數學活動:小老鼠走迷宮(中班)
授課:方芳
設計意圖:
“數的排序”已經為中學生所熟知，是他們學習和理解排序概念的時候了。他們喜歡探索問題，用適當的方式表達和交流探索的過程和結果。然後通過“小動物走迷宮”這壹科學活動，讓孩子發現問題、提出問題、解決問題，從而更好地鞏固和掌握對數的順序。
新《綱要》中指出，兒童科學教育是科學啟蒙教育，重在激發兒童的認知興趣和探究欲望。要盡量創造條件讓孩子實際參與探究活動，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。所以在設計這個活動的時候，我主要是讓孩子進行探索性的操作，同時分組合作，培養他們的團隊精神。讓孩子自覺地、心甘情願地……對尋找答案產生興趣。
活動目標:
1.培養孩子對序數的興趣，掌握1到10的序數。
2.發展孩子的觀察力和初步的邏輯思維能力，培養孩子的團隊合作精神。
活動準備:
10小鼠(編號從1到10)、演示地圖、1到10的數字卡，分為4組，6張迷宮地圖，分別為紅、黃、藍、綠，每邊各有壹支彩筆和壹面紅黃藍綠旗。
活動流程:
首先，找到規律
老師:啊！今天天氣真好。壹群小老鼠在外面找東西吃。讓我們看看有多少只小老鼠。
(顯示10老鼠出了毛病)
(兒童計數)
老師:嗯，10老鼠排隊出發。讓我們看看他們是否排好隊了。
(孩子們爭論並並排放好)
(老師引導孩子到1，然後是2，然後是3，然後是3...這是符合規定的。)
老師:現在好了嗎？
楊:是的。
老師:現在10老鼠已經按順序排好隊出發了。
老師:10小老鼠走啊走啊走。走了很長壹段路後，他們沒有找到任何吃的東西。突然，壹只老鼠聞到了壹桶香味。他們找到了方向，但是？但是...小朋友，妳知道發生了什麽嗎？
(兒童猜測)
二、示範操作
(老師給出演示圖，引導孩子觀察)
老師:哦，前面有很多路。他們不知道該拿哪壹個。
(兒童討論)
(老師讓個別孩子操作和行走，讓孩子說說為什麽要走這條路，為什麽不走其他路...)
(老師引導孩子外出途中的數字有什麽規律，遵循的是什麽？)
楊:按順序
(老師總結)
老師:孩子們，妳們幫助小老鼠們讓開了路。妳找到那東西了嗎？楊:我找到了，在它旁邊。
(老師引導小朋友按順序連接食物。)
(小朋友上來先試著示範操作)
(老師會再解釋壹遍)
三、兒童操作
老師:哇，剛才幾個小朋友幫老鼠找了這麽多吃的。其他孩子願意幫助老鼠尋找食物嗎？
楊:是的。
老師:好吧，我們來比賽，看哪壹組先走出馬路，找到的食物最多。
(兒童分組操作)
(老師點評，再次強調1後面是2，2後面是3，3後面是4，4...)
第四，排隊遊戲
老師:嗯，孩子們，它很有能力幫助小老鼠找到這麽多食物。唉，小老鼠們太幸福了。他們想邀請妳和他們分享他們的食物。妳想去嗎？
楊:是的。
老師:好，那麽剛才，我們知道小老鼠在有序的排隊找東西。那麽，我們要不要排隊？
年輕；是的。
老師:老師，有紅色、黃色、藍色和綠色四面旗子。我請數碼寶貝是1的小朋友舉旗。其他孩子看到他們在哪壹排。請把它們有序地排列起來。
(成雙成對的孩子)
(教師從孩子開始)
2.幼兒園立體迷宮通道小班遊戲如何設計？
迷宮，本來是指結構復雜，道路難以分辨，進去後不容易找到出路的建築。
據說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的彌諾斯王關。走迷宮的另壹個意思是指鍛煉人類智慧的遊戲。
本課題的出發點是引導學生大膽想象和創造，利用描述、設計、制作等各種造型活動，展示自己獨特的平面或立體迷宮，釋放學生對神秘領域的好奇心和探索欲望。屬於設計與應用領域，有兩個學習活動。
壹個是平面作業，設計壹個有趣的迷宮。二、立體操作，嘗試使用多種材料，用切割、繪畫、拼接、粘接等方法，做出獨特的迷宮，和同學壹起玩，看誰更聰明。
活動1:平面迷宮圖主要有兩種類型。壹個是由各種不同曲率的長短線圍成的模式圖；壹個是畫面不僅有曲折的路線，還有相應的背景。
它不僅是壹個迷宮，也是壹幅美麗的風景畫或場景畫。這種迷宮設計既培養了學生的形象造型能力和色彩搭配能力，又引導學生註意設計與功能的關系。
教材提供了兩個迷宮的模式圖，可以作為輔助教學，作為激發學生學習興趣的模型圖。活動二:作業的形式是制作立體迷宮培養學生的動手能力，引導學生有條不紊地設計制作，豐富視覺和觸覺體驗。
三維迷宮的路徑可以在同壹平面，也可以在不同平面，即路徑有起伏。在制作手法上，同平面立體迷宮主要是把相關的障礙物和背景變成立體的。
要考慮迷宮的規劃布局，讓所有的立體形狀和諧地穿插在路徑的畫筆邊緣。三維迷宮是壹種玩具。路徑以多變的形式設計，讓這部劇更有價值。
這是教學中的難點。教科書中有兩種不同類型的迷宮。
壹個是紙板城堡迷宮，壹個是泡沫塑料迷宮。不管是什麽樣的迷宮，顏色處理都很重要。
註意背景和路徑之間的亮色對比。泡沫塑料板很吸收顏色，所以塗料要厚，少加水。
自習室的設置是為了訓練學生的觀察能力，類似於玩迷宮遊戲，可以作為課後練習。二、教學目標◆能夠大膽想象和創造，註重設計與功能的關系，運用多種造型方法展示平面或立體迷宮。
◆收集有關迷宮的資料，了解其文化、歷史和造型特點。◆收集各種材料，掌握不同材料和工具的使用。
◆養成有序制作的習慣，培養學生的合作精神。三、教學思路迷宮是壹個新的教學主題，學生對此有著濃厚的興趣，但學生在創作時會面臨壹些困難，比如如何處理通路、岔路、死胡同的關系，如何設置障礙，如何在背景中添加圖片，總之就是如何處理設計與功能的關系。
因此，教師在設計教學方案時，要引導學生從認識迷宮到分析迷宮，再到自己設計迷宮。設計的時候可以這樣考慮:體驗迷宮，了解知識，分析方法，設計創作，評價作品。
教師的指導作用將在分析方法中發揮重要作用。這幾點是老師和學生必須討論的:1。迷宮圖的構圖可以通過識別幾張圖得到啟發。
二、迷宮圖的設計步驟。大概有七步:1。主題的構思。
2.畫壹條路徑，暫定為通道。3.在路上加壹個單行道岔口。
4.單線變成雙線。5.在岔道上設置障礙位置使其成為死胡同，並檢查路線是否合理。
6.加風景。7.顏色。
在這個引導過程中，以交談和示範為主。設計創作時，老師的個別指導和教導對學生有很大的幫助，可以是單人創作的形式，也可以是幾個人合作的形式。
對作品的評論可以是各種形式。教師應讓學生介紹自己的創意，並註重學生自我經驗的建構。
第二個活動是做壹個三維迷宮。教學的重點是引導學生合理、綜合地使用各種材料。
這是很有價值的學習內容。學生將通過研究和討論了解三維迷宮的結構、可用材料、制作步驟和註意事項，也是很好的合作學習內容。教學程序可以設計為:提出目標、提出問題、解決問題、合作、表達欣賞和評價。
目標呈現階段使用的導入方法有:欣賞、遊戲、交談等。當學生有間接或直觀的感受時，老師拋出問題。妳認為做立體迷宮需要考慮哪些問題？
問題出現後，讓學生在相互討論中找出問題，即:1。結構。第二，材料。
第三，技術。然後老師和學生壹起分析討論解決問題的方法。
對於這樣壹個步驟多、方法多樣、涉及工具材料繁雜的情況，采用小組合作的方法更為合適，但如何讓合作更有效而不流於形式，需要教師在學習方法上給予指導，向學生介紹好的合作方法。在欣賞和評價階段，教師要鼓勵學生自薦，介紹創作過程中的設計思路和壹些特殊處理方法，使評價階段同時成為學生新的學習機會。
四、教學選擇活動1以繪畫表現為主，凡是能用於平面繪畫的材料都可以。第二個活動是做壹個立體迷宮，制作的時候可以自己選擇工具材料。
紙板城堡迷宮教材中用到的材料有:包裝盒、彩筆、鉛筆、工具刀、白乳膠、球等。泡沫塑料迷宮的工具材料有:泡沫塑料、水粉繪畫工具、牙簽、小木片(橋用)、繩子(吊橋用)、彩紙、工具刀等。
如果想做壹個有起伏的迷宮路徑，可以用粘土、橡皮泥、紙泥等可塑性強的材料在平整的地板上堆砌。如果妳想選。
3.小班科學教案《花的迷宮》
教材簡述:花是孩子們最熟悉的植物之壹，是孩子們心目中“美的代表”。教室的自然角落裏有各種各樣的花供孩子們觀賞，小班的孩子對花表現出極大的興趣。孩子們會采摘美麗的花朵。對此，我借助孩子的熟悉感、興趣、好奇心和摘花的不良行為，選擇教學活動《花開》。
目標預設:1。通過看和聞知道壹些常見花的名字，比如菊花和壹束紅花。
2.要知道花是多樣的。
3.激發孩子對花的好奇心，喜歡花，在老師的感染下表現出愛護花草樹木的感情。
重點:通過看到和聞到常見的花，我們知道花是多樣的。
困難:我能在老師的感染下表現出關心愛護花草樹木的感情。
設計理念:本次集體活動的主題來源於自然，貼近兒童的現實生活。是最基本的科學經驗，適合集體教學活動。符合科學活動的要求，“來源於兒童的生活，基於兒童的興趣和經驗。”幫助孩子在嗅、看的活動中感受各種感官在感知過程中的作用。通過這種教學活動培養孩子對自然的積極情感和態度。
設計思路:這個活動是先在戶外看花壇裏的花，讓孩子看壹看，聞壹聞，說壹說名字。然後到室內看圖中的花。從易到難，從現實到畫面。先掌握生活中常見花的名稱，再通過圖片看到各種花，拓寬了花的認知，也達到了第二個目的，“知道花是各種各樣的”。接下來就是用這些美麗的花朵來引導和激發孩子們愛護花草樹木的感情。孩子有很強的好奇心和探索欲，每個孩子都有壹副明銳的眼鏡。這節科學課給孩子很好的介紹，最後的延伸活動是讓孩子發現和親近自然。
教學過程:
首先，帶領孩子們到花園裏的菊花和壹束紅色的花壇去看、聞、看花。知道他們的名字。
1.進口。
老師:“今天，老師會帶孩子們去見壹些漂亮的朋友。妳想看看他們是誰嗎？”2.看壹看，聞壹聞。
老師:“用妳的小眼睛看壹看。妳認識什麽合夥人嗎？聞壹聞。”3.說出花的名字。
老師:“有小朋友認識這些朋友，知道他們的名字嗎？”(孩子答不上來，老師要適當引導。問:比如什麽？猜壹猜。猜測或思考後告訴他們答案更容易記住。) 2.要知道花是多樣的。
1.領先兒童房。
老師:“教室裏還有更多漂亮的朋友在等著我們。我們去房間裏看看吧。”2.展示梅花的圖片。
老師:“我們來聽聽這朵花在說什麽？”老師:“妳好，我叫梅花，住在冬天。”問題:它叫什麽名字？妳生活在什麽季節？
3.展示水仙花的圖片。
老師:“妳好，我叫水仙花。我生活在水裏。”問題:它叫什麽名字？它住在哪裏？
4.展示各種花的圖片。
老師:“看！很多很多漂亮的花。”問題:妳覺得這些花是壹樣的嗎？
它們是同樣的顏色嗎？它們形狀壹樣嗎？老師:“都是各種各樣的。像孩子壹樣，都有自己的名字。”第三，培養孩子在大自然中關心愛護花草樹木的感情和態度。
問題:花把幼兒園裝飾漂亮了嗎？
沒有這些美麗的花朵，幼兒園會美麗嗎？
那麽我們該怎麽辦呢？
結論:如果我們摘花，嬰兒會受到傷害和悲傷。我們的幼兒園不漂亮。因此，我們應該關心和珍惜花草樹木，不要采摘。
第四，拓展延伸，激發孩子對花的興趣和好奇心。
展示各種花的圖片。
老師:“妳想知道這些花的名字嗎？課後可以找老師聊聊，也可以看看別的花，看看有沒有妳沒見過的花。
4.小班健康“愛吃好多好多”教案與反思
《多多什麽都愛吃》講的是:孩子不吃，媽媽也不壹味的批評教育她，而是啟發她思考小狗長大了是什麽樣子的。女孩充分發揮自己的想象力，想到了長大的所有好處，再想到了壞處，終於明白了，那些飯應該自己吃，最好自己長大。小班的孩子吃飯也是個問題，挑食還是常見的。這本圖畫書裏的主題是我們的老師和家長非常關心的。希望通過這本繪本的閱讀，讓孩子知道挑食是壹種壞習慣，長大了才是最好的。雖然我以前教過繪本，但是不知道繪本教學應該是什麽樣的，這是壹個普遍的問題。所以備課的時候，我在想是讓孩子和老師壹起讀大本，還是先讀完大本再壹起讀小本。想了想，還是覺得先讓孩子跟著老師讀大書，再讓孩子自己讀小書，這樣孩子自己讀小書的時候就能很好的理解書的畫面，理解畫面的內容。按照這個模式，我開始備課。
今天在教學中，我讓孩子們壹頁壹頁地閱讀圖片的內容，讓他們理解故事的內容，並學會說:“我愛吃壹切，給更多。”看到小女孩在思考，我先讓孩子們猜猜她長大後會怎麽樣。孩子們壹想起來就要砸房子。雖然他們沒有說我想讓他們說的話，但是已經足夠好了。最後，我覺得我的問題也有點問題。如果我換個方式問，也許孩子會想得更多。
5.小班安全教案“迷路怎麽辦”教案與反思
目標:讓孩子了解自己和家人，增強自我意識。
材料:用積木搭幾條街，在路口建壹個人民亭；用椅子造幾個家；裝飾壹新的兒童購物中心。
準備:
1.在組織這個活動之前，妳應該聯系妳的父母，讓他們告訴他們的孩子這個家庭的情況。
2.民警了解情況時，要逐壹詢問孩子的姓名、家庭住址、家庭電話、父母姓名、工作單位。
流程:
1.分配角色。老師扮演大姐姐，孩子扮演小夥伴，助教扮演警察。
2.創造壹個場景。大姐和小夥伴去很遠的壹個商場，回家的時候在十字路口迷路了。(名字解釋了“迷路”的意思是他們不知道怎麽回家。
我找不到我的家。)
3.姐姐啟發孩子想辦法誘導他們向警察叔叔求助，提醒他們向警察求助時要有禮貌。
4.警察叔叔向孩子們詢問情況，並指示他們大膽回答問題。
5.孩子們感謝警察叔叔幫助他們找到了回家的路。
6.遊戲:幫助迷路的小鴨子回家。
老師的問題:①誰在哭？妳為什麽哭？
②小鴨子找不到媽媽怎麽辦？讓我們幫它找到媽媽吧！
引導小朋友扮演警察叔叔和小花鴨的角色，用有效禮貌的語言交談，幫助小鴨子找到回家的路，把小鴨子交給它的媽媽。
7.在“鴨媽媽帶著小鴨”的音樂伴奏下，邊唱邊做出開心的動作和表情走出活動室。
這節課的主要目的是讓孩子們知道當他們迷路時該做什麽，並學會關心和幫助別人。
在這堂課上，我結合使用了圖片和案例。壹開始我創造了壹個迷路的情節，吸引幼兒解決問題，找警察回家。然後我就玩遊戲了。
幫助迷路的小鴨子找到家，不僅能引起孩子的興趣，還能讓他們願意主動動腦。
寶寶知道小鴨子丟了，我就讓寶寶幫他想辦法。我給寶寶看了壹些商場、公園等人多的地方的照片，提醒寶寶出門迷路。
為了知道該做什麽，孩子們互相討論和回答。我會先把孩子的回答整理出來，再做總結，讓孩子在迷路的時候能快速記住並理解解決方法。出門要跟上他們。
大人或父母手拉手，不要壹個人到處跑。如果妳迷路了，妳可以在路上向警察求助。如果能找到工作人員在商場或者公園廣播，或者站在同壹個地方。
父母來看妳，孩子就在遊戲裏記住了。通過這次活動，我認為孩子們收獲了很多。以下是孩子們的聲音:
1.迷路後要懂得找父母，和父母壹起出門要跟著父母或者牽著他們的手。
2.在原地等壹會兒，不要慌，也許爸爸媽媽就在不遠處。
3.如果丟的地方在商場或者公園，可以找到公園裏的廣播室，告訴工作人員妳和妳父母的姓名和聯系電話，讓工作人員通過廣播幫妳找。
妳自己的父母。
聽工作人員的話，和他們壹起等父母來接妳。