知美就是通過教學使學生掌握美學的基本知識。
1.美學的基本理論是對人類審美現象的全面分析和概括，表現了美好世界的全部內容。通過系統的學習，使學生了解美的原理和各種審美範疇，美的存在形式和人類審美活動的過程，了解馬克思主義美學的基本原理，從而樹立正確的審美觀，培養高尚健康的審美理想和興趣，發展對美的事物的敏感性、欣賞力和創造力。
2.藝術理論與藝術史知識、美學與藝術有著千絲萬縷的聯系。藝術鑒賞需要壹定的理論指導和知識積累，比如各種藝術的特點，作者和作品的背景和風格。
3.其他審美常識是自然審美、社會審美常識和人們日常生活中涉及的審美常識。
對於非藝術類院校的學生來說，掌握以上三個方面的美學知識，有助於他們依靠美的規律，發現已有事物的缺陷和不足，從而找到改善已有事物的方法，幫助他們改變慣常的思維方式，拓寬思維，大膽想象，從而在自己的專業領域進行發現和創造。
二、中級境界——美
善美是指學生在懂得美之後，對美好事物的熱愛和愛好。
美育的實施要達到中級水平。大學生無論學什麽專業，都應該熱愛並積極參加審美藝術活動，因為審美藝術活動對他們的生活和工作都大有裨益。無數事實證明，新奇的想象、巧妙的構思、閃爍的靈感，壹直光顧著知識淵博、眼界開闊、愛好廣泛的人。很多有成就的偉人，都兼具科學家和藝術家的雙重修養。北宋沈括博覽群書。除了科學技術，他還學習文學、音樂和繪畫。蘇是現代著名學者，不僅在數學領域取得了很大成就，在古典詩歌方面也取得了很大成就。偉大的科學家愛因斯坦不僅創立了相對論，而且還是壹位有成就的鋼琴家。從這些卓有成就的後人身上，我們可以得到啟示:無論妳從事什麽專業，都應該熱愛審美和藝術活動，因為熱愛美和藝術不僅會豐富妳的生活，而且有助於啟迪妳的智慧，使自己在許多領域有所作為。
激發學生對美和藝術的興趣，可以從兩個方面入手:壹是運用現代化手段加強直觀教學。法國畫家安吉爾說:“妳應該愛上美，研究美！”只有讓學生接觸到美好的世界，才能激發他們的學習熱情，使他們對美和藝術產生濃厚的興趣。二是鼓勵學生參加審美活動。引導學生積極參與審美活動，如展示作品供學生分析討論、師生朗誦詩歌、唱歌等。鼓勵學生在參與中獲得美的體驗，從而在內心對美和藝術產生濃厚的興趣。
三、高級境界——樂美
音樂美的基礎是人的壹切審美心理活動。人壹旦達到愉悅和美的境界，就能感受到生理和心理上的快樂和滿足，調動和調節壹切以情感為核心的生理和心理因素，把對世界的認識和創造與對美的追求和體驗統壹起來，使人進入不斷完善自我的完美境界。
達到愉悅美的境界的人，會有意識地發展自己對美的事物的感受力、鑒賞力和創造力，使自己對美的追求自覺、系統、深刻。只有美和藝術的知識才能應用到我們的日常生活和工作中，才能從美好的事物中獲得靈感。
為了把學生帶入愉悅和美好的境界，我們必須引導他們走壹條自願的、持之以恒的實踐道路。審美實踐包括欣賞和創造兩個方面。
美無處不在。它存在於校園、宿舍、街道、商店、公園，幾乎所有的東西都可以被視為審美對象。但美不是物理的、具體的存在。美是在具體的審美活動中獲得的，快樂體驗只能在審美活動中獲得。審美對象的欣賞是壹種重要的審美活動。欣賞活動充滿了情感、想象和個人的感受與理解。每壹次欣賞活動都充滿了情感、想象和個人的感悟，每壹次欣賞活動都使主體進入壹種個人審美快樂的境界。因此，在審美教育過程中，我們必須安排大量的欣賞活動，讓學生全身心地投入到審美活動中，並從中獲得美的愉悅和享受。
審美創造是更高層次的審美活動，是對美的過程的深度體驗。在審美創造過程中，人們可以獲得獨特的審美愉悅和享受。
綜上所述，實施美育，首先要讓學生認識美，掌握美學的基本知識；其次，要引導學生美，註重教學的形象化、直觀化，鼓勵學生參與審美活動；最後，要努力使學生達到音樂美的境界。