揮想象力和創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣。