第壹，幼兒教育存在誤區
1，忽視孩子的心理發展特點，把大人的意願強加給孩子。壹些幼兒教育機構過於註重學業和各種特長的培養，過早地片面培養孩子的認知能力。
2.只重視智力因素的培養，忽視非智力因素的發展。缺乏利用各種有利條件培養孩子堅強、自信、不怕困難的良好品質，以及較強的獨立生存能力。
3.智力發展存在壹些誤區。很多人認為開發智力就是讓孩子掌握壹兩種樂器，加減乘除，朗誦背誦幾首古詩。其實真正的智力開發是讓孩子多參加活動，多接觸大自然，開闊視野，發揮想象力，啟發獨立思考。
二、幼兒教育中的“機構教育”
2001年7月2日，教育部頒布《幼兒園教育指導綱要(試行)》總則:“幼兒園教育應當尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動，教育並重，關註個體差異，促進每個幼兒個性發展。”可見，把遊戲作為幼兒教育的主要形式，尊重孩子的天性，挖掘孩子的潛能，開發孩子的智力，是幼兒教育的關鍵。
遊戲對兒童社會意識、情感和身體的發展具有重要價值，它不僅能促進兒童認知能力的發展，還涉及到與同伴的共同努力和合作。因為遊戲取代了學習抽象技能的環境，更容易讓孩子在遊戲中體驗成人的社會活動、社會生活和道德觀，了解人與人之間的關系，促進自我形象的建立。
所謂自然教育，就是以兒童“內在自然”或“天性”的發展為基礎，尊重兒童身心發展的規律，根據兒童的年齡特點實施教育。對於幼兒來說，首先是要讓教育適合孩子的心理發展特點。
孩子的思維形式是以形象思維為基礎的，好動、好奇、模仿是他們的天性。針對兒童的這些特點，教育工作者應該更加重視周圍環境的影響，為兒童營造積極的生活和學習環境，創造條件讓兒童更多地接觸各種生活。
此外，幼兒園教師要“從知識的人文主義和學習的人文主義出發，引導每壹個孩子發展個性，舒展自我，實現人的自我實現”。現代心理學認為，人的心理活動是壹個統壹的整體，智力和非智力因素的發展是相輔相成的，甚至後者更重要。就壹般人而言，智力差異並不明顯。人與人之間成績的差異主要取決於幼兒期非智力因素的培養。也就是說，非智力因素的培養是壹個人壹生中重要的教育內容，樂觀的態度、穩定的情緒和堅強的意誌是心理健康的重要標誌。有了良好的心理素質，人就能充分發揮自己的聰明才智，在未來有所成就。
三、幼兒教育中的“家庭教育”
1，改變教育觀念，促進孩子全面發展。
家長有責任讓孩子知道和學習智育以外的東西，讓孩子全面均衡發展。同時，要適度關心孩子但不要溺愛，培養孩子的獨立生活能力。父母應該盡力增強孩子的責任感，這不僅包括對自己的言行負責，也包括對社會和他人負責。只有承擔壹定的社會責任，才能體現自己的人生價值。同時，家長也要註意增強孩子承受挫折的能力、吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣和毅力，讓孩子從小體驗生活的艱辛，讓孩子適當經受壹些磨煉，以適應現代社會日益激烈的競爭。
2.營造和諧氛圍，統壹教育理念。
孩子生活在壹個和諧的家庭裏，看到的是父母或家人之間的相互關愛，感受到的是溫暖和理解，這樣孩子就會學會關心、理解、尊重和欣賞他人，而不是自私、刁蠻、忘恩負義。在教育觀念上，要保持父母和爺爺奶奶在教育方式上的壹致性，這樣孩子才不會因為長輩之間的意見不合而迷茫和無所適從。
3.強化良好行為
當人受到外界的表揚或獎勵時，會逐漸發展出相應的內在自我獎勵傾向，表現為內在的自我滿足。如果能從外部強化過渡到內部強化，良好的行為會得到更有效的鞏固。
第四，開發幼兒教育的內容
幼兒教育的目標決定了幼兒教育內容的性質和構成——從性質上看，強調幼兒的全面發展，註重使幼兒成為完整的人和有尊嚴、有價值的個體，為幼兒的終身發展奠定基礎；從構成來看，幼兒教育應包括身體、知識、技能、品德、智力、精神、靈魂、創造力等方面，以促進幼兒的全面發展，並應註意幼兒教育各領域的相互滲透和全面發展。
《日本幼兒教育精要》(1998)將幼兒教育的內容分為健康、人際關系、環境、語言、表達五個領域，並強調這些領域的融合與滲透。我國2001頒布《幼兒園教育指導綱要(試行)》>:幼兒教育內容分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，明確指出“各領域內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識和技能的發展”；各個領域的內容要有機聯系，相互滲透，註重綜合性、趣味性和活動性。
雖然各國的教育內容存在差異，但幼兒教育的內容基本體現了幼兒教育發展目標的全面性和完整性，進而體現了發展教育目標的價值觀和教育目標。
發展學前教育要處理好教師與班集體的關系。美國心理學家斯莫克提出，
首先，利用教師對班級的期望，讓學生加強對自己和班級的期望。
第二，利用教師的引導作用，培養學生的自我管理和教育能力。
第三，利用老師對學生的接納和熱愛，促進學生之間的友誼和團結。
第四，利用教師對學生的期望效應，以發展和修正學生的同伴為標準。
第五，利用師生之間的相互交流，增強學生之間的交流能力。第六，利用師生和班級的共同目標，加強學生之間相互合作和團結的精神。努力促進學前教育的發展。
重視整改
結合幼兒教育的方法和途徑。在現代，全人教育提倡整合各種教育方法和途徑。首先，全人教育的哲學基礎中的“聯系”和“整體性”強調的是壹體化。學會“連接”幼兒教育人工系統的各個部分，這些部分相互依存，相互聯系；整體意味著整體大於各部分之和。
在現實生活中，教育強調“融合教育”，即主張在教育教學過程中使用的每壹種方法都有獨特的價值，每壹種方法都有獨特的作用，都是整體中不可缺少的壹部分。因此，幼兒教育應該整合各種方法和途徑，促進幼兒的全面發展。
擴展內容
學前教育知識
如何培養孩子，讓孩子贏在起跑線上，成了每個家長迫切關心的問題。但是，大多數家長往往缺乏科學的幼兒教育知識，僅僅依靠個人直覺和壹些傳統經驗進行教導，使得家庭教育出現了很多問題和誤區。家長在教育上應該具備哪些學前教育知識？
首先，我們應該重視家長在幼兒教育中的作用。
雖然代代有難，但現代父母的角色絕不比上壹代輕松。小家庭主導的家庭形式和職業女性的增多，使得現代家庭非常容易陷入被拋在後面，無法從容養育孩子的境地。對於主要照顧孩子的女性來說，雖然在生活和經濟上比上壹代有了更多的主導權和選擇權，但肩上的責任和壓力也相對增加。所以，不管妳有多忙，都不要因為這樣或那樣的原因而放松對孩子的早期教育。重視“父母參與”的重要性，完成父母除了養育孩子之外的教育功能。
第二，家庭和睦，互敬互愛，為孩子創造良好的成長環境。
所謂“近墨者黑”，就是說環境對人的影響很大。的確，不同的環境會有不同的成長過程，會造就不同的性格。我記得在孩子很小的時候，有些家長因為年輕氣盛，總是為壹些雞毛蒜皮的小事爭吵不休。經過多次觀察，父母吵架時，孩子要麽恐懼地眨眼東張西望，要麽恐懼地哭泣，活潑開朗的性格逐漸變得沈默憂郁。
除了給孩子創造良好的成長環境和學習氛圍，還要積極和孩子交朋友，努力彌合父母和孩子之間的代溝，給她話語權，讓她覺得自己是家庭中重要的壹員。這樣既及時掌握了孩子的思想動態，又培養了他樂觀自信的良好性格，為他以後的成長和學習打下了堅實的心理基礎。
第三，註意形象，以身作則，給孩子樹立壹個生動的榜樣。
聖紫晶有句諺語:養而不教是父親的錯。什麽是老師？壹個嚴格的傳教士。而我們既是孩子的父母，又是孩子的第壹任老師，可見父母對孩子的影響有多大。我以前有個學生家長，都是所謂的粗人。他們不僅沒有接觸過書籍，還天天出口臟話。結果他們的女兒不知不覺染上了很多壞習慣。她不僅不愛學習，還經常出言不遜，成了壹個令人惡心的壞孩子。這說明父母對孩子的影響很大。所以平時壹定要註意自己的言行，給孩子樹立壹個生動的榜樣，讓父母的優點在孩子身上得到體現和發揚。
第四，跟風，因勢利導，培養孩子的學習興趣。
教育專家指出，興趣是成功的第壹動力。把這個觀點運用到學習中，也就是說，只有當妳對學習產生了濃厚的興趣，妳才會主動投入到學習中，取得優異的成績。
幼兒教育是壹項復雜的系統工程。每個孩子都是充滿希望的朝陽，每個孩子都是未來社會的棟梁。我相信，只要家長有足夠的幼兒教育知識，因材施教，孩子壹定會成功，壹定會輝煌。
最後，讓我們壹起托起明天的太陽。
如何改善親子關系
孩子小的時候，不會讀書，不懂道理。是他們愛玩的時候，玩遊戲是他們最大的快樂。如果想和孩子建立良好的親子關系，壹起玩遊戲是不錯的選擇，親子遊戲應運而生。親子遊戲不僅可以幫助父母了解孩子的情況，還可以促進和諧的家庭氛圍。接下來我給大家介紹幾款親子遊戲！
1，雙手(或物體)接球
家長可以和寶寶壹起玩壹些球，買壹些輕的球和寶寶壹起玩接球遊戲，練習雙手接球可以鍛煉寶寶排除雜念，比如憤怒、焦慮、抑郁，因為這樣會讓寶寶逐漸喜歡上運動。也可以拿起輕軟的東西。像個小枕頭。
2.釣魚；捕魚
釣魚是鍛煉人的耐心的壹種非常好的方式。家長可以帶孩子壹起去釣魚。氣氛雖然安靜，但溫馨和諧，能讓孩子收獲更多。
3.放風箏
放風箏是許多孩子的最愛。相信很多人都有童年放風箏的美好回憶。父母可以在周末或節假日帶著寶寶壹起去郊外放風箏，既可以呼吸新鮮空氣，又可以鍛煉臂力和視力，讓孩子心胸開闊，增進親子間的溝通和交流。
4.搖擺
蕩秋千真的很有趣。家長可以充當助推器，監督孩子，可以輕輕為寶寶推秋千。妳會聽到寶寶很歡快的笑聲，心裏很開心，會增進親子之間的感情。據說每天蕩20分鐘，大腦分泌的“快樂因子”會增加80%。
看了以上，相信大家對親子遊戲有了更多的了解。親子遊戲的出現，不僅解決了父母與孩子之間的溝通問題，也幫助父母更好地了解孩子，親近孩子，讓很多為親子關系頭疼的父母找到了很好的解決方法。但我還是要提醒家長們，在親子遊戲的過程中，要多註意孩子的安全。希望能幫到大家。
如何批評寶寶
等寶寶會走會跑了，會讓媽媽們頭疼。壹天被媽媽批評三五次是常事。只要媽媽壹分鐘沒有察覺，寶寶就壹定會犯錯。但心理學家建議，不管寶寶犯了多少錯誤，每天批評他的次數最好不要超過兩次。
每天最多批評孩子兩次學習。
在育兒方面，父母的態度壹般分為兩種。壹個是比較開放的。比如美國等國家，對孩子都采取‘順其自然’的態度，這有其好的壹面，即有利於孩子養成天真率真的性格，但不容易培養孩子的是非觀念。在中國，父母大多是另壹種，就是對孩子的嚴格管理。它好的壹面是可以從小培養孩子的是非觀念。負面作用是過多的批評和訓斥可能會影響孩子的自信心，使他們變得膽小。
孩子的錯誤其實是很好的教育機會。
其實失敗是成功之母，失敗可以積累經驗教訓。很多家長總是在寶寶犯錯的時候譴責、恐嚇，卻忘了犯錯是壹個很好的學習機會。父母的批評是為了防止寶寶再犯同樣的錯誤，但往往適得其反。孩子可能因為害怕被指責而不敢冒險，失去學習新技能的熱情和勇氣；或者有逆反心理。
而且過於頻繁的責備，不僅讓孩子“蒙皮”，而且對批評充耳不聞；在成長的歲月裏，他會在心裏留下陰影，認為自己什麽都不會。
批評中的註意事項
專家建議，家長每天只批評孩子壹兩次，不要什麽都批評，因為有些錯誤可能自己的孩子馬上就明白了，所以不要說出來。對於重大錯誤，批評時也要註意兩點。
首先是冷處理。也就是父母在批評孩子的時候，不妨放低聲音或者采取沈默，比大聲喊叫更有效。相反，孩子會更加緊張，感到“不舒服”，進而反思自己的錯誤。
二是趁熱打鐵。因為孩子時間觀念差，昨天發生的事情好像已經過去很多天了，孩子天性貪玩，剛犯的錯誤很快就忘記了。如果妳覺得孩子做錯了壹定要批評，那就不要拖拖拉拉，馬上說出來，否則起不到應有的教育作用。
批評寶寶要講究技巧，這樣寶寶才能樂於接受，健康成長。
應該如何教育孩子？
三歲的寶寶是身體和心理快速發育的時期。如何教育三歲的寶寶，是家長必須重視的問題。下面就從智商和情商兩個方面來告訴家長如何教育三歲的寶寶。
智商方面:
1，早期閱讀:每天陪他讀壹個故事，用家裏的大狗來測試，或者買壹些繪本故事書。這個故事應該短小精悍。講故事的時候，註意加入壹些形容詞或者成語，豐富他的語言能力。給他講個故事讓他復述，或者讓他看圖自己編故事。不管他編什麽，鼓勵他走下去，壹開始就幫他編。
2、角色扮演遊戲:和他壹起玩看病、來客人、去家樂福購物、警察叔叔抓壞人等遊戲，自己編遊戲內容，稍微豐富壹點。妳和寶寶扮演壹個角色，比如看醫生的遊戲，壹個扮演醫生，壹個扮演病人。教他平時觀察這些角色。
3.增長他的見識:妳可以通過路上看到的任何東西來增長他的見識，比如各種動物、植物、建築物的名稱，各種店鋪的用途，還可以通過看天給他講壹些天文知識。
4.配合幼兒園課程復習學過的兒歌、唐詩、英語單詞。
情商:
5.品質的培養:每天抽點時間和他聊天，讓他說說幼兒園的生活，然後灌輸壹些好的性格。也可以通過讀故事來灌輸，在壹個故事講完後，用簡單的文字總結故事中體現的好的品質。不斷重復，強化印象。
6.愛心和同情心的培養:利用壹切機會向他灌輸壹定要有愛心，懂得關心他人，同情弱者。如何教育三歲的寶寶？可以在寶寶主頁上看壹本成長日記《愛的培養》。比如郭找我要衣服的時候，就講了孩子的故事。他才壹歲，他媽媽離開了他，我就給他講了孩子的故事，讓他自己把那包衣服交給郭。平時在路上看到乞丐，可以跟他們說，他們很可憐。妳也可以要求他熱愛動物和植物。
7.獨立能力的培養:讓他做自己的事，給他提供決定壹些事情的機會，比如穿衣服，給他兩件衣服，讓他自己選擇自己喜歡的；出去玩可以讓他選擇玩的地方。平時他要自己做事情，盡量不拒絕。如果他想拒絕，需要告訴他理由，肯定他的熱情。
8.以賞識教育為主，多表揚多鼓勵。不要打孩子，這樣最傷害孩子的心靈。不罵人，但要以身作則。
需要註意的是，在孩子3歲之前，父親在孩子成長過程中的作用是不可忽視的。父親對孩子“愛”的價值觀的肯定，人格的均衡發展，身份的確認，都起著至關重要的作用。所以，如何教育三歲的寶寶，不僅是媽媽們需要關註的問題，也是爸爸們需要參與的問題。