《熊小弟的籬笆》大班教案1活動目標
1，能跟隨著故事，站在主角的角度積極思考並嘗試解決問題。
2.了解故事中主角的曲折，理順故事的發展過程。
3.愛參加讀書活動。
要準備的活動
1.有圍欄相關經驗，知道圍欄的用途。
2、初步了解尺子的用途，能比較物體的高、長、寬。
活動過程
壹.進口活動
1.玩相反的遊戲——“柵欄不聽話”。
2.遊戲結束後，展示封面:小朋友，妳知道柵欄是用來做什麽的嗎？“啟發孩子理解圍欄的保護作用。我們今天要讀的故事書也是關於籬笆的。我們來看看熊哥是怎麽修圍欄的。
第二，圖文閱讀
Page 1:請描述壹下熊小弟在做什麽？這部分是熊小弟的想法。這是為了什麽？妳認為籬笆能阻止兔子偷蘿蔔嗎？
第2頁:請描述這壹頁發生了什麽。熊小弟是什麽感受？籬笆修好了，蘿蔔還是沒了。發生了什麽事？
第3頁:請告訴孩子們兔子是怎麽偷蘿蔔的。柵欄怎麽了？猜猜熊哥接下來會怎麽改柵欄？(讓孩子思考，說出自己的想法。如果有必要，老師可以翻到第壹頁，讓孩子描述並指出來。)
第4-5頁:連續閱讀:讓孩子描述熊小弟的做法，猜猜這次能不能防兔子。
第6頁:為什麽蘿蔔還是少？(翻回到第2頁)我們來看壹下柵欄，讓孩子們談談柵欄壹開始可能會有什麽問題。
第7頁:讓孩子說說熊小弟是怎麽想的，熊小弟接下來會怎麽換格子。
8-9頁:熊兄這次是怎麽用尺子的？和上次有什麽不同？妳以為這是把柵欄弄成什麽樣子？兔子這次還能偷到羅氏嗎？
第10頁:蘿蔔還是不見了。原因是什麽？老師可以翻到第6頁，讓孩子描述壹下熊小弟的圍欄發生了什麽事，通過對比圖片信息猜測兔子為什麽要偷蘿蔔。
第11頁:讓孩子談談熊小弟的想法，並預測熊小弟接下來會做什麽。
12頁:柵欄怎麽了？這次妳能阻止兔子嗎？
第13-14頁連續閱讀(屏蔽14頁熊小弟認為的部分):蘿蔔還是丟了。請描述壹下熊小弟的心情。這次是什麽原因？(猜完後，去掉蓋子)小熊是怎麽想的？這些想法可能嗎？蘿蔔有沒有可能長出翅膀飛出去？兔子能長出翅膀飛進去嗎？)
第15頁:兔子是怎麽偷蘿蔔的？小熊建的圍欄有用嗎？
第三，總結分享
帶領幼兒壹起回顧書中的內容，並參照附錄1中的表格填寫相關內容，幫助幼兒梳理故事，了解故事的發展過程。
教學反思
這本書的教學要點是:理解故事，根據畫面內容推斷主角的想法和解決方法；體驗故事幽默的結局:通過讀者的圖片和文字，體驗和學習關於測量的知識(需要的工具，具體的方法)，理解與測量有關的“高度”、“間隔”等詞語。在活動中，老師采用了引導提問、循序漸進的引導和遊戲、猜測和討論的方法，讓孩子們掌握了書的內容。孩子們對學習過程非常感興趣，並積極參與活動。如果在活動中，圖片的顏色能畫得更鮮艷壹些，孩子對比會更好。
《熊小弟的籬笆》大班教案二活動目標:
1，能順著故事發展，站在主角的角度積極思考並嘗試解決問題。
2.閱讀理解故事，用豐富的語言展開故事，努力延續故事。
3.通過閱讀故事，了解測量的作用、工具和方法，了解“高度”、“間隔”等相關概念。
活動準備:
1，經驗準備:對尺子有初步了解，能測量物體的長度和寬度。
2、壹把米尺，若幹紅標。
3.ppt課件。
活動流程:
壹、遊戲活動，導入故事
玩對面的動作遊戲——“柵欄不聽話。”幼兒圍成壹圈做柵欄，老師給出“柵欄柵欄不聽話，我說了”的指令，要求幼兒反其道而行之，說“我來”。(例如“我說高”和“我說低”，長，短等。)
遊戲結束後問:小朋友，妳知道柵欄是用來做什麽的嗎？(開導孩子了解圍欄的保護)“我們今天要讀的故事也是關於圍欄的。我們來看看！”
第二，看圖，閱讀並理解故事
1.出示封面:是熊哥。熊哥哥在做什麽？妳怎麼知道？讓孩子觀察工具:尺子、鋸子、錘子，並介紹工具的用途。)
2、展示PPT:熊小弟把柵欄圍在菜地周圍，他壹邊修柵欄壹邊在想什麽？妳怎麼知道？原來柵欄的功能是...
3.展示PPT:妳發現了什麽？籬笆修好了，蘿蔔還是沒了。發生了什麽事？孩子們討論或猜測蘿蔔被偷的原因。(讓孩子思考，說出自己的想法。)熊哥怎麽看？
4、展示PPT:熊小弟想了又想，原來柵欄不是壹個高度！猜猜熊兄接下來會怎麽修柵欄？
5.連續放PPT:誰告訴我熊小弟是怎麽修圍欄的？(孩子用自己的語言表達)妳怎麽知道它讓圍欄壹樣高？(請小朋友上臺記錄指標。)老師出示米尺，讓幼兒找出數字90，並在上面做上標記，讓幼兒感受90 cm的高度。並測量兔子的高度，讓孩子感受圍欄的高度。圍墻建得這麽高，能阻止兔子偷蘿蔔嗎？柵欄修好的第二天，熊小弟去給蘿蔔澆水。他剛來到菜地，發現...
6.展示PPT:啊？發生了什麽事?柵欄不是建的壹樣高嗎？為什麽蘿蔔還是少？孩子再猜壹猜，交流壹下。
7.展示PPT:“熊小弟想了又想，原來區間不是壹樣的寬度。”熊兄接下來會怎麽改柵欄？
8.展示PPT:熊小弟這次是怎麽用尺子的？(小朋友理解高度和寬度)熊哥哥這次把柵欄修了多寬？孩子們在米尺上標出20個位置。妳以為這是把柵欄弄成什麽樣子？兔子這次能偷蘿蔔嗎？
9.展示PPT:怎麽了？(蘿蔔還是不見了)這是什麽？(孩子們討論並猜測蘿蔔被偷的原因)
10，請小朋友談論熊小弟的想法，預測熊小弟接下來會做什麽。
11.展示PPT:圍欄有什麽變化？(請幼兒在米尺上再劃壹個8的標記，讓幼兒感覺寬度變窄了)。這次妳能阻止兔子嗎？
12，展示PPT:蘿蔔還是丟了。看，熊小弟有多驚訝？這到底是怎麽回事？(孩子的發散思維，找出問題)
13，熊小弟怎麽看？讓我們壹起來看看。展示PPT。(老師:熊哥哥摸摸腦袋，搔搔耳朵，很難過。)熊哥哥在想什麽？展示PPT。
14.兔子是怎麽偷蘿蔔的？展示PPT:啊！原來兔子會挖洞。
第三，老師總結分享故事。
這個故事真有趣。故事的名字叫《熊哥哥的籬笆》。(老師壹頁壹頁的讀原文，不出示課文)
第四，設置場景，繼續故事
嘿！熊哥試了那麽多辦法，蘿蔔還是被偷了。妳有什麽好的方法幫助熊哥哥阻止他的蘿蔔被偷？孩子們會分組合作，互相討論，大膽說出討論的結果，老師也會給予指導和肯定。
“熊哥哥的籬笆”教案三解析
熊小弟種的蘿蔔大豐收。為了防止它被兔子偷走，建了壹個柵欄。通過反復調整圍欄的高度和間距，蘿蔔還是少了。這是壹個生動有趣、壹波三折的故事，尤其是故事的結局不僅讓人捧腹大笑，也給孩子留下了很大的想象空間。大班的孩子正處於幼兒發展的最高階段。他們不再滿足於跟隨和適應，需要更多的刺激和挑戰。《小熊哥的籬笆》的故事，給了他們想象、猜測、驗證的空間，從關註畫面細節中獲取閱讀信息，從而得到故事的發展，感受小熊哥在理解和試圖解決問題的過程中所表現出的堅忍不拔的精神。在整個閱讀過程中，孩子把自己想象成熊小弟，絞盡腦汁保衛蘿蔔，期間有想象、觀察、緊張、懷疑、比較、操作、回顧、梳理、思考、表達。
計劃目標
1.在自主閱讀中，註意畫面細節，理解故事內容，用連貫清晰的語言表達出來。
2.體驗熊小弟捍衛蘿蔔的曲折，感受百折不撓，努力解決問題的精神。
課程準備
教師編制:1。制作故事結構圖的PPT，呈現連續劇情的畫面，幫助孩子總結整理，充分理解和講述故事。2.手裏有壹本圖畫書。3.尺子和標記線。4.測量椅子兩個把手的寬度和間距。
5.收集孩子的閱讀信息，捕捉閱讀障礙，預設課程計劃。
幼兒準備:幼兒已經獨立閱讀繪本，並記錄自己的發現和問題。
課程過程
首先，閱讀封面並導入活動
每個孩子都讀過這本書嗎？妳叫什麽名字？熊哥為什麽要做柵欄？熊哥準備了什麽工具做圍欄？這些工具是幹什麽用的？
(引出閱讀的主題，喚醒孩子的閱讀記憶，同時引出對工具使用的思考。)
二、看圖:幼兒分段理解和介紹故事(在分享幼兒自主閱讀後獲得的信息的基礎上，教師引導幼兒閱讀圖片細節，推斷蘿蔔被偷的原因，熊小弟的思路和解決方法)
1.孩子A:柵欄高度不壹樣，蘿蔔被偷了。
老師:熊哥哥發現了什麽？妳感覺怎麽樣？它在想什麽？妳做了什麽？
師:出示尺子，讓幼兒找出數字90，並標上。與孩子的身體對比，感受90 cm的高度(通過尋找米尺上的數字感受圍欄的高度，簡單體驗具體數字與高度的關系)。
老師:圍墻已經這麽高了。蘿蔔會被偷嗎？
2.孩子B:柵欄的寬度不壹樣，蘿蔔被偷了。
孩子C:柵欄還是太寬了，蘿蔔都被偷了。
(通過反問句，孩子會不斷地回顧自己讀過的信息，找出失敗的原因，不斷地理解故事發展的過程和內在的邏輯關系。)
3.教師分別展示繪本《P6-P9》和《P10-P12》，用同樣的方法引導幼兒註意畫面的細節，可以用連貫清晰的語言表達出來。通過引導孩子註意尺子上的數字，測量兩把椅子之間的寬度，可以感知柵欄間隔的寬度與蘿蔔被偷的關系。
第三，集體讀大書，
老師:熊小弟修了幾次圍欄。他第壹次怎麽修的？第二次和第三次呢？
第四，呈現故事結構圖，梳理故事。
老師:羅總被偷過幾次？每次羅被盜，熊兄是怎麽分析問題解決的？
(幫助孩子按照故事的先後順序和發現問題、分析問題、解決問題的上下文來整理故事。)
第五，延伸故事，拓展想象
老師:熊哥哥會放棄嗎？妳喜歡這只小熊嗎？為什麽？妳覺得熊哥接下來會怎麽做？如果妳是熊哥哥妳會怎麽做？
回顧熊小弟捍衛蘿蔔的壹波三折，我感受到的是那種鍥而不舍，努力解決問題的精神。)
課程反思
1.采用先個人自主閱讀，再集體分享閱讀的學習模式:先給孩子創造自主學習的機會，或者單獨閱讀，或者小組閱讀。在做閱讀記錄的過程中，就是孩子閱讀學習能力再現的過程。妳閱讀什麽信息？閱讀難點在哪裏？閱讀環節的集體分享，幫助孩子回答問題，梳理提高，建構完整的故事，提升新的閱讀體驗。
2.通過測量工具給孩子簡單的空間感:用直尺刻度測量，感知圍欄在運行中的高度和寬度，獲得空間感，獲得經驗，為後續的猜測和驗證提供依據，分析和解決問題，激發孩子的閱讀興趣。
3.註重孩子閱讀技能的培養:通過不同的引導方式，有意識地引導關註熊小弟心情的符號，發現每個蘿蔔被偷後的心情變化，引導孩子用不同的形容詞描述人物的心情，豐富單詞知識，掌握壹定的閱讀技巧，培養孩子良好的閱讀習慣。
4.巧妙運用故事結構圖:借助故事結構圖，幼兒可以把握故事發展的過程和內在邏輯，直觀清晰地理解故事內容，發現蘿蔔被偷過幾次，籬笆被修改過幾次。
5.提升空間:在大班幼兒的閱讀活動中，教師在講清閱讀要求後，可以留給幼兒更多自主閱讀的空間和時間。當孩子的閱讀能力越來越強的時候，教師要學會逐漸弱化自己作為閱讀支架的作用，讓孩子更加主動、自主地閱讀，自主地理解，實現自己與書的對話。
教師語言要嚴謹簡潔，使用書中出現的規範語言。比如孩子說柵欄是壹條縫，老師可以及時指出這是壹條縫隙。
《熊小弟的籬笆》大班教案4活動目標:
1，閱讀圖片內容，尋找線索，推測蘿蔔被偷的原因，嘗試解決問題。
2.註意畫面細節，用連貫清晰的語言講述蘿蔔被偷的故事。
3.體驗熊小弟保衛蘿蔔遇到的波折，感受百折不撓的精神。
活動準備:
PPT，簡書，圖表
活動流程:
首先，談進，了解柵欄
這是什麽？妳在哪裏見過？它能用來做什麽？
總結:柵欄是用木頭圍起來的障礙物，起到保護和隔離的作用。
二、多方面閱讀，觀察分析蘿蔔被盜的原因並嘗試解決問題。
看封面，知道熊小弟做了柵欄保護蘿蔔。為什麽要做柵欄？需要什麽工具？如何使用這些工具？
2.逐頁閱讀，分析蘿蔔被偷的原因和解決問題的方法。
(1)熊小弟的圍欄怎麽樣？能起作用嗎？
(2)第二天發生了什麽？熊小弟心情怎麽樣？蘿蔔為什麽會被偷？推測盜竊的原因
(3)怎麽辦？試著解決問題。
3.壹頁壹頁的看，重點是第二次蘿蔔被盜的原因和解決方法。
(1)第三天發生了什麽？小朋友講熊小弟分析蘿蔔被盜原因及解決方法的故事。
(2)如果柵欄同樣寬，蘿蔔會被偷嗎？說說妳的理由。
4.獨立閱讀，講述第三次蘿蔔大盜的故事。
(1)第四天發生了什麽？小朋友講熊小弟分析蘿蔔被盜原因及解決方法的故事。
(2)圍欄間隔這麽小，蘿蔔會被偷嗎？請告訴我妳的理由。
5.集體閱讀，感受熊小弟的毅力。
(1)第五天發生了什麽？熊小弟此刻是什麽感受？
(2)熊哥哥會放棄嗎？妳喜歡這只小熊嗎？為什麽？
(3)揭曉答案:兔子會挖洞！
蘿蔔被偷過幾次？每次蘿蔔被偷，熊哥是怎麽分析問題解決的？
按照故事發生的先後順序，按照發現問題、分析問題、解決問題的脈絡對故事進行梳理。
第四，故事延伸和拓展了想象力。
妳覺得熊哥接下來會怎麽做？如果妳是熊哥哥妳會怎麽做？
“熊小弟的籬笆”大課教案5活動目標
1，仔細觀察畫面，註意細節，尋找畫面中預示人物心理活動的跡象，了解主角的心情。
2.跟隨故事發展，鼓勵孩子站在主角的角度思考，完成表格，明確故事發展過程。
3.理解“高度”、“寬度”、“間隔”等詞的含義。
4、能簡單重復故事。
5.願意清晰明確的溝通表達自己的想法。
教學重點和難點
重點:根據圖片信息猜測故事。
難點:理解“高度”、“寬度”、“間隔”等詞的含義
要準備的活動
了解圍欄相關知識，知道圍欄的用途；柵欄圖；表格1
活動過程
導入活動:展示柵欄圖片，引導幼兒觀察。
老師:看，孩子們，這是什麽？妳在哪裏見過？妳知道它是做什麽的嗎？
老師總結，圍欄有保護作用。
封面:今天，我們壹起來讀壹本關於柵欄的書。給我看看封面，指的是書名。
老師:熊哥哥在幹什麽？他為圍欄準備了什麽工具？
孩子:他在做柵欄；他準備了壹把錘子、壹把鋸子和壹把尺子。還有指甲
揭開封面(熊小弟怎麽看):白圈是什麽意思，他怎麽看？
孩子:說明他在思考。他認為兔子會偷蘿蔔。
第壹頁:
老師:熊小弟種了壹塊蘿蔔地。他正在給蘿蔔地修籬笆。他用了什麽工具？
孩子:他用木頭和錘子。
妳用尺子了嗎？揭開蓋子，熊小弟在做柵欄的時候在想什麽？鼓勵孩子大膽猜測熊小弟圍欄的用途。老師揭示單詞，大聲朗讀。柵欄做好了。熊哥能防兔子嗎？
第二頁:
老師:怎麽回事？蘿蔔被偷了。揭秘文字。熊小弟是什麽表情？他頭上的兩個感嘆號是什麽意思？
生:為什麽沒有蘿蔔？！孩子的回答似乎很簡單。其實從他話語的語氣中，我們已經可以看出，孩子也是站在主角的立場上，已經表達了自己心中的感嘆。
老師:妳在想什麽？妳認為兔子偷了蘿蔔是怎麽回事？引導孩子觀察圍欄，發現圍欄中的問題。
孩子:兔子跳進來了。柵欄有長有短。
老師:有些籬笆高，有些矮。老師在這裏糾正了小朋友的壹個錯誤說法，對小朋友正確理解身高和寬度的含義很有幫助。
第3頁:揭示文本。大聲朗讀。解釋身高的含義。熊哥哥認為兔子從壹個低的地方進來，偷了蘿蔔。有解決辦法嗎？
孩子說出自己的想法:壹把尺子解決。使它高度相同。在短的地方連接壹塊木頭。
第45頁:熊小弟是怎麽修改的？用什麽工具。仔細觀察，鼓勵孩子用連貫的話語談論熊小弟的做法。幼兒:他和尺子壹樣高；他不僅用尺子比，還做了記號；先用尺子比，再用鋼筆畫，再用鋸子鋸。
老師總結:熊小弟先用尺子量了壹下高度，把柵欄做的有90CM高，這樣兔子就跳不進去偷蘿蔔了。是這樣嗎？我們繼續看。
第6頁:為什麽蘿蔔還是少？熊小弟會怎麽想？柵欄還有問題嗎？鼓勵孩子談談自己的看法。
第7頁:揭示單詞並大聲朗讀。解釋音程的含義。圍欄還能怎麽改裝？
第89頁:熊兄是如何改裝圍欄的？這次用尺子和上次有區別嗎？熊哥把柵欄弄得更密了。兔子還能偷蘿蔔嗎？
孩子:上次是高度，這次是寬度。
孩子準確說出高度和寬度，說明孩子已經通過觀察圖片信息理解了高度和寬度的含義。
第10頁:老師壹邊揭示課文，壹邊用誇張的語氣大聲朗讀。引導幼兒觀察熊小弟的表情，學習並談論熊小弟的想法。猜猜兔子是怎麽偷蘿蔔的。
第11頁:揭示文本，閱讀文本。這次應該怎麽修改？
幼兒:把所有的柵欄放在壹起，不要讓它們有接縫。
第12頁:熊兄是怎麽想的，怎麽做的？兒童觀察後，鼓勵他們用連貫的文字描述畫面。
孩子:兔子偷吃蘿蔔，它進不去。他在第十處畫了壹個記號。他讓柵欄越來越間隔開。老師糾正:越來越密了。“龍”是重慶話的壹個方言。在語言教學中，教師有必要及時糾正孩子不恰當的發音或語言。
第13-14頁:揭示的話。蘿蔔還是不見了！這讓熊哥很擔心。他怎麽想的？妳覺得可能嗎？兔子會飛，蘿蔔會飛，頭都暈了。
孩子們分組討論兔子是如何偷蘿蔔的。
幼兒:有比較瘦的兔子；用魚竿釣到的；小兔子跳到大兔子身上，偷走了它。兔子在上面挖了壹個洞。
當小朋友看到答案時，猜對的小朋友大呼“Yee ~ ~ ~”。在這個環節中，孩子們積極參與討論，想出了許多不同於書中描述的方法，充分發揮了他們的想象力和邏輯思維能力。
第15頁:兔子是怎麽偷蘿蔔的？我來為妳揭曉答案。有句諺語叫:狡兔三窟，意思是狡兔三窩，可見兔子真的很會打洞。
播放光盤，讓孩子完全享受故事。
總結分享:
熊哥哥遇到了壹只狡猾的兔子，無論他怎麽改裝圍欄，都防不住這只兔子。再來看看兔子，已經修改過好幾次了。復習故事，完成表格。
擴展:
小朋友分組討論，幫助熊小弟想辦法解決兔子偷吃蘿蔔的問題。
方法壹:把圍欄周圍的地面做成石頭。
方法二:在圍欄周圍埋地雷，兔子進去就被打死了。
方法三:在圍欄邊緣安裝壹個可以發出聲音的機制。兔子壹踩，熊小弟就知道了。
方法四:把種子給兔子，讓他自己種。
方法五:這塊地裏種的是假蘿蔔，另壹塊地裏種的是真蘿蔔。兔子偷回家的是假蘿蔔。
教學反思
孩子在整個活動中處於興奮狀態，能夠仔細觀察圖片，仔細思考。當壹個新的問題出現時，孩子總能很快找到問題，通過積極思考、相互討論和交流，想出解決辦法。在活動中，孩子們用更準確的詞語和完整的句子告訴它，如:“柵欄做得壹樣高”，“有的高，有的矮，兔子從矮的地方跳進去”。尤其是在最後的延展中，小朋友們幫熊小弟想了很多新奇的辦法，比如“在圍墻四周安裝地磚”、“用假蘿蔔代替蘿蔔”、“在蘿蔔地四周安裝聲音陷阱，兔子來了熊小弟就知道了”，還有壹些友善的小朋友想到了“給兔子壹些蘿蔔種子，讓兔子自己種”。在這壹環節中，孩子們處於輕松愉快的談話氛圍中，充分發揮他們的主動性，開動腦筋，敢說、愛說。