五年級語文下冊《草原》優秀教學設計壹、教學目標:
1，知識技能目標:
○1認識4個新單詞，能寫14個新單詞。正確讀寫“歌唱、綠毯、女人味、渲染、速寫、低吟、陌生、回味、灑脫、迂回、馳騁、馬蹄、禮貌、克制、羞澀、摔跤、天涯、溫暖、千裏之外、綠色流淌、飄飄欲仙、翩翩起舞”等詞語。
○2動情地讀課文，背誦第壹、二段。
2、過程和方法目標:
通過自主學習、合作學習、探究學習，嘗試琢磨出優美的句子，體驗文本表達的壹些特點，學習作者表達情感的方法。
3、情感態度和價值觀:
引導學生感受詩意的草原風光和民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結的贊美；走進西部，通過對這篇課文的學習，激發學生了解西部的欲望，激發他們探索西部的興趣。
二、教學中的難點:
重點:引導學生跟隨作家的敘述，在腦海中浮現出生動的畫面，從而感受草原風光之美和人文情懷。
難點:品味優美的語言，體驗表達方式；通過學習這篇文章，引起我了解西方，認識西方的興趣。
三、學生分析:
農村學生接觸外界的機會少，習慣在狹小的空間裏看家鄉的美景。幾乎沒有人見過真正的草原是什麽樣子，但是通過《敕勒川》這首詩和壹些關於草原的歌曲對草原有了初步的了解，而且這個年齡段的孩子有相當的閱讀能力，求知欲強，願意主動探索新事物。
四、教學內容分析:
這篇課文是人教版新課標教材五年級第二冊第壹單元的第壹篇課文，是圍繞“走進西部”這壹主題而寫的開篇課文。但這段文字裏，字裏行間都有濃濃的草原氣息。作者通過第壹次到內蒙古大草原的所見所聞所感，贊美了草原的美景和各民族的團結。文字語言優美，適合優美閱讀；適合在不斷的閱讀和探索中感受草原的美和作者的思想感情。感情的直接表達在正文的最後壹句，對這句話的理解是本文的難點之壹。
動詞 （verb的縮寫）教學媒體和資源的選擇和應用:
多媒體課件輔助教學:利用百度筆順軟件體現生詞的書寫訓練；用PPT，用圖片講解課文中的壹些知識；用視頻讓學生了解草原；用歌曲營造氣氛，增進感情。
六、教學實施過程:
第壹類
(1)導入:
同學們，妳們去過草原嗎？通過妳所學，草原是什麽樣子的？
(學生根據所學詩歌和壹些有關草原的歌曲談論草原的意象)
今天，我們和著名作家老舍壹起去看草原，看看他在那裏的所見所聞所感。
(二)進入課文，通讀課文
1，第壹次讀課文，自學要求:
○1大聲朗讀課文，正確讀出課文中生詞的讀音，不熟悉的單詞請用拼音註明；
○2把不易讀懂的單詞和句子重復讀幾遍，直到通順為止，不理解的單詞做上記號。學習課文時要註意結合課文。
2、自學檢查:
○1屏幕顯示本課生詞，並按名稱朗讀生詞。老師的鏡頭引導學生讀出不準確的發音。加強學生多次犯錯的地方的訓練。
○2用百度筆畫軟件演示“金”、“相貌”、“羞”、“澀”等字的筆畫順序，強調書寫)(筆畫軟件練習，學生在草稿中模仿)
○3在大屏幕上展示本課單詞，按名稱讀單詞，用攝像機引導學生讀錯的部分。針對當地學生對平舌音、H、F的混淆，本文重點討論了“柔”、“回味”、“灑脫”、“馳騁”、“克制”、“青色欲流”等詞。
○4小組賽讀生詞
3.感受草原的魅力:
(1)用自己喜歡的方式把課文讀幾遍。然後說說草原給妳留下了什麽。(遼闊、綠色、好客的草原人民等。)
(2)快速瀏覽課文，看看課文是按什麽順序寫的，寫了什麽內容。
(3)交流與展示:
第壹眼看到草原——迎客——待客——道別(根據作者行蹤寫成)
第二節課
(1)導入:
回憶文章的主要內容和寫作順序。
(2)最近課文第壹自然段，感受草原的魅力。
老師:上節課，我們初步感受到了草原的美麗。在這節課上，我們跟隨老舍先生感受了草原的魅力。
1，請成團，壹起去草原旅行。註意不要看花，而要仔細地、有感情地品味它們。然後選擇壹種妳認為好的方式來獎勵妳的學習。(如讀書、畫畫、背詩、唱歌、跳舞等。)
2.小組學習。
3.報告和交流學習結果。
○1“太陽底下，千裏之外，卻不是無邊無際”結合“天蒼蒼，野茫茫，風吹草動見牛羊”的詩句來理解“無邊無際”的含義。並明白“千裏之外，非無邊無際”的道理。
○2體驗“羊走到哪裏，就像繡了壹條無邊無際的大白花綠地毯”之美。
(大屏提示:欣賞句子美的方式有:修辭；關鍵詞的巧妙運用，尤其是動詞；句子的意境)
3小山的美:
讓學生大聲朗讀關於小山的描述；
反復朗讀，讀出小山的美。聚焦生活體驗談“青彩欲流”的藝術美。
用“渲染”的方法，根據文字描述，畫出妳心中的草原。(要求學生快速繪制，並在多媒體展示平臺上展示自己的作品。)
○4“這種狀態？仿佛在回憶草原的無限樂趣。”
作者想哼唱壹首優美的詩歌。妳有沒有想到壹首關於草原的詩或者即興用幾句優美的話表達自己的感受？
○5草原風光組圖欣賞，多媒體展示組圖根據文字描述，學生根據文字描述和圖片提示，動情地朗讀課文。
老師總結過渡:是啊，多美的草原啊。什麽樣的人會住在那裏？我們壹起來看看吧！
第三類
(1)進口
帶著感情讀第壹段。
(2)參觀陳巴爾虎旗
老師:陳巴爾虎旗是作者和朋友去過的地方。那裏的人和我們土家族苗族地區的人有什麽區別？妳想知道嗎？(學生回答)
1，我來做草原旅遊小指南:
如果妳是壹名導遊，現在想帶妳去草原，有什麽需要向妳介紹的草原？
根據課文第2、3、4、5段的描述，結合預習課文時準備的材料，以小組學習的形式為自己的導遊工作做準備。
2.小組合作學習
3.展示和交流。
每組選出壹名發言人帶領全班同學到草原遊玩，介紹那裏的風土人情。班裏其他同學在導遊介紹的時候可以隨時提問。當導遊有未回答的問題時，小組中的其他學生可以幫助回答。如果有沒有人能回答的問題，老師會記錄下來。等全班同學和老師壹起解決。
(3)體驗“蒙漢深愛，為何不忍心說再見？”升華主題。
老師總結過渡:多麽能幹的小導遊啊，他給我們展示了蒙古草原的美麗，讓我們體會到了蒙古人民的熱情好客。
那我們再來看看“中國夢愛情”這個詞。妳從課文中學到了什麽？請找出並仔細閱讀。
1，根據提示自學。
2.報告並大聲朗讀。
老師總結:是啊，多麽美麗的草原，多麽熱情的蒙古族人民，多麽獨特的待客方式。妳對西方還知道些什麽？根據預習時在圖書館找到的資料，向老師和家長介紹祖國美麗遼闊的西部。
(4)我們壹起來探討壹下文字寫作的壹些特點吧！
老師:作者在文中透露的感受是什麽？
(生:對草原的熱愛，對蒙古族的贊美)
老師:是的，那麽作者是如何表達這些感情的呢？請先自己思考，然後在群裏交流感受。
生1:坦白講，文中很多地方都是在直接描寫草原的美，從中很容易感受到作者對草原的熱愛。
學生2:詳細描述。在課文中，作者詳細描述了草原的美麗景色。如果不喜歡，怎麽會看得這麽仔細，寫得這麽認真？
生3:對事物的敘述自然樸實無華，讓讀者感受到蒙古人民的好客、熱情、慷慨，感受到蒙中兩國的深情厚誼。
老師:對，總結的很好。讓我們輕松愉快地學習壹些東西。
(5)結束
請跟隨《美麗的草原我的家》和壹段關於草原的視頻，去領略草原的美麗和獨特吧！
七、教學反思
在這篇課文中，我們用優美的文字介紹了草原之美和草原人民獨特的民俗風情，向我們展示了壹場西部文化的盛宴。通過課前收集資料，課堂學習，多媒體輔助教學，學生突破了山村孩子視野狹窄的瓶頸，學習積極性高，確實收貨。同時引起了學生了解和探索西方文化的興趣，為本單元其他課文的學習打下了極好的基礎。
美中不足的是個別同學因為沒有打好低年級的基礎，這門課有點難度。在今後的教學中，我們應該更加關註後進生。
五年級語文第二冊《草原》1的教學設計。復習導入，重溫“美景”
1.展示題目。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風光(圖片滾動)。
3.引導背誦圖片欣賞中的第壹段課文。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
導語:“太陽底下，千裏之外，卻不是無邊無際。”走了150裏，就是草原了。再走150英裏，就是草原了..."
顯示:“汽車走了150英裏才到達目的地。壹百五十裏都是草原。再走150裏，還是草原。在草原上開車很灑脫，只要方向好，哪裏都可以去。剛進草原的時候，除了壹些鳥兒飛來飛去，什麽也聽不見，什麽也看不見。”
按名字讀，告訴我妳從這句話裏讀到了什麽。有什麽不明白的嗎？
重點理解“灑脫”:
(1)可以改成什麽字？(逍遙...)
(2)妳從哪些語句中看出「在草原上開車很灑脫」？
(3)感覺灑脫:沒有紅燈綠燈的障礙，沒有堵車，但是壹路都是綠顏色，有全景，但是有壹只鳥在飛落，這是很多人向往的！
(4)灑脫的表現:妳能讀出這種灑脫的感覺嗎？
三、深讀情懷，感受“人情之美”
1.簡介:草原的美景令人陶醉；灑脫的駕駛是可取的；草原的民族風情更是令人難忘。讓我們和老舍壹起去蒙古包，見見我們的蒙古族同胞。
2.自由閱讀課文2-5自然段落，思考:如果要用壹個詞概括草原人的特點，要用什麽？(招待)
3.從草原人的好客可以看出什麽？根據學生的回答，提煉板書:互相問候，娛樂相聚，告別。
讓我們試著在它們前面加上壹些文字，會不會讓人更深刻地感受到草原人燃燒的心？
(1)課件顯示詞:激情、好客、深情、熱情。
(2)妳能仔細閱讀課文嗎？看完之後，和小組裏的學生壹起思考這些單詞應該放在哪個單詞前面。
5.溝通總結:熱烈歡迎激情聚會，熱情招待享受聚會，說再見。
熱烈歡迎:
(1)妳從哪些語句中感受到這種熱情？
(2)展示課件(了解“飄飄舞”——老師講述:看，熱情好客的草原人民，身著節日盛裝，騎著駿馬，從幾十裏外趕過來迎接遠方的客人，五顏六色的蒙古族服飾隨風飄動，像壹道彩虹向我們飛來。)
(3)草原人民的熱情令人感動。妳能讀懂草原人民的熱情嗎？
(4)點名讀——壹起讀(單靠壹個人或幾個人的熱情是不夠的)。
激情會議:
(1)妳能想象當時見面是什麽樣的嗎——學生隨機應變，老師隨機面試:妳剛才說什麽？妳懂蒙古語嗎？如果沒有，妳知道他們在說什麽嗎？
(2)情緒化閱讀，讀出興奮和激動。
招待:
(1)主人用什麽招待遠道而來的客人？
(2)除了吃喝，還不忘以歌娛樂，賓主自由，其樂融融。
(3)帶著感情大聲朗讀。
享受派對:
(1)展示課件:晚會的項目有哪些？
(2)描述:這些是蒙古族最喜愛的傳統賽事，是蒙古族人力、美女能騎善射、能歌善舞的展示。
深情告別:
展示課件:背景是夕陽西下的草原，不可分離的離別音樂(蒙古族演唱《蒙古人》)響起。
老師:夕陽西下，再美好的相聚，總有分離的壹刻。此時，賓主都站在蒙古包外，望著壹望無際的草原，悠揚的馬頭琴聲和淳樸高亢的蒙古族民歌還在耳邊回蕩；口，香香的奶茶，鮮美的羊肉，回味無窮；在我的腦海裏，那雄渾、活潑、強烈的蒙古舞蹈依然婆娑。牽著手，如此熱烈地牽著手，堅持著...那真的是:我舍不得(引導學生說表達舍不得離開的成語)。
這正是──(課件展示:)“妳為什麽舍不得蒙古的深情？世界更綠了，太陽落山了！”
在這壹點上，妳是蒙古同胞。妳要說什麽？
在這壹點上，妳是韓兄弟。妳要說什麽？
6.“熱烈的歡迎，熱情的會見，熱情的款待，酣暢的聯歡，深情的告別”，這壹切都是那麽美好和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永遠珍藏。如果妳是隨行記者，妳最想拍下哪個精彩瞬間？
第四，作業
1.抄寫課文中漂亮的句子。
2.背誦課文的第壹段和第二段。
第五，帶著音樂讀全文。
板書:草原
草原景色真迷人。
深受歡迎
遊覽草原，像老朋友壹樣相見。
熱情好客增加了禮節
為什麽主客不聚壹聚？