1.愛迪生孵小雞原文，小學三年級語文。
愛迪生小時候總是問這問那:“這是什麽？”“那是什麽？”他是壹個聰明的男孩。愛迪生5歲的時候，有壹天，他看到家裏的母雞老是呆在窩裏不出來，就喊著“哦，噓，噓”去抓。但是母雞歪著頭，眨著眼睛，壹動不動。
這是怎麽回事？愛迪生撿起那只母雞，看著它。哎，窩裏有10多個蛋。奇怪，這只母雞今天下了這麽多蛋嗎？他好奇地跑去問媽媽。
“媽媽，媽媽，這只母雞今天下了10多個雞蛋。怎麽回事？”
“母雞不是下蛋，而是怕蛋著涼。”媽媽把愛迪生抱在懷裏說:“媽媽抱著妳，妳不是暖和多了嗎？”
愛迪生更奇怪。他瞪著眼問:“媽媽，雞蛋跟人壹樣。他們會著涼嗎？”
媽媽笑著告訴愛迪生，母雞正在孵蛋。母雞用自己的身體把雞蛋蓋住，雞蛋就會暖和。在蛋裏面，會長出壹個小口，長出腳，長出羽毛，她會變成壹只雞。最後，“本尼迪克特！”啄穿蛋殼後，小雞從蛋殼裏鉆了出來。
愛迪生聽了他媽媽的話，跑了。壹個小時過去了，又壹個小時過去了，媽媽沒有看到愛迪生。她是多麽焦慮啊！爸爸也很著急，四處張望。啊，愛迪生跑到鄰居家。他用柴火做了個窩，裏面放了很多雞蛋，模仿母雞的樣子，蹲著孵小雞！
“兒子，快回家吧！”
“不，不！媽媽說如果蛋著涼了，就不能孵化了。我在孵小雞！”
爸爸看到愛迪生的愚蠢真的被逗樂了，他把愛迪生拉起來說:“走吧，傻小子。妳不能孵小雞。”
愛迪生撅著嘴說:“為什麽我孵不出來？”
2.小學三年級“愛迪生孵小雞”教案。
教學目標:1。學習本課的四個新單詞，積累單詞來表達聲音。
2.能正確流利地閱讀課文。明白課文是按照總分的結構寫的。
3.我知道愛迪生從小就愛提問，動腦子，敢實踐，後來成了科學家。
教學過程:
壹，引入激情，揭示主題
1.展示圖片，簡單介紹愛迪生。
2.顯示主題並按名稱閱讀
第二，出示閱讀要求，學習課文
1，按要求自學課文
2.學生自學
第三，交流閱讀情況
(壹)學習新單詞
1，閱讀單詞
2.學會“孵化”
3、學會“擁抱”
4.理解“哦，噓，噓”和“嘟嘟”
(二)交流課文的主要內容
1，命名通訊
2.摘要
(3)他是個什麽樣的孩子？
四、學習部分1-7
1.默讀課文1-7，給句子劃線。
2.展示三個問題指導閱讀。
3.壹起讀第壹節，說出三個疑問句的名字。
4.摘要
5.自己讀1-6段，填空。
(1)名稱交換。
(2)師生合作閱讀
(3)總結和板書
6.口語練習
7.摘要
8.閱讀第1-7節
動詞 （verb的縮寫）學習部分8-12
1，按學習步驟自學8-12。
2.通過姓名交換填空
3.討論愛迪生傻不傻。
4.摘要
六、說和寫練習
1，表演練習1
(1)自己說。
(2)名稱溝通。
2.展示練習2
(1)同桌互相交談
(2)通過姓名進行交流
3.小學三年級“愛迪生孵小雞”教案。
教學目標:1，知識與技能
(1)能獨立識別本課四個生詞，正確發音多音字，積累代表聲音的單詞。積累詞:著涼，孵蛋，暖，鄰居，傻。
(2)能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。學習愛迪生小時候孵小雞的故事。進壹步了解提示在表達人物語言的句子中的不同位置。
2.過程和方法:通過畫結構圖來理解文章內容。
3.情感、態度、價值觀:學習愛迪生勤於思考、大膽實踐。
教學重點:了解愛迪生小時候孵小雞的故事。進壹步了解提示在表達人物語言的句子中的不同位置。
教學難點:
知道愛迪生從小就善於觀察，敢於實踐，後來成為壹名優秀的科學家。學習愛迪生勤奮的思想和大膽的實踐。
教學準備:多媒體教學課件。
教學過程:
壹、啟發提問，展示題目。
1，老師:美國有個大發明家。妳知道是誰嗎？
2.溝通(板書:愛迪生)
3.老師介紹:愛迪生
(板書:愛迪生孵小雞)
4、教學“孵化”(字體指導，理解詞義)
第二，學習新單詞，認真閱讀課文。
1.自由閱讀課文，思考:愛迪生孵出小雞了嗎？愛迪生是個什麽樣的孩子？
2.教新單詞發“噓，嘟”音。“抱抱”找妹子詞:樓樓
3.交流。(愛思考愛提問)
4.壹起讀1節。
過渡:細讀2-12，思考:愛迪生問了哪些問題？
5.學生閱讀課文，在相關的句子下面劃線。
6.交流找到的句子。
(1)怎麽回事？
聯系上下文，是什麽讓他覺得奇怪？(按姓名閱讀第2部分)
解決方法:愛迪生拿起母雞看了看。喲，窩裏有10多個蛋。
(師生繼續讀第三節1和2句)
(板書:善於觀察)
(2)奇怪，母雞今天下了這麽多蛋嗎？
解決方法:問媽媽。
(同桌不同角色閱讀4-5頁)
(板書:善於思考)
(3)“雞蛋和人壹樣，會著涼？
(男孩和女孩兩人壹組朗讀第6-7節)
(4)“為什麽我孵化不出來？”
思考:他是怎麽孵出小雞的？
(指定壹個人扮演愛迪生，壹個人朗讀第8節第四句話)
(板書:敢練)
(用不同的角色表演爸爸和愛迪生的對話)
7.完成單詞活動室。問題2:說說劃線部分在句子中位置的區別。
8.思考:為什麽愛迪生孵不出小雞？
第三，復習鞏固，適度拓展。
1，閱讀單詞:著涼，孵蛋，暖，鄰居，傻。
2.給句子配音(單詞活動室第壹題)
3.送妳壹句名言:天才是百分之壹的靈感，加上百分之九十九的血汗。
老師:希望每個學生都能向愛迪生學習，做壹個善於觀察、善於思考、敢於實踐的孩子。
四、課外拓展(可任選壹題)
1.查看:愛迪生童年的其他故事。
2.寫:描述人物之間的壹段對話，註意句子中提示的不同位置。
2.小學三年級“愛迪生孵小雞”教案。
教學目標:1。理解“孵、鄰、傻、歪、抱”五個詞隨文章的讀音，正確書寫前三個詞，理解“孵”的含義。語境中四個多音字的正確發音。
2.學會使用擬聲詞，認識其使句子生動豐富的功能。
3、能正確閱讀文本，根據愛迪生的壹系列行為，進行合理的想象，補充他的心理活動。
4.知道愛迪生從小就愛動腦，敢於實踐，意識到壹個偉大發明家的成功不是壹朝壹夕的。
5.推薦閱讀小時候的科學家和影響世界的100名人的故事。
教學過程:
壹、圖文導入課文，以“愛思考”這個關鍵詞開始學習。
1，圖文介紹
老師:(展示圖片)圖片上有什麽？(生:母雞孵小雞)
fū
老師:(表演:母雞孵小雞時，身體輕輕地壹動不動地躺在蛋上，等待小雞孵化。這句話表達了圖片的意思。請平穩、輕柔地讀這個句子。
健康:1。壹直在讀。
老師:“孵化”就是鳥類把自己的蛋在體外培養成雛鳥。這種字體比較復雜。跟著老師寫。書空:孵化。
2.揭示話題
老師:母雞孵出小雞是天經地義的事，卻壹次又壹次激起了壹個5歲孩子的好奇心。他不是別人，正是日後獲得1328項發明專利的大發明家愛迪生。在“孵化”前的黑板上寫著:愛迪生。
老師:今天，讓我們進入第22課:愛迪生孵小雞(板書:22只小雞)，做壹些學習。
3.查找關鍵字
老師:愛迪生小時候是個什麽樣的孩子？正文開頭的第壹節寫的是壹個字。默讀第壹部分，圈出關鍵詞。(生活故事，老師黑板書:愛動腦筋)
二、圍繞“愛思考，敢實踐”進行策劃、閱讀、寫作、填空、發言
1.讀句子，實現“刻苦操練”
老師:是的，即使母雞孵小雞，愛迪生也要研究它。在文字的字裏行間，有壹種強烈的感覺在這個聰明的孩子身上。他是如何壹步步追求母雞孵小雞這件事的？讓我們壹起讀第2-7節。顯示:
愛迪生5歲的時候，有壹天，他看到家裏的母雞老是待在窩裏不出來，就叫“哦，噓，噓”去抓。但是母雞歪著頭，眨著眼睛，壹動不動。
這是怎麽回事？愛迪生撿起那只母雞，看著它。哎，窩裏有10多個蛋。
奇怪，母雞今天下了這麽多蛋？他奇怪地跑去問媽媽。
“媽媽，媽媽，這只母雞今天下了10多個雞蛋。怎麽回事？”
“母雞不是下蛋，而是怕蛋涼了。”媽媽把愛迪生摟在懷裏說:“媽媽huohé妳，妳不暖和嗎？”
●愛迪生更奇怪。他瞪著眼問:“媽媽，雞蛋跟人壹樣。他們會著涼嗎？”
媽媽笑著告訴愛迪生，母雞正在孵蛋。母雞用自己的身體把雞蛋蓋住，雞蛋就會暖和。在蛋裏面，會長出壹個小口，長出腳，長出羽毛，她會變成壹只雞。最後，“本尼迪克特！”“啄穿蛋殼後，雞就從蛋殼裏出來了(qiàoké)。
老師:這篇文章裏有幾個多音字。輕聲朗讀，並為帶點的單詞選擇正確的發音。(自虐，開火車讀書)
老師:愛迪生是如何壹步步追求母雞孵小雞這件事的？老師讀每組的第壹句話，妳用粗體讀。師生合作閱讀2-7節，師生交流。)
老師:我已經跟老師看過課文了，相信大家都能很好的完成接下來的學習任務。顯示學習要求:
我會找到的
默讀第2-7節，按要求畫出有關愛迪生表現的句子:畫壹條直線“我很好奇，並不斷學習”
曲線標有“每次得到的答案”
生:交換句子(非粗體表示“不斷研究”，粗體表示“得到答案”)，改正錯誤。
老師:和愛迪生壹樣，妳們都是會思考的孩子。妳找到了正確的句子。大聲朗讀能顯示愛迪生的實力嗎？壹邊看，壹邊想他的鉆勁從何而來。
生:兩組——讀非黑體字，兩組——讀黑體字。
2、思辨，讀寫。
老師:不要急著回答。現在讓我們通過愛迪生的言行來推斷他在做這件事之前的想法。讓我們邊寫邊聊，好嗎？將每組句子的內容連接起來，在橫線中填入愛迪生的思想，在括號中填入表示聲音的詞。填空之後，我們的體會會更加深刻。要求:先獨立填寫，然後四人壹組每人交換壹句話。
顯示:
我會說
愛迪生看到母雞總是呆在窩裏不出來，感到很奇怪。他尖叫著“()”去抓它。但是母雞歪著頭，眨著眼睛，壹動不動。
趕母雞的時候，母雞還是壹動不動。愛迪生納悶了，開車吧，這是怎麽回事？他拿起母雞看了看。
當愛迪生看到窩裏有10多個蛋時，他很納悶:他好奇地跑去問媽媽這是怎麽回事。
當他媽媽說“母雞不是下蛋，而是怕著涼”的時候，愛迪生就更奇怪了:蛋？於是他瞪著眼問:“媽媽，雞蛋跟人壹樣。他們會著涼嗎？”
媽媽笑著告訴愛迪生，母雞正在孵蛋。當母雞用自己的身體把蛋蓋起來的時候，蛋就會變暖，蛋裏面會長出小嘴、小腳、小羽毛，最後，“()！”啄穿蛋殼後，小雞從蛋殼裏鉆了出來。
生:兩組分別溝通。
3.填空課文，了解“母雞孵小雞”的過程，深刻感受“鉆勁”
老師:媽媽的回答解開了愛迪生心中的謎團了嗎？(健康:沒有)妳在哪裏看到的？(衛生:科8-12。)
學生1:閱讀第8-12節。
老師:雖然我媽已經說得很詳細了，但是愛思考的愛迪生還是忍不住又想——
顯示第7部分:
我會填好的
我也想向母雞學習。當我把壹個雞蛋()和我的身體放在壹起，它會()，雞蛋裏面會()，()，()變成()。最後，“多佛！”()蛋殼破了，雞就()。我得再試壹次，看能不能孵出小雞。
老師:自由閱讀，在文中找答案。默讀第7節，圈出要填的單詞，並記住。以後老師就看誰不看書能填了。
學生:1學生說填空，全班說填空。
老師:愛迪生也是這麽想的，跑了。壹個小時過去了，又壹個小時過去了，媽媽沒有看到愛迪生。她是多麽焦慮啊！爸爸也很著急，四處張望。啊，愛迪生跑到鄰居家。看，(展示文字說明)他真的去孵小雞了！
請參照課文中的插圖填空。
顯示:
他()，()，()，鄭()
孵小雞！
告訴我愛迪生是如何孵出小雞的。
學生:2個學生交流，全班說。
老師:這真是壹個敢於實踐的好孩子！板書:敢於實踐。所有學生都讀《敢練》。
老師:有意思的是，這個聰明的小愛迪生壹直撅嘴，直到他爸爸把他拉回家。(給我看看:為什麽我不能孵化？)生:為什麽我孵化不出來？
三，利用預習內容進行語言練習
1，老師:誰來幫愛迪生？給我看看:“為什麽人不能孵小雞？”“母雞是怎麽孵出小雞的？”把“人為什麽孵不出小雞？”“母雞是怎麽孵出小雞的？”科學道理告訴愛迪生，愛思考，敢實踐，卻壹時找不到答案，好嗎？
生:說出以上兩個問題的科學真相。
2.老師:愛迪生，他的求知欲，他的勤奮，他的學習使他最終聞名於世——和老師壹起讀書。
顯示:
偉大的發明家——愛迪生
愛迪生壹生發明了大約2000種東西，如留聲機、電燈、有聲電影、蓄電池等等。
愛迪生從壹個沒有受過正規學校教育的窮孩子到壹個受人尊敬的大發明家，經歷了許多困難和曲折。他給人類留下了如此多的財富，以至於很多人都稱贊他是天才，但是愛迪生說:“所謂的天才都是騙人的，努力才是真的。”
在世界科學的發展中，“愛迪生”這個名字就像壹顆明亮的星星，永遠閃耀著。
3.推薦閱讀小時候的科學家和影響世界的100名人的故事。
3.三年級語文《愛迪生孵小雞》講稿。
1.課程背景:二期課改在確立培養目標上具有以下基本特點:壹是體現了時代要求、國情要求和地方特色；二是強調面向每壹個學生的發展理念；第三，註重目標的整合，即綜合考慮知識技能、過程方法以及情感態度和價值觀的要求。在新課程改革的背景下，教師在教育教學中的角色應該是學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者和促進者。
二、學術現狀、教材分析:
我工作的學校是七寶地區的壹所農村學校，學生範圍很廣，來自全國各地，多為外地農民工子女。初三壹個班46人，其中26人是外地的，流動性很大。再加上家長經常忙於工作，沒有時間督促孩子學習，所以學生基礎差，知識面窄，學習習慣差。
課文的語言簡單，內容也簡單。學生可以自由地自讀自悟，在正確、流暢、感性的基礎上理解文本所蘊含的道理。因此，本課程的設計是建立在學生主動提問和自主探究的基礎上的，使學生更加積極主動地參與學習。
三、教學設計:
為了體現二期課改是為了每壹個學生的發展的理念，我在《愛迪生孵小雞》的教學設計中體現了以學生為本的原則。
第壹，我加強了對學生課前預習的指導。上課前，我問學生:“愛迪生，妳明白嗎？”但是學生只知道他是個發明家。他有什麽發明？對人類有什麽貢獻？他身上有哪些故事？我知道的不多。我曾發動壹些學生把上網和查閱圖書館找到的相關資料進行交流和傳閱，讓每個學生對這位偉大的發明家有更具體、更全面的了解，學生對這位偉人的敬仰之情油然而生，這對課堂教學中學生理解課文主題有很大幫助。另外，我引導學生在預習中學會提出問題，尋求答案，避免在課堂上被壹些常識性的問題占據。
其次，在課堂教學中，我根據班裏學生基礎差的情況，加強了單詞的教學。當然，我並沒有簡單地增加單詞的教學時間，而是通過精心設計的小練習，滲透到文本閱讀的教學中。本文主要分析壹些多音字，積累擬聲詞。我設計的復音詞分析交流在自學考試第壹遍閱讀課文後，以表格的形式出現；象聲詞的積累我設計在讀課文的時候，當體現愛迪生愛動腦的句子中出現“哦，噓，噓”這個詞的時候，我會立刻展示象聲詞積累的小練習(填詞練習)。
第三，全班教學思路的設計，體現了教師為主導，學生為主體的理念。教學過程分為三個層次。壹、初讀課文，引導學生邊讀邊思考，初步培養提問習慣，解決多音字，理解課文大意，梳理文章脈絡。其次，重讀課文，根據學生提出的問題組織教學，引導學生抓住“愛迪生是個聰明的孩子”這壹線索，采取學生自學和小組交流相結合的方式，通過多種形式的閱讀，在課文中尋找答案，解決問題，教會學生讀課文。
第四，復習鞏固，適度拓展。通過交流科學家勤奮學習的故事，積累名言警句，教育學生學習愛迪生善於觀察、勤於思考、敢於實踐的品質。