《永遠的白衣戰士》教案教學要求1；
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習這節課的7個新單詞。兩條綠線中的10字只能讀不能寫。能夠理解熟練、累、帶頭、語境表達等詞語。
3.找出文中的句子，談談護士長葉欣是如何冒著高風險，進行高強度、高效率的搶救工作的。
4.體驗和感受白戰士護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學重點和難點:
1.細讀課文，體會和感受白戰士護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
2.找出文中的句子，說說護士長葉欣是如何冒著高風險，進行高強度、高效率的搶救工作的。
教學時間:
第二課時
第壹類
壹，對話導入
1和20xx年的春天，我們都經歷了壹場大規模的抗擊非典戰役。說說那場戰鬥誰的貢獻最大？壹些醫務工作者也獻出了寶貴的生命。妳知道他們的事跡嗎？
2、引出話題:永遠的白衣戰士。
3.關於題目妳想了解什麽？
第二，自學課文
1，先把課後詞匯表裏的生詞讀兩遍，讀音讀對。
2.正確流利地朗讀課文。難的地方讀兩遍。
3.讀完後，把課文中有生詞的單詞畫出來，讀出來，認字形。
4.妳認為這篇課文怎麽樣？
第三，檢查自學情況
1，展示生詞，按名稱朗讀，糾正發音。
2.根據自然段落，按名字讀課文。
(1)引導學生互相幫助，糾正讀錯的單詞。
(2)引導學生欣賞他人朗讀，向他人學習，取長補短。
3.默讀課文，思考和討論課文的主要內容。正文是誰寫的？怎麽了
第四，教新單詞
1.展示新單詞，並按名稱朗讀。
2.告訴我哪個字難寫，需要特別註意。
3，老師寫的:咳嗽，測試，裝置。
4.學生們在語文書上畫紅色。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1，寫在字帖上。
2.正確流利地朗讀課文。
第二節課
首先，檢查和復習
1，生詞聽寫。
2.按名字讀課文。
二，精讀課文
(1)學習27個自然段落。
1，老師深情地讀了第二段和第三段。
2.展示自學要求，安排47個自然段讓學生自學。
(1)文中哪幾段詳細描述了護士長葉欣的英雄事跡？找出並閱讀它。
(2)閱讀並思考:這些課文分別在描述什麽？用壹兩句話概括壹下，寫在每段的末尾。
(3)仔細閱讀壹兩段文字，畫出直接描述葉欣動作或語言的句子，然後思考妳從這些句子中學到了什麽。(妳也可以在書中寫下自己的經歷。)
3、學生自主閱讀，教師巡視了解情況。
4.組織學生交流。
(1)說說他們總結的重點段落內容。
(2)談談閱讀相關段落的體會。
註意引導學生在語境中理解帶頭、勞累、堅決、抒發情感等詞語，通過理解這些詞語加深對人物高尚精神的理解。根據學生在交流過程中選擇的段落，適時引導學生帶著感情朗讀。通過各種形式的閱讀和交流，讓學生受到崇高精神的熏陶，受到偉大人格的感染。
5.指導學生說話。
(1)要求:默讀課文，找出相關句子，說說護士長葉欣是如何冒著高風險，進行高強度、高效率的搶救工作的。
(2)學生按要求默讀課文，並畫出相關句子。
(3)溝通。
6.學習1，8，9。
(1)說出學生朗讀的名字。
(2)這些自然段落分別告訴我們什麽？又如何形容護士長葉欣？這種描述有什麽好處？
(3)把這三段放在壹起讀。
7.帶著感情讀完全文。
第三，深化主題
1，為什麽說葉欣永遠是白武士？題目可以永遠改成白衣天使嗎？
2.小組討論。
3.交流。
第四，課外拓展
1，收集介紹中國人民抗擊非典的信息，舉辦展覽。
2.收集關於葉欣生平事跡的資料，進行補充閱讀。
周壹我滿懷激情的走進教室，看到周日的作業不僅寫好了，還印了很多同學的。我立馬表揚了他們，誇他們主動，熱情，熱情。“其實各行各業都有人:他們熱愛自己的工作，甚至願意為事業獻出生命。今天，我們要去見壹個人——“當我在黑板上寫下“白色”這個詞的時候，我知道同學們已經預習過了，肯定會繼續這個話題，但是同學們接著說“天使”和“不，是壹個士兵。”“是天使。”“書上明明寫著軍人。”我聽了學生們的議論，二話不說，寫下了“天使”和“士兵”。然後我問學生:“他們有什麽區別？”同學們頓時炸開了鍋，我讓自以為是“天使”的同學們先說——
老師:說說妳覺得是《白衣天使》的原因。
我覺得這群護士就像天使壹樣圍繞在病人身邊，用微笑幫助他們，讓他們快樂。
姜:天使被稱為“愛與想象的精靈”。她有壹顆純潔美麗的心。她的話是神聖的，能給人勇氣和希望。她的笑容很甜，可以趕走疾病。他們是白衣天使。
周:醫生和護士可以使病人盡快康復，與親人團聚，就像天使壹樣，給人們帶來溫暖和安寧，幸福和快樂。
黃:上天用雪白的翅膀保護我們，就像醫生護士壹樣，關心病人的安危，分擔他們的痛苦，所以他們是壹群“白衣天使”。
……
老師:這是壹個精彩的演講。是的，醫生和護士長經常被稱為“白衣天使”。它們的相似之處是:都是為了拯救人們的苦難，帶給人們快樂，這是有道理的。說“白衣戰士”是什麽原因？
迪伊:因為他們在與疾病作鬥爭，就像在戰場上壹樣。不是妳死就是我亡，他們隨時都有生命危險。
裴:我想他們是軍人。雖然他們身著白衣，卻面臨著壹場生死較量。
於:我覺得“白衣戰士”更符合他們的身份，因為他們面對的是死亡率很高的非典病毒，他們的戰場是病床，他們的對手是非典型肺炎。只有殺死病毒，我們才能過上幸福的生活。
樂:這是壹場沒有硝煙的戰爭。隱形殺手就在他們身邊，隨時會傷害他們。他們的責任並不比戰場上的士兵輕松。為了拯救病人，他們準備犧牲。
……
老師:為妳們精彩的演講鼓掌。真的很神奇。壹個話題閃現出如此多的智慧。那麽正文是怎麽寫的呢？馬上去讀課文！
(學生可以自由閱讀課文)
老師:看完課文，看老師的題目。妳發現了什麽？[
生:少了“永遠”兩個字。
(老師加“永遠”)
老師:通過剛才的預習和朗讀，妳從這個“永遠”的教室裏看到了什麽？
g:我想應該是他們壹直奮鬥在非典壹線，鞠躬盡瘁，死而後已。
宋:文中寫著:永遠地離開了我們，但她的永遠留在我們心中，永遠長存，品質永遠長存。
潘:為護士樹立了榜樣。她的品質會影響其他人，會有更多的人喜歡葉欣。這不就意味著葉欣是壹個“永遠的白人戰士”嗎？
桑迪:“永遠”是葉欣的永遠，因為她壹直在拯救病人，直到生命的最後壹刻。
英:“永遠”就是“永恒”的意思。葉欣像星星壹樣永遠閃耀，她的品質照亮了人們前進的方向。
老師:讓我們再為自己鼓掌。妳們不就是小喇叭嗎？當護士長葉欣聽到妳的話時，她會感到寬慰並安息。
讓我們走進三年的春天，去看看那感人而苦澀的壹幕。
[感覺]:
俗話說:好的開始是成功的壹半，題目是文章的眼睛。如果用得好，可以起到事半功倍的作用。從預習到初讀，學生能理解題目大意，激情高漲，各抒己見，暢所欲言，敢想，敢說，不拘壹格。可見學生對學習和課堂的興趣。這種導入對培養學生的創新思維能力大有裨益，也要為學生的智慧鼓掌！
同樣，我們的老師也要深入分析，反復比較，努力找到文中的關鍵問題，找到現在教學的切入點，找到最合適的教學手段和教學方法，琢磨出獨特的教學語言。我相信妳會成為壹名優秀的老師。
《永遠的白武士》教案第三章《永遠的白武士》教案
作者:匿名轉貼自:本站原創點擊數:241
“永遠的白衣戰士”教案
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習這節課的7個新單詞。兩條綠線中的10字只能讀不能寫。能夠理解語境中的“熟練”、“累”、“帶頭”、“有表現力”等詞語。
3.找出文中的句子，談談護士長葉欣是如何冒著“高風險”進行“高強度”和“高效率”的搶救工作的。
4.體驗和感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
第壹類
首先展示掛圖，提示題目。
1.播放抗擊非典的視頻，幫助學生記住圖片上的人是誰。
他們在做什麽？
2.展示教學掛圖
3相機板書題目。
1，葉欣簡介
第二，第壹次讀課文
1，免費看正文
說明自己讀課文的要求。
①自己讀兩遍課文。
(2)畫生字，結合詞匯表讀出正確的讀音。
③標註自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學情況
①展示新單詞卡片並朗讀發音。
(2)引導閱讀長句。
③按名字讀課文。
老師和學生都糾正閱讀中的錯誤。
三，示範閱讀文本
1，聽錄音讀。
2.討論段落，說出段落的意思。
第壹段(1):寫的是護士長葉欣倒在了與非典日夜奮戰的戰場上，但她的音容笑貌還在。
第二段(2-3):總結抗擊非典是壹場沒有硝煙的戰爭。
第3段(第4-7段):葉欣放棄了休息，率先行動，不幸被感染了。
第四段(8-9)“葉欣離開了她心愛的崗位、戰友和親人，給人們留下了永恒的微笑。
第四，指導新詞的寫作
1.教師的指導
2.學生用鋼筆畫紅色。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.組詞
大聲朗讀課文
第二節課
首先，導入:
1.文中的“永遠的白衣戰士”是誰？
2.關於葉欣，這篇課文說了什麽？
第二，仔細閱讀課文:
1.第壹段:
(1)按名稱閱讀文本
(2)看完這壹段，妳還有什麽問題要問嗎？
為什麽手術室裏似乎還回響著她爽朗的笑聲？妳為什麽說她在戰場上倒下了？)
(3)老師的鏡頭引導朗讀。
2.第二段:
(1)老師深情朗讀。
(2)課文中哪幾段詳細描述了護士長葉欣的英雄事跡？引導學生閱讀下壹段。
3.第三段:
(1)自己讀課文
(2)這些課文分別描述的是什麽？用壹兩句話概括壹下，寫在每段的末尾。
(3)仔細閱讀壹兩段文字，用“-”號畫出直接描述葉欣動作或語言的句子，然後思考妳從這些句子中學到了什麽。
(4)鏡頭引導學生理解語境中的“帶頭”、“累”、“堅決”、“表情豐富”等詞語。
(5)攝像機引導每個自然段落大聲朗讀。
(6)四人小組交流:“談各自總結重點段落的內容，談相關段落的體會。
(7)指導學生說話:
默讀課文，找出相關句子，說說護士長葉欣是如何冒著“高風險”進行“高強度”“高效率”的搶救工作的。"
4.第4款
(1)學生深讀。
(2)這段話告訴我們什麽？
(3)如何描述文中的護士長葉欣？這種描述有什麽好處？(體驗葉欣護士長的高尚精神、偉大人格和美好形象。)
(4)壹起讀
第三，合作探索:
1.為什麽葉欣是“永遠”的白人戰士？
第四，拓展學習:組織收集和介紹全國人民抗擊非典的信息，舉辦壹次展示活動。
有關本課的更多信息，請在頁面底部輸入壹兩個關鍵詞進行搜索！
《永遠的白衣戰士》教案4教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；學習這節課的新單詞。
2.能夠理解語境中的“熟練”、“累”、“帶頭”、“有表現力”等詞語。結合語言，可以理解護士長葉欣是如何冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
3.體驗和感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學重點
找出文中的句子，談談護士長葉欣是如何冒著“高風險”進行“高強度”和“高效率”的搶救工作的。
教學困難
細讀文本，體會和感受“白衣戰士”葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學時間為2個課時
第壹類
教學目標
快速閱讀課文，感受課文大意。能結合上下文，利用參考書學習生詞。默讀課文，感受交流，提出問題，為第二節課做鋪墊。
教學重點
結合上下文和使用參考書來學習新單詞。
教學困難
默讀課文可以把課文分成幾節。
課前學習
1.自學單詞。2.好好讀課文。3.理解並總結文章。
這篇課文主要講的是(人)(在什麽情況下)(做過什麽事情)。
2.默讀課文，找出能表現護士長葉欣如何冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”搶救工作的句子，並在課文中標出。
我覺得她是個好人。
教學過程
首先，引入新課。
展示壹組描述醫護人員的文字，並大聲朗讀。導讀:20xx年春節前後，壹種傳染性極強的疾病——非典型肺炎在廣州流行。是醫務人員挽救了病人的生命。今天，我們還想認識壹位優秀的醫護人員，這就是板書項目《永遠的白衣戰士》。
第二，整體感知課文內容。
1.檢查對難詞的掌握程度。
2.解難句。
(1)“高風險、高強度、高效率，葉欣像壹臺不知疲倦的機器在全速運轉，把壹個又壹個病人從死亡線上拉回來。”(“操作”紅色)
說出這個句子的名字。
指導:“轉”是壹個多音字。用它的另壹種發音來組成壹個單詞。
找出其他多音字，教“強”和“率”(註意“強”有三個讀音。)
這些障礙已經被清除。現在，請壹起讀這個句子。
(2)“葉欣默默做了壹個無怨無悔的選擇——盡量兼顧危重病人的搶救和護理，有時甚至把同事拒之門外，讓妳沒有商量的余地。”
說出這個句子的名字。
通過改變同義詞來理解“真情無悔”。
相似詞學習:與“後悔”相似的詞
理解破折號作用的指南。
大聲朗讀句子。面對危險和死亡，葉欣總是身先士卒，為他人犧牲自己。如果妳是葉欣的同事，看到這種情況，妳會對她說什麽？
3.自己讀課文，畫出讓妳感動的句子，想想為什麽。討論後匯報。
讀完課文後，妳認為葉欣怎麽樣？教師板書:崇高的精神
5.文中用了哪些具體的例子來表現葉欣的高尚品質？請默讀課文，尋找。
6.點名回答，老師在黑板上寫:救病人，關愛同事，患非典。
7.師生* * *明確文章脈絡。
全文分為三個部分:葉欣之死——葉欣救治病人與死亡——告別葉欣的感人場景。引導並闡明每個部分所在的段落。
這篇文章通過描述這三個例子突出了葉欣的高尚品質。在文中具體是怎麽寫的？我們將在下節課學習它。
第三，測試和評估
找出文中的句子，談談護士長葉欣是如何冒著“高風險”進行“高強度”和“高效率”的搶救工作的。
第四，作業設計
1，塗紅色，課後寫生詞；
2.繼續練習帶著感情讀課文；
3、收集有關葉欣事跡的資料，補充閱讀。
《永遠的白衣戰士》教案五的教學目標；
1，讀課文正確、流利、有感情。
2.抓住關鍵詞，閱讀理解葉欣沖鋒陷陣、臨危不懼、舍己為人的高尚品格。
3.隨著寫作與詩歌的結合滲透，拓展文本資源，增強情感體驗。
教學重點和難點:
閱讀關鍵詞，感受葉欣護士長的崇高精神是本課的教學重點。
實現文本中蘊含的對葉欣的無限悼念和懷念，是這門課的教學難點。
教學準備:多媒體課件
授課時間:第二節課。
教學過程:
首先，反復閱讀問題，引入新課
同學們，我們在上節課開始時讀了課文。我們知道，47歲的葉欣是壹名普通的護士，但她在與非典的戰鬥中成為了壹名勇敢的白衣戰士。誰來讀題目？
二、走進“非典”，了解“戰爭”
1，轉場:20xx年春節前後，“非典”在廣州部分地區開始流行。這是什麽病？讓我們時光倒流，回顧壹下當時難忘的瞬間——(課件演示)
2.看了這組圖片，非典給了妳什麽印象？當時的情況借用文中的壹句話來概括，那就是——(出示的課件):這是壹場沒有硝煙的戰爭！看這句話，加上壹個感嘆號，它只有12個字符，卻獨立成壹個自然的段落。讀壹讀，從中妳能明白作者真正的意思嗎？誰能把這句話讀好？(閱讀指導)
3.詩歌總結。
第三，嘗詞析句，感受形象
(1)理解中心句:“高風險、高強度、高效率...贏回來了”。
1，轉場:於是，葉欣開始了與死神的生死較量！這篇文章是如何概括葉欣的工作狀態的？妳能從第五段快速找到中心句嗎？課件演示:
高風險、高強度、高效率，葉欣像壹臺不知疲倦的機器全速運轉，把壹個又壹個病人從死亡線上拉回來。
要理解這句話，我們先來理解這三個字。(突出顯示)
把這三個單詞放進句子裏，再讀壹遍。閱讀所有的學生。
3.在這句話中，葉欣被比作什麽？什麽樣的機器？(亮點:永不厭倦)
4.葉欣是如何冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的救援工作的？輕聲朗讀課文4-6的自然段落，在最能打動妳的句子下面劃線，在旁邊的空白處寫下自己的經歷或感受。
(2)交流感情
◎展示片段A:隨著醫院裏非典病人的急劇增加，葉欣率先從2月8日開始加班，忙的時候甚至拒絕接家人的電話。
1，什麽是“帶頭”？(高亮)在這句話中，誰走在誰的前面？是的，葉欣率先沖到了前面。(板書:帶頭)誰能讀她的帶頭？生讀。
2.老師介紹:葉欣帶頭。她太忙了。當她忙的時候，她甚至繼續閱讀。
3.非典爆發，家裏的丈夫和兒子壹直很擔心她，但她壹個個電話都不肯打。她不愛她的家人嗎？說說妳的感受。再讀壹遍。
4.這時，老師仿佛看到了葉欣爭分奪秒搶救病人的畫面。她真的像壹臺不知疲倦的機器。展示:中心句，讀全體同學。
5.那麽，葉欣接下來做了什麽救援工作？
◎展示片段B:葉欣迅速趕來，熟練地搖動病床使患者處於半坐臥位，同時給面罩吸氧，靜脈註射強心劑，監測心率、血壓和呼吸...兩個小時後，病人終於脫離了危險。
1.這篇文章中有許多描述葉欣行為的詞語。妳能依次圈出它們嗎？點名回答。
2.就這些嗎？後面有省略號(高亮)。想壹想:還可能有哪些動作？
3.雖然是壹系列的動作，但是葉欣做的太熟練了(課件畫的很熟練)。這是什麽意思？葉欣經常做這些事情。)
4.經常做這些事情並不難。難的是，在這樣壹個與死神賽跑的緊要關頭，她還能如此淡定從容。妳此刻想到了哪個成語？(救死扶傷，舍己為人，舍生忘死，臨危不懼...)板書:危難時刻無所畏懼。
5.是的，葉欣臨危不懼，就是如何壹次次把危重病人從死亡線上拉回來。誰想展示自己最感性的閱讀？學生，和情感引導。
◎展示片段C:葉欣忘記了休息，拖著疲憊的身體投入到另壹個病人的搶救中。
1，哪個詞告訴我們葉欣很累？
2.看完“拖”這個詞，妳腦海中浮現出了怎樣的畫面？帶著感情把單詞讀好，然後把單詞帶進句子裏讀。
3.過度疲勞的人比健康的人更容易受到感染。這壹刻妳想對她說什麽？
4.另壹方面，葉欣仍然忽視休息，完全把健康和安全拋在腦後。她盡最大努力搶救壹個又壹個非典病人。這壹幕難道不是對這句話最有力的詮釋嗎？展示:中心句，壹起讀。
5、詩歌總結:
過渡:(指板書)我們被葉欣的帶頭作用和她臨危不懼(指板書)所感動。還有哪些讓妳感動的句子？
◎顯示D段:為了保持患者呼吸道通暢，阻塞期必須排出大量稠血痰...
1.妳印象最深的是什麽？是的，壹個“必須”意味著葉欣隨時可能在工作中被感染。(高亮)壹個“極度危險”意味著葉欣時刻面臨著危險和死亡。
2.展示課件:請看這段話:在抗非典初期，平均每搶救1名非典病人，就有3名醫護人員倒下。20xx 65438+10月31日，廣東中山醫院收治了1名非典病人，20多名醫護人員直接或間接感染。非典期間，5327名感染者中，醫護人員占了近四分之壹。
3.介紹和展示:然而，面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話:“這裏危險，讓我來吧！”“堅決”是什麽意思？妳能為葉欣阿姨說這句話嗎？
4.創造壹個情境閱讀:這是葉欣-
每當剛開始工作的年輕護士準備搶救病人時，她總是說:-(學生讀)；
每當有年長的護士要進入隔離區，她還是這樣說:-(學生讀)；
為了防止同事被感染，我們總能聽到葉欣對身邊的每個人說:-(學生讀)
雖然搶救壹個非典病人往往伴隨著很多醫護人員的崩潰，但我們還是能聽到她堅定果斷地說:-(壹起讀)
5.多麽無怨無悔的選擇！多麽心甘情願的葉欣啊！是什麽促使妳表現得如此英勇？原來她知道——(秀讀)。這是發自內心的獨白。妳從中學到了什麽？這是多麽高尚的想法啊！黑板上寫著:為了別人放棄自己。
6.思想決定行動。難怪葉欣-給我看中心句子，壹起讀。
7、詩歌總結:
◎教學第七段
1，老師介紹:就這樣，從2月8日開始，葉欣已經在高危高強度的工作中掙紮了近壹個月，體力嚴重透支。3月4日早上...學生們繼續閱讀。
2.看完這個妳有什麽感受？妳想說什麽？這就是葉欣，她用寬廣的胸懷接納了每壹位患者，用忙碌的雙手挽救了每壹個生命，但她卻倒在了自己熟悉的崗位上。
3.詩歌總結。
(三)情感升華
1，老師介紹:葉欣的病牽動著大家的心。然而...(未加工)。
2.這是壹位和藹可親、可愛可敬的白衣戰士！多麽感人的壹幕啊！面對這樣壹個讓我們感動的白衣戰士，大家壹定有很多話想對她說。(展示課件，練習寫作:我想對妳說...)
3.學生用詩歌交流，老師用詩歌對話。
4.課後，妳可以在百度上搜索葉欣紀念館，然後登錄網站，把這些肺腑之言都貼出來！
5.護士長葉欣永遠離開了，但她將永遠活在我們心中！她在我們心中-(深情地讀著這個主題)
第三，拓展外延，升華主題
1.事實上，有許多像葉欣這樣的白人戰士有勇氣在這個沒有硝煙的戰場上獻出自己的生命。請看這個列表——(展示課件)。他們救死扶傷，獻出生命，用愛傳遞愛，用生命點燃希望。最後，讓我們結束今天的詩歌朗誦課。讓我們永遠記住這些英雄和這些白衣戰士！
第四，作業
寫下妳想對葉欣阿姨說的話，並發布到葉欣紀念網上。
五、黑板設計:
11永遠的白武士
身先士卒，不怕為別人犧牲自己。