小學語文教師培訓日誌1在遠程培訓和研修的日子裏，看老師和專家講課的視頻，生動的教學實例讓我們更貼近課堂；專家們精辟獨到的分析讓我知道了教學中應該註意什麽，哪些細節需要舍棄，哪些地方需要改正。尤其是我在平時教學中遇到的困惑都解決了。
困惑壹:我們提倡新課程下新的學習方式，鼓勵學生自主學習、合作學習、探索學習。而低班學生往往不好操作，在合作探究中流於形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作。有的群體讓好學生壹統天下，而學困生“袖手旁觀”；有些同學在合作學習的時候會不聽不合作。
對策:(1)在討論之前，或者在合作之前明確分工，讓每個成員都能發揮自己的特長，又快又好地完成任務；或者先獨立思考，再分別表達自己的想法，最後形成集體意見。(2)精心選擇合作學習的內容。內容的選擇要考慮到學生可能會有不同的理解和發現，這些往往是教學的重點或難點，學生很難靠個人的自主學習來解決。這樣就可以把學生的個體差異轉化為教學資源，讓學生積極參與合作學習，收到相互啟發的效果。(3)加強合作學習的指導。在小組合作學習中，教師不應該袖手旁觀，而應該真正關註學生，深入小組了解他們合作的效果，討論的重點，思考的難點。老師還要考慮學生需要什麽，如何引導，以便靈活組織下壹次活動。
困惑二:傳統的課堂環節觀念與現實課堂教學的矛盾。在以往的教學中，我們考慮的是環節是否完善緊湊。然而，真正的教學側重於學生的體驗和探索，導致許多意想不到的新情況、新因素和新問題。教師要改變固定課堂環節的觀念，讓教學建立在學習的基礎上，最大程度地滿足學生的學習願望，讓師生進行積極的交流和互動。但在實際教學中，學生的表達欲很強，往往會出現拖延現象，無法完成教學任務，甚至出現降低課堂效率的現象。
對策:我們盡量引導學生討論自己最感興趣的話題或者課文中的重點問題，其他問題可以在課後單獨和學生交流，或者把自己的想法寫在紙上交給老師。更多精彩詞匯，可以在國學園展出。
困惑三:教材將“基礎訓練”改為“積累運用”，使得語文的人文性得到了更充分的體現，而在語文的工具性方面，卻顯得不甚清晰，使得教師很難準確把握工具性訓練的度，尤其是年輕教師，這成為壹線教師的壹大困惑。
對策:在語文學科中，無論是“人文素質”還是“工具素質”，都不是獨立於語言文字而抽象存在的。我們認為小學是打基礎的階段。在教學中，教師要紮紮實實地進行必要的語文基礎訓練，把字寫正，壹個個積累，逐句理解，大聲流利地朗讀課文，正確連貫地說話，流暢地寫作文，老老實實地背誦好文章，當然更要註意引導學生做大量的課外積累，擴大知識面。
語文課程標準是每壹位教師語文教學的燈塔。把握目標，準確定位，把新課標精神運用到自己的教學實踐中，壹定會感受到理解新課標真諦的喜悅。
通過學習，我了解到調動學生的學習積極性是關系到素質教育和提高教學質量的大問題。隨著小學語文教學改革的不斷深入和我們自身語文教學實踐經驗的積累，我們逐漸認識到，要提高教學質量，必須明確學生在教學中的主體地位，必須充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生樂於學習、樂於學習、懂得學習。無論是學生還是其他人，如果對某件事或某件事感興趣，就會全心全意地去學習，去了解，去想知道這件事和這件事的歷史。學生有了“想知道”的想法，他的學習熱情就來了。如果學生在學習中感到樂趣，就會出現“我要學”“我要學”的現象，教學效果就會事半功倍。可見，教學效果是與學生的積極性掛鉤的。為了進壹步加強教師的自我發展和完善，積極主動，努力工作，特制定教師個人培訓計劃。
首先，指導思想:“求真、求實、求效”為後盾，以提高教師專業能力為重點，以提高教師綜合素質為前提，開展個性化培訓。其次，培訓要求:
1.提高自身素質:具有高尚的道德情操，遠大的理想抱負，愛崗敬業，勤勤懇懇，不怨天尤人，淡泊名利，把修身養性作為第壹位的培養內容，從小事中不斷進步，超越自我。
2.加強理論學習:通過參加集體學習和自學，認真學習新思想，及時掌握課改前沿信息，並嘗試運用到課堂教學實踐中。
3.以常規教學為基礎:集中精力學習這壹時期的教材，在提高每壹節課的前提下，不斷總結反思自己的課堂教學，逐步凸顯自己的個人教學風格和教學特色。
4.註重經驗積累:積極撰寫教學反思、案例和論文，記錄教學過程中的壹些感悟；隨時上傳到小學語文論壇和個人博客，達到資源共享，優勢互補的效果。
再培訓內容:根據個人工作特點制定壹年發展培訓計劃，努力結合自己的日常教育教學工作，做到在學習中實踐，在實踐中學習；在工作中思考，在思考中實踐；在反思中提高，在改進中提高，科研、工作、發展同步推進。
1，學習課標:學習語文課標中作業階段的要求，交流學習課標的經驗，準確把握各個時期的作業目標要求。
2.研究教材:研究本期教材中的習題，進行整理歸類，總結本期習題的異同，找出難點問題，交流討論，全面掌握小學教材中習題的類型和難點。
3、課堂教學:設計壹期今年的習題輔導課，最後壹期作文研討課，可以結合區域合作教研活動。
4.案例分析:研究、分析、總結、重新設計習題的課堂教學，從而鍛煉駕馭習題指導課的能力。
5.寫作經歷:寫壹篇關於作文教學的實證論文，並在公開出版物上發表壹篇關於該練習的文章。
6.培訓總結:年底結合自己在培訓過程中的學習、進步、經驗，寫壹份個人培訓分析總結。
7.參加論壇:要有參與感，每周至少回復壹次論壇，每月至少發壹次主題帖，無條件參加小學教研部組織的論壇中的每壹次教研活動，發表自己的觀點，積極與所有老師溝通。
經過十幾天的學習和討論，我們的老師還處於對語文課程改革的適應階段。在這裏，我就談談語文新課改帶給我的壹些思考。
首先，課堂應該與現實生活相結合
新課程下的課堂教學是培養學生對學習方法的掌握，通過學習方法，讓學生敢於探索，對新事物產生興趣。為了適應新課程教學，我們必須改變教學觀念，讓學生在課堂上找到自己的方法，這樣就會出現拖延現象。那怎麽才能完成教學計劃呢？
那麽就要進行有效的課堂教學，不能讓課堂時間白白浪費。老師壹定要控制好時間，避免遲到，防止外界幹擾，減少對課堂紀律的維護。我們也可以引導學生討論自己最感興趣的話題或者課文中的重點問題，其他問題可以在課後單獨和學生交流，或者把自己的想法寫在紙上交給老師。更多精彩的話，可以在國學園展出。
第二，老師要慢慢培養學生改變學習方式。
學生自主、探究、合作學習是學生在完成學習任務過程中的基本行為和認知取向，即學生在學習和解決學習任務時所表現出來的具有個體特征的方式。要改變傳統教學過於強調接受式學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究學習，但往往難以操作，流於形式，缺乏基於個體獨立思考的真正合作。課堂上只有少數學生可以參與，其他學生還是被動的，沒有展示自己的機會。有些同學在合作學習的時候會不聽不合作。
班級活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學生充分發揮自己的特長；也可以先獨立思考，再單獨表達自己的想法，最後形成集體意見。在合作學習的內容上，要考慮學生的不同理解和發現。這些內容往往是教學的重點或難點，學生靠個人自主學習很難解決。如果將學生的個體差異轉化為教學資源，學生就會積極參與合作學習。教師要引導合作學習，不是袖手旁觀，而是真正關註學生，深入合作學習，了解他們合作的效果，討論的重點，思考的難點。
第三，語文教師要轉變教學觀念。
觀念的轉變是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師主要依靠自己來解決課堂上的所有問題。新課程提倡培養學生的綜合能力，所以要靠教師集體能力的發揮，這就需要更多的人，更大的空間。老師們會更加緊密地合作，和不同學科的老師打交道。語文課是什麽？
現代教師面臨的挑戰要求教師保持開放的心態，樹立終身學習的意識，開展多方位的學習。現在的語文教學不是單壹的語文知識，而是涉及到很多學科的知識，這就需要教師完善自己的知識結構，讓自己有更廣闊的教學視野。其次，是學會與同行合作，吸收多人的智慧，協調壹致；對學生的評價不僅要看成績，還要看發現和開發學生多方面的潛力，重視知識的應用、實踐能力和創新意識，不搞題海戰術，減輕學生負擔，促進學生主動學習。
第四，語文老師不學語法，如何在課堂上培養“語感”？
在語文教學中，特別強調“關註學生的學習過程和方法”，而不僅僅是籠統地掌握知識和提高能力。很多人覺得“花的時間多，收入少”。註重能力的培養，而不是基礎知識。不學習語法知識，怎麽培養自己的“語感”？
有效培養學生的語感，就是要突出學生的創新與實踐能力、信息收集與處理能力、新知識獲取能力、問題分析與合作能力，培養學生對自然和社會的責任感。通過吟誦，學生可以用朗讀的語氣去感受，主要是通過學生和老師的情感朗誦和比較，產生* * *聲；也可以教情境法讓學生感受，主要是通過教學內容，精心安排情境，讓學生和諧地進入情境；也可以利用傳授知識的過程，讓學生在思考中有所感悟。
語文教學就是讓學生學得更聰明，更有靈氣。當然，新課程所蘊含的新思想、新理念也給我們帶來了前所未有的沖擊，給我們帶來了困惑，但新課程所建構的理想未來需要我們帶著困惑去實踐、去探索、去創造。
小學語文教師培訓學報4在教師繼續教育“學分制”的背景下，“網絡培訓”很受歡迎。目前，中小學教師的繼續教育主要由地方教師進修學院負責。通過幾個月的網上學習和研究，個人感覺這次學習收獲很大，主要有以下幾個方面:
這些年來，我對語文教學有著深刻的理解，同時也整理出了壹套自己的經驗。我覺得教學對每個老師來說都是壹門很深很深的學問，教學方法尤為重要。我給妳講講我的壹些經歷吧。
首先，我覺得要充分了解學生，了解學生的性格，優缺點等。，從而激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養，因為語文是壹門充滿思想、人文精神和智慧的學科。在新課程改革的背景下，學生的自主學習和培養學生的創新能力成為教師關註的焦點，討論、交流、探究等學習方式成為課堂的主流。在語文課堂教學中，我努力讓學生在語文學習中變得生動活潑、有學習興趣、樂於學習，從而發展學生的語文素養。最重要的是，要註意新課導入的新穎性。興趣是最好的老師。在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。比如引入新課程，學生壹上課就能處於輕松和諧的環境中，不知不覺就學會了語文。我們應該根據不同的課型設計不同的導入方法。可以用多媒體展示課文的圖片，讓學生進入場景；也可以用講故事的方式引入，通過激發興趣，設計懸念，激發學生的靈性，打開學習的大門。
我會培養主動探究的習慣，發展求異的思維能力。在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知，很大程度上與學生的生活經驗、知識積累、認知能力和理解水平有關。為此，在語文教學中，要構建語義理解和體驗，就要引導學生有不同的見解，智者大膽發表自己的見解。在思維辯論中，教師盡力在激烈的辯論和思維的碰撞中促進學生的語言升華和精神發展。教師要因勢利導，讓學生充分思考問題，然後根據自己已有的經驗和知識積累發表不同意見，對分歧的問題進行辯論。通過辯論，學生對自然有了更好的認識，知道知識是無止境的，即使是有知識的人也會知道壹些東西，並意識到學習是無止境的。在這節課上，課堂氣氛非常活躍。同時，開放式的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不猶豫地讓學生去思考和爭論，真正讓學生在學習中體驗自我價值。這壹環節的設計充分讓學生表達自己對課文的理解和感悟，讓學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
其次，要重視朗讀和欣賞，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本上的每壹篇課文，都是兼具文學性和美感的佳作。其精彩的語境描寫，精妙的語言運用，深刻的思想表達，獨到的見解，都是引導學生感悟的重要內容。但由於課堂教學時間有限，無法引導學生逐壹體會課文中的精彩。為了使這些精彩的東西給學生留下整體印象，可以重點閱讀，引導學生反復閱讀語言，從而體會語言豐富的形象內涵、意義內涵和情感內涵。同時，在感受的基礎上，讓學生居高臨下地引導他們評價文本，加深理解，升華認識，填補評價中的空白。
此外，還要註意課內課外的結合。壹位美國教育家指出:“課堂的延伸等於課外活動的延伸。以課堂學習為核心，積極向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等生活領域延伸和拓展，使課堂訓練和課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，實現語文教學的整體效益。“在課程改革的實踐中，我們把語文教學的觸角伸向了廣闊的世界。讓學生多讀課外書；通過這些收集和閱讀，我們為更深入地理解文本奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
綜上所述，在有限的時間內提高課堂效率要註意以下幾個方面。新課程下的課堂教學是培養學生掌握學習方法，讓他們探索和發現新事物。第二，培養適合學生的學習方法，讓學生在學習和解決學習任務時展現自己獨特的方式。要改變傳統教學過分強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習。第三，作為教師，應該有自己的教學理念，但不能把握語文課教什麽理念的變化，是適應語文新課改的根本前提。在日常的教學工作中，老師們會更加緊密地合作，與不同學科的老師打交道。第四，給學生創造更廣闊的思考語文的空間。教師如何在課堂上培養「語感」？談到語文教學，他們特別強調“關註學生的學習過程和方法”，而不是籠統地只掌握知識，提高能力。第五，教師的教學理念貫穿於壹線到中間，那麽如何備課新的語文課程觀就要求教師的教學行為發生根本性的改變，從而主動適應和投入到新課程改革中，真正落實國家基礎教育課程改革的總體目標，全面推進素質教育。
最後，我想說，作為老師，尊重和理解學生很重要！這種尊重要求老師壹視同仁，不因美醜、貧富、學習成績、進步落後、性格差異而打折扣。尊重學生是教師的天職。這種尊重有著比朋友更深刻、更持久、更廣闊、更無私的內涵。它是教師職業道德的靈魂！尊重學生是師德的基本要求，也是教育不可或缺的壹部分。我知道作為老師的這些品質，但我知道在教育教學中真正尊重每壹個學生並不容易。我會加倍努力，路漫漫其修遠兮，修遠就是Xi，我會上下而求索。
以上是我的壹些感受。我會繼續努力，爭取以後全面提高學生的語文成績！
經過十幾天的學習和討論，我們的老師還處於對語文課程改革的適應階段。在這裏，我就談談語文新課改帶給我的壹些思考。
首先，課堂應該與現實生活相結合
新課程下的課堂教學是培養學生對學習方法的掌握，通過學習方法，讓學生敢於探索，對新事物產生興趣。為了適應新課程教學，我們必須改變教學觀念，讓學生在課堂上找到自己的方法，這樣就會出現拖延現象。那怎麽才能完成教學計劃呢？
那麽就要進行有效的課堂教學，不能讓課堂時間白白浪費。老師壹定要控制好時間，避免遲到，防止外界幹擾，減少對課堂紀律的維護。我們也可以引導學生討論自己最感興趣的話題或者課文中的重點問題，其他問題可以在課後單獨和學生交流，或者把自己的想法寫在紙上交給老師。更多精彩的話，可以在國學園展出。
第二，老師要慢慢培養學生改變學習方式。
學生自主、探究、合作學習是學生在完成學習任務過程中的基本行為和認知取向，即學生在學習和解決學習任務時所表現出來的具有個體特征的方式。要改變傳統教學過於強調接受式學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究學習，但往往難以操作，流於形式，缺乏基於個體獨立思考的真正合作。課堂上只有少數學生可以參與，其他學生還是被動的，沒有展示自己的機會。有些同學在合作學習的時候會不聽不合作。
班級活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學生充分發揮自己的特長；也可以先獨立思考，再單獨表達自己的想法，最後形成集體意見。在合作學習的內容上，要考慮學生的不同理解和發現。這些內容往往是教學的重點或難點，學生靠個人自主學習很難解決。如果將學生的個體差異轉化為教學資源，學生就會積極參與合作學習。教師要引導合作學習，不是袖手旁觀，而是真正關註學生，深入合作學習，了解他們合作的效果，討論的重點，思考的難點。
第三，語文教師要轉變教學觀念。
觀念的轉變是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師主要依靠自己來解決課堂上的所有問題。新課程提倡培養學生的綜合能力，所以要靠教師集體能力的發揮，這就需要更多的人，更大的空間。老師們會更加緊密地合作，和不同學科的老師打交道。語文課是什麽？
現代教師面臨的挑戰要求教師保持開放的心態，樹立終身學習的意識，開展多方位的學習。現在的語文教學不是單壹的語文知識，而是涉及到很多學科的知識，這就需要教師完善自己的知識結構，讓自己有更廣闊的教學視野。其次，是學會與同行合作，吸收多人的智慧，協調壹致；對學生的評價不僅要看成績，還要看發現和開發學生多方面的潛力，重視知識的應用、實踐能力和創新意識，不搞題海戰術，減輕學生負擔，促進學生主動學習。
第四，語文老師不學語法，如何在課堂上培養“語感”？
在語文教學中，特別強調“關註學生的學習過程和方法”，而不僅僅是籠統地掌握知識和提高能力。很多人覺得“花的時間多，收入少”。註重能力的培養，而不是基礎知識，那麽不學習語法知識如何培養“語感”呢？
有效培養學生的語感，就是要突出學生的創新與實踐能力、信息收集與處理能力、新知識獲取能力、問題分析與合作能力，培養學生對自然和社會的責任感。通過吟誦，學生可以用朗讀的語氣去感受，主要是通過學生和老師的情感朗誦和比較，產生* * *聲；也可以教情境法讓學生感受，主要是通過教學內容，精心安排情境，讓學生和諧地進入情境；也可以利用傳授知識的過程，讓學生在思考中有所感悟。
語文教學就是讓學生學得更聰明，更有靈氣。當然，新課程所蘊含的新思想、新理念也給我們帶來了前所未有的沖擊，給我們帶來了困惑，但新課程所建構的理想未來需要我們帶著困惑去實踐、去探索、去創造。