當時，壹位名叫蔣易的大臣給他講了下面的故事:
“從前，在壹個山洞裏有壹只老虎。因為他餓了，他跑到外面去找食物。當他來到壹片茂密的森林時，他突然看到壹只狐貍走在他前面。他覺得這是壹個千載難逢的機會，於是撲上前去毫不費力地抓住了他。
但是當它張開嘴準備吃掉狐貍時，狡猾的狐貍突然開口了:
哼！別以為妳是百獸之王就敢把我吞了；要知道，天地命令我做萬王之王，誰吃了我，就要受到天地的嚴懲。"老虎半信半疑地聽著狐貍的話，但當他歪著頭看到狐貍傲慢而鎮定的樣子時，並不感到驚訝。原來那種囂張跋扈的架勢，不知什麽時候已經消失了壹大半。即便如此，他心裏還是想:我是百獸之王，所以世界上任何野獸見到我都會害怕。而他，原來是奉奉天皇帝之命來統治我們的！
這時，狐貍看到老虎猶豫著要不要吃，知道自己已經在某種程度上相信了他的話，於是更加驕傲地挺起胸膛說:‘怎麽，妳不相信我說的話嗎？那現在就跟我走，走在我後面，看看是不是所有的野獸看到我都嚇得屁滾尿流。老虎認為這是壹個好主意，所以他做了。
於是，狐貍大搖大擺地走在前面，老虎小心翼翼地跟在後面。他們離開沒多久，就隱約看到了森林深處，那裏有很多小動物在爭搶食物，但當他們發現老虎走在狐貍後面時，不禁大吃壹驚，拔腿就跑。
這時，狐貍驕傲地轉過頭來看著老虎。看到這種情況，老虎不禁有些害怕，但他並不知道野獸害怕自己，還以為它們真的害怕狐貍呢！
狡猾的狐貍成功了，但他的力量完全歸功於老虎，以至於他能在此刻以有利的形勢威脅動物。可憐的老虎被忽悠了，自己都不知道！
所以，北方人民之所以害怕趙茜的戰袍，完全是因為國王的士兵都在他手裏，也就是說，他們害怕的其實是國王的權力！"
讀後感:從上面的故事我們可以知道，凡是利用職權的力量壓迫別人，或者利用職務上的權力欺負別人的人，都可以用“狐假虎威”來形容。
成語故事:史密斯在森林裏，住著壹只老虎。有壹天，老虎很餓，想找個小動物當零食。他在路上走著，遇到了壹只瘦狐貍。
於是老虎撲了上去。沒想到狐貍大叫:“哼，森林裏的人都知道我是國王。每個人都害怕我。妳怎麽敢吃我？”老虎看到他又瘦又小，不相信狐貍說的話，但是看到狐貍那麽認真，又怕他說的是真的。於是狐貍說:“妳認為我在騙妳嗎？如果妳不相信我，妳就跟著我，無論我走到哪裏，妳都可以看壹看，大大小小的動物看到我都會逃跑的。”老虎心想:“我得去看看。”於是狐貍昂著頭走在前面，老虎跟著狐貍。看到狐貍後面跟著壹只大老虎，山上的鹿和羊都嚇得逃跑了。老虎看見了，以為它們怕狐貍，卻不知道它們怕的是自己。老虎太害怕了，不敢再吃狐貍了。
“史密斯”就是出自這個故事。“假”就是“借”。有的人仗著別人的影響力欺負別人，所以可以說是“史密斯”。
成語故事:史密斯3在茂密的森林裏，老虎是最兇猛的野獸，被稱為森林之王。它每天捕食其他動物，動物都非常害怕它。
有壹天，它遇到了壹只狐貍，這只狐貍正要溜走，被它抓住了。
狡猾的狐貍見自己逃不掉，就耍了壹個花招。它鄭重其事地大聲對老虎說:妳竟敢吃我？我被天帝任命管理所有的野生動物。如果妳想吃我，妳會違背皇帝的命令。
老虎楞住了。
狐貍馬上接著說，如果妳不相信我，就跟著我，看看所有的野獸看到我是不是都逃命了。
老虎聽狐貍的話，聲音很大，態度很強硬。他有些信服，決定跟著狐貍。
森林裏大大小小的野獸，看見狐貍大搖大擺，大搖大擺，後面跟著壹只張牙舞爪的大老虎。他們嚇得要死，四處逃竄。
老虎看著動物逃跑，不知道野獸怕自己，以為自己真的被狐貍的威風嚇跑了，完全相信了狐貍的話。他害怕狐貍責怪自己，做出對他不利的事情，所以他也匆忙逃走了。
知識鏈接:史密斯就是出自這個故事。現在，人們用它來比喻依靠自己的力量欺負別人。
成語故事:壹只老虎餓了，想找些小動物當點心。碰巧他遇到了壹只狐貍。
老虎正要撲上去，狐貍卻大聲叫道:“哼，妳敢吃我！上帝派我來掌管大大小小的野獸；如果妳吃了我，上帝不會饒了妳的！”看到狐貍又瘦又小，老虎不相信他說的話，但聽他大口氣，又不敢相信。老虎很困惑，狐貍已經看到了。他冷笑道:“嘿嘿，妳以為我在騙妳？如果妳真的不相信我，就跟著我去看看。無論我走到哪裏，大大小小的野獸見到我都要跑開。”老虎想:“這個真的要看看。”於是狐貍大搖大擺地走在前面，老虎緊隨其後。山上的鹿和野羊，看到狐貍後面跟著老虎，都害怕地跑開了。老虎看見了，以為他們真的怕狐貍，其實他們怕的是他。
“史密斯”就是出自這個故事。“假”就是“借”。有的人仗著別人的影響力欺負別人，所以可以說是“史密斯”。故事中說狐貍利用老虎的威望欺騙了老虎。後來這個成語就不是這個意思了。
成語故事:史密斯5教學目標:
1.抑揚頓挫地讀課文，正確表達文章中包含的感情。
2.掌握壹些文言文詞匯。
3.理解這篇文章的寓意。
教學重點:帶著感情大聲朗讀，讀出狐貍的狡猾。
教學難點:理解這篇文章的寓意
上課安排:壹節課。
教學過程:
第壹，進口
1.今天我們要學習兩個成語故事。請告訴我們:妳印象中的成語是什麽？
總結:成語是在語言中長期使用和錘煉形成的固定詞組。它們多由四個字組成，往往以簡潔的語言表現豐富的內容。
我們今天學習的成語故事的主人是兩種動物。壹個是狐貍，另壹個是老虎。
2.在妳的印象中有沒有關於這兩種動物的成語？比如“給老虎加翅膀”，誰能說出它的意思？(學生說成語)
3.根據我們剛剛找到的成語，請結合妳對這兩種動物的印象，用壹個形容詞概括它們的特點。
老虎是壹種什麽動物？(激烈)
那只狐貍呢？(狡猾)
我們今天要學的是史密斯。
“假”是什麽意思？借
“為”是什麽意思？壯觀的
如果妳知道這個故事，請舉手。誰能講這個故事？
5.今天，我們將學習這個故事的原文。通過今天的學習，我們可以傳神地閱讀古文。
第二，大聲朗讀
1，朗讀壹定要正確、清晰、自然、流暢。請默讀課文，檢查筆記，看是否有用詞不正確、解釋不清的地方。
有嗎？謝老師來考考大家！
壹百只野獸違背了皇帝的意願。
兒子以我為第壹步，不相信我是兒子。
因此，我與野獸同行，與它同行。
老虎害怕了。
2、隨意閱讀，做到正確、清晰、自然、流暢。
3.壹起讀
第三，分析
每個人都已經能夠做到正確、清晰、自然、流暢，但還需要對文章進行深入的分析，才能傳達感情和感受。
(壹)、原因
文章中的哪壹句話講述了故事的起源？
老虎吃各種動物都會得狐貍。
1.這句話是什麽意思？(抓住關鍵詞就能說出意思)
2.猜猜老虎和狐貍此時是什麽心情。
老虎:兇猛而驕傲
狐貍:害怕又緊張。
3.怎樣才能讀懂《虎膽龍威》？關鍵詞要重讀
什麽話？尋找，得到，吃。
如果再加上壹些停頓，會更加抑揚頓挫。
模型閱讀、小組閱讀和同步閱讀
㈡成果
1.課文中哪個句子解釋了故事的結果？老虎也這麽想，就跟著去了。野獸看到就走。
請說出它在現代漢語中的意思。
2.我們常說，思想指導行動。老虎這樣做的時候在想什麽？
認為狐貍是對的。
老虎不知道其中的奧妙，卻還蒙在鼓裏。他應該在朗讀的時候讀。老虎怎麽說話稀裏糊塗的？
慢的
範杜壹起讀
“所有動物見到它都會走”的意思是“跑”。妳為什麽要跑？
恐怕
跑步慢嗎？不，越早逃命越好，那麽妳的語速應該是多少？
又快又急
現在老師要當這只笨老虎，學生要扮成野獸(範杜)。
男同學打虎。女學生扮演動物並大聲朗讀。
(3)討論
老虎被蒙在鼓裏，正所謂“當局者迷，旁觀者清。”文章中是否有旁觀者說真話的說法？
老虎不知道野獸怕自己，卻以為自己怕狐貍。
1，翻譯句子
2.從“我不知道”和“我覺得”可以看出老虎被騙了。其實所有的動物都怕老虎，假象就是怕狐貍，所以這才是問題的關鍵。應該強調和突出“畏己”和“畏狐”。而且是文章的結論，要慢慢讀，聲調要放低。
3、榜樣閱讀、小組閱讀、共同閱讀
(4)之後
壹只以兇猛著稱的老虎怎麽會被壹只小狐貍牽著走？秘密就在於狐貍在這個過程中的花言巧語。以句號和問號為邊界，福克斯說了什麽？三句話
1，我們來看第壹句:我不敢吃。"
a、請同學翻譯
b、我們前面說過，狐貍被老虎抓到的時候很害怕。它為什麽敢說出這樣的話？他勇敢嗎？不，這是假裝平靜。雖然心裏很慌，但是語言是堅定肯定的，所以朗讀的時候要以“沒有勇氣”為主
c、模型閱讀，單獨閱讀
2.僅憑這句話，老虎會相信嗎？顯然不夠，於是狐貍滔滔不絕地說出了自己的理由。
壹、其原因是什麽？請用現代漢語陳述這個理由。
B.狐貍找了誰當靠山？天堂之神
那麽狐貍壹定要在老虎面前突出自己的靠山，自己的地位，以及後果的嚴重性。《天帝》《野獸》要重讀，語氣要囂張。
範杜
C.此時此刻，老虎已經被狐貍的囂張和天帝的威風搞糊塗了，但它畢竟是百獸之王。從狐貍的後半句可以看出，老虎已經從完全不相信變成了半信半疑。為了讓老虎完全相信，狡猾的狐貍用上了自己的殺手鐧:言之鑿鑿，實踐證明。狐貍的計劃是什麽？我們來看第三句
3、
壹、請學生翻譯
b、狐貍的計劃中哪些話突出了狐貍的狡猾？
“先”和“後”
所以這兩個字要重讀。
c、狐貍不僅提出了計劃，還預言了結果。是哪句話？翻譯
d、這是反問句，請改成陳述句，比較反問句和陳述句在語氣上的區別。
反問句更激烈，更肯定。
e、狐貍的反問充分說明它已經從最初的驚慌失措變得非常自信，它的說辭達到了預期的目的。
4.根據幻燈片分散閱讀。
5.看圖，壹起讀
第四，總結
1，這是壹個成語故事，也是壹個寓言故事。狐貍不僅撿回了壹條命，還利用老虎的威風在所有動物面前炫耀。那麽我們現在經常用“史密斯”這個成語來比喻什麽呢？
2.看完這個故事，妳對最初的定義有什麽評價嗎？
在這個故事中，老虎有兇猛的壹面，也有愚蠢的壹面。狐貍雖然狡猾，但也有可取之處。它急中生智救了自己壹命，足見其聰明。
3.最後，請談談妳從這門課中獲得了什麽或學到了什麽。
a、讀文言文的重音、語調、停頓，從而傳達感情。
b，我們不能像傻老虎壹樣被騙，要學會識別別人的陰謀。
c、我們要學習狐貍的聰明和機智，但不能用甜言蜜語欺騙別人，更不能欺負別人。
5.作業:拓展想象力，繼續故事。請參考:
老虎跪下了。
(2)動物揭穿狐貍的詭計。
(3)老虎知道自己被騙了。
六、板書
兩個成語故事
狐貍(貼紙)假老虎(貼紙)魏
利用聲望
狡猾而兇猛
聰明又愚蠢
成語故事:史密斯6史密斯是壹個眾所周知的成語故事。借狡猾的狐貍假借老虎的威名，嚇跑了所有的動物，比喻仗勢欺人。其中對詞語的掌握和老虎與狐貍的對話是重點，但很難理解和概括“史密斯”的含義。因此，本文的教學設計，根據課文的要求和學生的實際情況，設計如下:
壹、以行動營造促進閱讀的場景。
通過多種形式的閱讀，激發學生的閱讀興趣。在朗讀中，要求學生不僅要在表面上朗讀，還要在精神上朗讀。學生不僅要閱讀課文中的對話，還要學會在語境中揣摩課文中人物的情緒。為了幫助學生更好地進入角色，理解課文內容，在指導學生認真預習的基礎上，認真閱讀課文，了解課文的大致內容，帶領學生深入理解關鍵詞，仔細揣摩虎狐之心，然後通過朗讀生動地表達出來。例如，引導學生讀“狐貍大搖大擺，搖著頭和尾巴；老虎半信半疑，四處張望。“先讓學生理解“神氣活現、搖頭晃腦、半信半疑、東張西望”四個字的含義。然後讓學生自己讀。讀完名字後，讓學生自己表演這個句子，看看他們是否理解。讓學生試著同時閱讀和表演，然後讓同桌合作表演。通過創設情景和各種形式的朗讀，讓學生理解句子，提高閱讀水平。在指導學生朗讀第二段時，提醒孩子在朗讀時註意旁白部分，幫助學生利用動作和面部表情朗讀和表演，初步掌握朗讀技巧，讓學生在不知不覺中了解課文內容，讓學生在豐富多彩的閱讀和表演中有所收獲、有所學習、有所感悟、有所感悟。
二、巧妙提問，理解成語。
學完第八段，提問:“百獸為何疑惑？他們在想什麽？”“他們為什麽要逃跑？”“他們怕誰？”這壹系列問題是幫助學生理解“史密斯”含義的關鍵。就像壹個斜坡，讓學生在不知不覺中壹點壹點往上走，逐漸明白“假”是什麽意思。“為”是什麽意思？通過這種問答的形式，成語“史密斯”的含義逐漸顯露出來，突破了這篇課文的難點。
“教中有法，教中無法”。只要壹切從學生實際出發，圍繞教學目標，抓住單詞理解中的難點，引導學生自覺自主地從事學習活動，就是最好的語文教學方式。當然，每次教學總有不盡如人意的地方。比如在課堂上為了完成預設的教學過程，會忽略壹些孩子的回答或者壹些有困難的同學。所以在課堂教學中，要時刻關註每壹個學生，每壹個答案，真正體現“以學生為本”的教育理念。
成語故事:狐假虎威的由來7
《戰國策·楚策I》。
趙茜是戰國時期楚國的壹位將軍，北方的諸侯國都懼怕他的威望。當趙茜的t恤被扔掉的時候，楚宣王和所有的部長們談論這件事。壹位名叫蔣易的大臣講了壹個寓言:
森林裏有壹只老虎。動物壹看到它就逃跑。壹天，老虎抓住了壹只狐貍。狐貍不僅不怕，還對它說:“我是百獸之王。妳不敢吃我。”。否則，妳將違反天帝的命令。"
狐貍見老虎半信半疑，就說:“妳不信，就跟著我在森林裏轉轉，看看野獸見了我會不會逃跑。”
老虎覺得狐貍說的很有道理，就跟著狐貍上路了。狐貍威嚴地走在前面，老虎壹步壹步地跟著狐貍。我看到所有的動物看到他們，轉身就跑，甚至不敢回頭。老虎從來不明白，動物看到它都不敢嚇跑，而不是借它威風的狐貍。
講完寓言後，江對說:
“陛下，現在妳有幾百萬軍隊和五千裏土地，而且這些軍隊是由趙將軍指揮的，所以北方諸侯害怕趙將軍是很自然的。趙將軍就像壹只走在老虎前面的狐貍。北方諸侯真正害怕的是妳的軍隊。”
宣王壹聽，就明白了趙將軍和軍隊以及北方諸侯的關系。
意譯
狐貍假虎威原意是狐貍依靠老虎的力量來嚇唬所有的動物。比喻仗勢欺人。
成語故事:史密斯8壹天，狐貍餓了，就到森林裏找食物吃。
它走進了森林。不幸的是，它遇到了壹只兇猛的老虎。狐貍剛想跑，老虎卻說:“我不吃妳。聽說每個動物都怕妳是吧？”狐貍立刻點頭，因為他害怕老虎。老虎說:“我想看看誰怕誰？”狐貍在前面帶路。他和老虎來到動物們面前。老虎對動物們說:“妳們都害怕狐貍嗎？”動物們都害怕老虎，所以他們都說:“是的。”老虎相信了，對狐貍說:“好吧！今天我放妳走，下次再遇到妳，妳就沒這麽幸運了！”
第二天，狐貍又遇到了老虎。老虎沒有上次那麽好說話了。它撲向狐貍，想要吃掉它。狐貍趕緊說:“虎哥，這次我帶妳去壹個地方。”老虎跟蹤狐貍，再次出現在所有動物面前。當動物們看到老虎時，它們就逃跑了。狐貍嘲弄地對老虎說:“這壹次，我用現實告訴妳，百獸都怕我。”老虎聽了，羞愧地低下了頭。他想:既然動物都那麽怕它，沒人敢惹它，那吃它又有什麽用呢？如果我吃了它，所有的動物壹定會和我算賬。
老虎吸取了最後的教訓。從此，它不再吃狐貍或其他動物。反而吃素，變成了壹只心愛的老虎。
這篇改編的文章告訴我們，只要妳面對困難，不要向困難低頭，勇敢地面對困難，妳就會成為壹個勇敢的人。所以，希望阿迦從現在開始能勇敢壹點，做壹個勇敢的少先隊員。
成語故事:狐假虎威。
景王問群臣:“聽說(1)懼(2)誠(3)誠(4)北？”王子們是不對的。
壹對姜夫婦說:“老虎要(6)各種動物，(7)吃掉它們，得到狐貍。狐貍說:‘子(8)不敢吃我！天帝讓我種(10)各種動物，這孩子吃了我，這是(11)違背天帝的命令(12)。我以我為(13)，不信(14)。我以(15)為第壹，第二跟我。妳看到所有動物的意見後不敢離開嗎？老虎認為(16)是自然的(17)，所以是(18)和(19)的(20)線；野獸看到就走。老虎不知道野獸怕自己，卻以為自己怕狐貍。今王處(21)五千裏，甲(22)萬，特產(23)歸(24)於戰袍。所以北方的恐懼也是值得同情的。其實它也是怕國王的盔甲，而且還是(25)像怕老虎壹樣。"
翻譯
景王問群臣:“聽說北方的諸侯都怕表同情。真的是這樣嗎？”沒有壹個大臣能回答。蔣易回答說:“老虎尋找各種各樣的野生動物來吃。抓到壹只狐貍後，狐貍對老虎說:“妳不應該吃我。”。上帝派我來做所有動物的領袖。如果妳吃了我，那就違背了上帝的命令。如果妳不相信我，我走在前面，妳跟著我。“看看有沒有動物看到我時不敢逃跑，”老虎信以為真，就和狐貍壹起走了。當動物們看到老虎時，它們都跑開了。老虎不知道動物怕自己，還以為它們怕狐貍。現在齊王的地盤是五千裏，擁有壹百萬大軍，但是恤獨攬大權。所以北方諸侯怕趙茜的體恤，其實是怕國王的軍隊，就像野獸怕老虎壹樣。"
故事
“從前，在壹個山洞裏有壹只老虎。因為他餓了，他跑到外面去找食物。當他來到壹片茂密的森林時，他突然看到壹只狐貍走在他前面。他覺得這是壹個千載難逢的機會，於是撲上前去毫不費力地抓住了他。但當它張開嘴準備吃掉狐貍時，狡猾的狐貍突然開口了:‘哼！別以為妳是百獸之王就敢把我吞了；要知道，神命我做萬王之王，誰吃了我就要受到神的嚴懲。"老虎半信半疑地聽著狐貍的話，但當他歪著頭看到狐貍傲慢而鎮定的樣子時，並不感到驚訝。原來那種囂張跋扈的架勢，不知什麽時候已經消失了壹大半。即便如此，他心裏還是想:我是百獸之王，所以世界上任何野獸見到我都會害怕。而他，原來是奉奉天皇帝之命來統治我們的！這時，狐貍看到老虎猶豫著要不要吃，知道自己已經在某種程度上相信了他的話，於是更加驕傲地挺起胸膛說:‘怎麽，妳不相信我說的話嗎？那現在就跟我走，走在我後面，看看是不是所有的野獸看到我都嚇得屁滾尿流。老虎認為這是壹個好主意，所以他做了。於是，狐貍大搖大擺地走在前面，老虎小心翼翼地跟在後面。他們離開沒多久，就隱約看到了森林深處，那裏有很多小動物在爭搶食物，但當他們發現老虎走在狐貍後面時，不禁大吃壹驚，拔腿就跑。這時，狐貍驕傲地轉過頭來看著老虎。
看到這種情況，老虎不禁有些害怕，但他並不知道野獸害怕自己，還以為它們真的害怕狐貍呢！狡猾的狐貍成功了，但他的力量完全歸功於老虎，以至於他能在此刻以有利的形勢威脅動物。可憐的老虎被忽悠了，自己都不知道！因此，北方人民害怕趙茜的襯衫，因為國王的軍事權力掌握在他的手中，也就是說，他們害怕的實際上是國王的權力！“從上面的故事我們可以知道，凡是用職權的力量壓迫別人，或者用職務的權力欺負別人的人，都可以用‘史密斯’來形容。
成語故事:史密斯10 (1)活動目標
1，理解成語故事的內容和含義，客觀認識狐貍的行為，知道遇到危險不要驚慌，學會動腦子，想辦法保護自己。
2.最初用來配合故事內容的動作、表情、語氣都是用來表演故事的。
3.體驗大膽表現的快樂。
(2)活動準備
1，《史密斯》故事圖片，ppt。
2.老虎和狐貍有幾種頭飾。
3、故事的視頻。
(三)活動過程
老師指導:孩子上過幼兒園嗎？妳見過什麽動物？老師根據小朋友的回答，簡要概括了動物的特點。
1，猜謎語激發孩子的學習興趣。
謎語1:穿著華麗的衣服，四肢著地行走，頭上戴著王鎮，他張開嘴大聲吼叫，使得所有的動物都顫抖起來。(回答:老虎)
謎語二:眼睛長著壹張細細的三角臉，拖著壹條大尾巴，愛兔子愛小雞，腦子裏想的都是壞主意。(回答:狐貍)
2.老師動情地講述了這個故事。
提問:
(1)小朋友，聽完這個故事，老師有幾個問題想問妳。狐貍被老虎抓住時做了什麽？您說什麽？叫幾個小朋友學學(冷靜點，我是上帝派來的…把老虎和狐貍的對話重復幾遍，為後面的遊戲打基礎)
(2)小動物們看到狐貍後發生了什麽？妳認為他們害怕狐貍還是老虎？
(3)妳覺得這是什麽狐貍？(聰明)什麽樣的老虎？(粗心大意)
總結:遇到危險不要慌。學會動腦子，想辦法保護自己。
3.選擇壹個角色，用感性的聲音和動作表達狐貍和老虎。
(1)第壹次練習對話，請小朋友表演。
老師指導:小朋友邀請好夥伴自由表演1分鐘。
示圖1:狐貍被老虎抓住了。老師:表演前考考孩子。故事中狐貍的聲音是什麽？(不慌不忙，淡定)老虎說話的聲音呢？(困惑)讓我們用不同的聲音扮演狐貍和老虎，讓別人知道誰是狐貍，誰是老虎。
(請兒童表演)
展示圖2:展示狐貍眼珠轉動，想著好辦法。老虎不相信地搖搖頭。師:狐貍和老虎說話的時候，還可以加上表情和動作。狐貍和老虎會分別做什麽動作？誰會學？(老師及時提醒)
老師:現在請小朋友表演，註意聲音，表情，動作，讓別人知道誰是狐貍，誰是老虎。
展示圖片:3:
老師:老虎相信了狐貍的話，所以他跟著狐貍來到了森林。狐貍大搖大擺地走在前面，老虎半信半疑地走在後面。
展示狐貍“大搖大擺”和“搖著頭尾巴”。
秀虎“半信半疑”“環顧四周”
顯示圖4:
老師:森林裏的小動物看到狐貍和老虎會做什麽？
讓孩子們表演小動物害怕逃跑的樣子。
(4)看視頻，聽故事。
總結:這個故事叫《史密斯》。聰明的狐貍在遇到危險時能找到保護自己的好方法。
(5)活動延伸
當妳在生活中遇到危險時不要驚慌，用妳的頭腦保護自己。