教師平凡的工作蘊含著偉大，快樂在於努力。把教師職業作為神聖的事業來追求，既要在確定職業時處理好個人興趣與社會需求的結合與統壹，又要處理好職業定位與個人才能的關系，樹立只要勇於實踐、勤於積累，通過努力就會成為合格教師的信心。還要樹立正確的苦樂觀主義，發揚艱苦奮鬥，埋頭苦幹的精神，在實踐中追求成績。
2.引導教師強化職業責任。
作為壹名教師，首先要承認並自覺認同職業責任，將其轉化為必須認真履行的道德義務，落實到教師的壹切實際行動中，真正做到熱愛學生、對學生充分負責，堅持把熱愛學生、對學生負責作為教師的責任，堅持教育對學生、對家長、對社會、對事業負責的壹貫原則。
3.引導教師嚴格遵守職業紀律。
專業紀律是專業工作者必須遵守的規章制度和要求，是維持教育活動正常進行的保障。教師如果想成為學生的榜樣，就必須模範地遵守職業紀律。學校工會要幫助教師增強政治紀律觀念，嚴格維護社會主義講壇的純潔性。要強化教師的角色意識，準確把握教師的言行，控制自己。知校無小事，事事有教養；教師在任何地方都是模範。要提高教師廉潔從教的自覺性，自覺抵制市場經濟對教育的負面影響，抵制為私利而教的不良風氣。
4.引導教師優化職業風格
教師職業風格反映了教師在職業活動中的態度和行為，它本身就是壹種無形的、巨大的教育精神力量，具有明顯的示範性特征。教師職業的特點要求教師要樹立熱情追求真理、勇於探索的學術氛圍，敢於思考、敢於發言、敢於挑戰權威，“對事物無知”，敢於引領學術領域，在教育科學和現代科學上有所建樹。要努力發揚教師團結、奮鬥、合作的作風，依托群體優勢，開拓教育新局面，實現教育行為從“個體小生產”向“社會化合作”的轉變
5.指導教師提高職業技能
教師專業技能反映了個人從事教育工作的技術水平和能力，是個人實現職業理想、形成高尚職業道德的重要保證。它是教師事業的基本和主要要求，也是衡量教師能否勝任工作的重要標準。