小學作文指導:如何寫好壹幅風景

答:今天智康老師和大家講的是如何寫好壹個場景。在介紹壹個場景時，通常有兩種情況。壹種情況是在筆記作者的敘述中適當穿插壹個地方的自然風光。如《草原》壹文描繪了草原景觀的美麗風光，以此來襯托蒙漢民族之間的兄弟情誼...這種景物描寫在全文中所占的比例很小，能寫的內容往往只是某壹景物的壹部分，或者只是這個地方的某壹種景物或者某壹兩個具體景物。另壹方面，整篇文章主要講的是某壹處自然風光，小學語文課本上有很多這樣的敘述。同學們，妳們還記得什麽文章嗎？是的，是的，幾乎所有的都是。a:那就跟我們說說吧。b:例如，桂林山水、鏡泊湖奇觀、五彩繽紛的池塘、海底世界、鳥瞰天空、金花雙龍洞、頤和園、美麗的小興安嶺、臨海和富饒的西沙群島...答:還不錯，還不錯。妳記得很清楚，這些文字和壹般的旅遊文章，都是介紹壹個風景，描繪風景。當然，景物描寫的範圍有大有小，但寫作的目的是向讀者展示祖國美麗壯觀的山川，表達作者對家鄉風光、祖國山川、自然環境、社會環境、生活場所的贊美和喜悅。小學作文訓練，也要求孩子學會寫壹個場景。今天我們重點討論風景寫作的第二種情況——全文以描繪風景為主——來討論如何引導小學生“引入壹個場景”。好嗎？c:嗯，小學生每次看到美景文章或者精彩的風景片段，都會忍不住“嘖嘖”壹聲，有時甚至會大聲朗讀。為什麽？只是因為這些美麗的風景寫作文章能把人帶入壹種美麗迷人的境地，如波濤洶湧的大海、巍峨的高山、如鏡的西湖、清澈見底的漓江、歌唱的小溪、鳥語花香的天空、五彩繽紛的池塘...這些風景讓孩子們覺得新奇，覺得美好，以至於他們常常羨慕這些文章的作者，他們常常會想，如果是自己，可是我寫不出來，因為我太有野心了！b:這種情況並不是唯壹的。有些孩子只是在文章裏喊“漂亮”、“可愛”、“迷人”，因為他們不知道如何描述風景。還有的在自己的作文裏活生生的吃了壹些《遊記》裏的文字和片段，卻不知道如何表達自己生活中的真情和激情。答:先說小學生“引入壹個場景”的基本方法。宋，妳有什麽看法？b:在我看來，自然景物種類多，層次多，豐富多彩，小學生的觀察力和註意力有待開發。如果從東向西看風景，就很難把握風景的特點，構圖就難免混亂，沒有章法，不具體。所以首先要引導學生按照壹定的順序去觀察和描述景物。小學語文課文體現的方式和順序主要有三種。壹個是按照空間變換的順序。景物描寫壹般是對景物的敘事觀察。我們可以引導學生選擇壹個描寫的立足點，即壹個固定的觀察點，隨著眼球的運動，按順序進行觀察和描寫。c:這種方法最常用於指導小學生作文，就像把相機鏡頭從左到右或從前到後、從上到下或由遠及近地拍攝。小學三年級語文課本《三潭印月》的作者觀察和描寫室內陳設，《雨》的作者觀察和描寫屋外的雨景也是采用這種方法。答:妳記得很清楚，妳是對的。可以按照空間變換順序描述，也可以用觀察者的腳步來描述。c:這就是常說的“換景”。答:是的！這種方法常用於參觀、觀光和觀察復雜環境。在現實生活中，經常把眼動和腳動結合起來描述，文中也有舉例說明。這樣觀察景物，可以更好地把握景物的特點，對整個景物和主要景物留下比較完整具體的印象。所以這種方法基本上是用來指導學生寫遊記的。宋，跟我說說另外兩個。宋:好！二是按照場景類別的順序進行觀察和描述。比如《桂林山水》壹文，先把漓江的水描寫成“靜、清、綠”，然後把桂林的山描寫成“奇、美、險”，最後把山水之美描寫成“畫卷”。三是以延時順序觀察描述。這種方法被稱為“時間序列法”和“時間推移法”。這裏的時間序列可以是年、月、季，比如壹天的晨、午、晚、夜，壹年的春夏秋冬等等。這樣觀察和描寫的目的是為了捕捉和表現景物在不同時期的不同特征，更全面地反映景物的整體美。