幼兒教師對工作不滿意所表現出來的無助心理，是指幼兒教師付出得不到平衡，福利獎勵過低，幼兒的社會和家長因為不理解他們的工作而感到不作為和沮喪的壹種心理狀態。其具體表現如下:
1.與他人相比，自己的福利回報低而導致的幫助損失
“說起來真可憐，我們幼兒園組織老師加班，每次給的加班費也就幾塊錢。真不知道為什麽幼師的工作這麽不值錢。”
2.社會和孩子家長對幼師工作的不理解，導致無奈。
“社會上很多人總是把我們當成‘孩子王’和‘高級保姆’，對我們的工作往往持懷疑態度，不屑壹顧。在很多幼兒家長的觀念裏，他們甚至認為幼兒園老師就是幫他們帶孩子，教他們穿衣服，教他們乖。而壹旦孩子沒有被照顧好，父母就會責怪我們不夠完美。即使照顧好了，家長也很少對我們說‘謝謝’，因為他們覺得這壹切都是幼兒園老師應該做的。家長對幼兒教師工作的不確定和不尊重，極大地傷害了我們的心。"
2.厭倦
厭倦是由單調的工作引起的負面情緒反應。幼兒教師對工作不滿意的厭倦感是指幼兒教師對工作時間長、工作內容瑣碎繁重、案頭工作過多、人際環境復雜等感到厭倦和煩惱而產生的消極情緒反應。具體表現在:
1.厭倦了長時間工作
“周壹到周五每天都要上班，周六還要上半天班。這麽長的工作時間讓人感覺真的好累好累！
2.厭倦了瑣碎繁重的工作。
“幼兒園的工作真的很瑣碎，很復雜，壓力很大。在幼兒園的每壹天，我都要積極關註班裏30多個孩子的吃喝拉撒，玩耍學習。我不僅要做好保護工作，還要做好教育工作，實現保護與教育的緊密結合。有時候覺得自己真的不知所措。每天都像停不下來的陀螺壹樣機械緊張的旋轉。我暫時不想放松自己！
3.厭倦了過多的案頭工作
“我們當幼師的，沒課的時候不容易，因為要寫的文字材料太多了。比如寫各種反思報告、教案、案例觀察、家訪、會議紀要、講稿、科研論文、工作計劃、工作總結等。，各種案頭工作真煩！”
4.厭倦了與同事的復雜關系
“因為都是女教師，人際關系容易產生摩擦和沖突；很多時候，我不敢說出自己的真實想法，怕無意中傷害了壹個老師，引起老師無緣無故的反感。”
3.順從心理
妥協是以寬容和退讓的態度對待和處理他人不合理行為的壹種態度反應。幼兒教師對工作不滿意的順從心理是指對幼兒園領導的不公平待遇或評價以及不合理要求的口頭不滿的心理反應。具體表現在:
1.對董事不公平待遇或評價的意見
“去年參加幼師高級職稱的時候，雖然成績在幼兒園排第壹。我以為參加高級職稱沒問題，但是因為主任的不公平待遇，我後面的另壹個各種等級的同事被排擠了。幼兒園很多同事對我很委屈，但是‘人在屋檐下，不得不低頭’。雖然我很生氣，也很不服氣，也很無奈，因為我需要這份工作，但是現在我不知道我還會不會繼續努力。”
2.屈服於主任的無理要求。
“我們班的孩子數量已經嚴重超編，但是今年壹開學，主任就在我們班安排了幾個分班生，根本沒有和我們商量。新來的孩子總是不合群，每次我們都要花很大的力氣去安撫這些孩子的情緒，無形中增加了我們的工作量。但是導演讓妳收，妳就得收。沒有討論的余地。誰讓她是園長呢？我們要繼續工作就必須服從！”
4.焦慮
焦慮是壹個人對壹些不良後果或模糊威脅的預期而產生的壹種不愉快的情緒。表現為緊張、焦慮、擔心、恐懼、害怕。幼兒園教師對工作不滿意所表現出來的焦慮，是指幼兒園教師擔心自己可能面臨的轉崗、下崗，擔心自己難以跟上課程改革步伐的心理反應。具體表現在；
1.對可能的工作調動和裁員的焦慮
“目前，全國各地都在進行機構改革。以末位淘汰、優化組合、轉崗為主要表現形式的機構改革，以其不可逆轉的態勢影響著社會生活的每壹個角落，也影響著我們的幼兒園教師。不知道什麽時候會被淘汰或者分流。
2.對課程改革難以跟上的焦慮。
“十多年來，學前教育部門壹直在進行改革。根據我個人感覺，還是沒有什麽真正切實可行的。作為壹名幼師，我越來越迷茫，無所適從，越來越懷疑自己的能力和水平能否勝任新壹輪的課改。”
動詞 （verb的縮寫）害怕
恐懼是人的基本情緒之壹。幼兒教師在對工作不滿意時表現出來的恐懼，是指幼兒教師在回憶其教育對象(幼兒)的危險或想象可能有危險時所產生的恐懼。具體表現在:
1.回憶孩子遇到危險時的恐懼。
“每周四下午是我們幼兒園規定的教師政治學習和教研活動時間。家長來接孩子，護士會負責接待。壹個星期四的下午，張子鵬的孩子還沒有被接走，趁護士不註意，他偷偷跑到走廊裏玩耍。無意中向樓道裏望去，我的心臟幾乎停止了跳動。因為，我看到張子鵬越過壹米多高的欄桿在外面的小平臺上玩耍。這時候只要他再往前走幾步，就會從三樓掉下去。當時我不敢出聲。我以百米沖刺的速度跑到走廊，抓住張子鵬的手，把他背了回來。孩子被父母接走後，我都快崩潰了。後來幼兒園把欄桿加高了。這件事雖然沒有造成嚴重後果，但卻讓我連續幾天睡覺都做噩夢。當我在白天看到升起的欄桿時，我的心會緊張地跳動。"
2.想象壹下孩子對危險的恐懼。
“工作中最怕的就是孩子出了事，不僅要承擔相應的責任，還要受到良心的譴責。”
“退休了，妳今後可以放心睡覺了。自從當了幼師，心理負擔壹直很重。總怕班裏的孩子出事，連做夢都是這些事。”
6.逃避心理學
逃避心理是指個體不敢面對自己預感的挫折情境，而是逃到壹個更安全的地方，或者逃到壹個幻想的世界或疾病中。幼兒教師對工作不滿意所表現出來的逃避心理，是指幼兒教師不敢或不願面對自己的工作，渴望逃離幼兒教育崗位並加以回避的心理反應。具體表現在:
1.逃到另壹個現實
“當幼師好累，真的不想幹了。我真的很後悔選擇了幼師這個職業。現在很多工作我都是采取應付的態度。只要孩子安全，我大部分時間都在做自己感興趣的事情，比如畫畫、看小說，不想去想如何提高自己的業務水平。”
2.逃到幻想世界
“工作了這麽多年，我真的厭倦了幼師這份工作。我真的很希望早點退休，但是我現在又不願意申請退休，因為我的養老金會受到影響。目前每天在公園工作，感覺身心疲憊。我真的希望離開現在的職位，換壹份更安靜的工作。我不用像現在壹樣每天都要應付壹大群吵鬧的孩子。我壹刻也不能安靜，壹刻也不能閑著。”
3.逃避身體疾病
“身心疲勞讓我總想逃避工作。曾經有壹段時間，每天早上吃完早飯，我總覺得腹痛。我摸了摸額頭，好像還在發燒。我請假去醫院檢查，沒什麽問題。後來在壹次幼兒園組織的老師心理健康教育講座上，我才知道我的癥狀是壹種神經性的生理障礙，因為我總是害怕面對幼兒園緊張的局面，但又忍不住去面對。在不知不覺中上班之前，我是靠身體上的腹痛來避免面對幼兒園的緊張局面。”