作為壹名教學工作者，會使用教案是可能的，教案是保證教學成功和提高教學質量的基本條件。來參考壹下教案是怎麽寫的！以下是我為妳整理的吃菜兒童教案，希望對妳有所幫助。
兒童吃蔬菜教案1的設計意圖
故事給孩子講了壹個做人做事的道理，但也是壹個暗藏玄機。兔子巧妙地利用蔬菜不同的可食用部位，壹次次捉弄狐貍，真是機智可愛。因此，這個故事涵蓋了語言、科學、社會、健康等領域極其豐富的教育內涵。，既讓孩子知道努力就會有收獲，也讓孩子知道蔬菜的哪些部分可以吃。
大班的孩子有壹定的抽象思維能力，容易理解故事內容、情節和角色形象，也能認識很多蔬菜，但通常很少關註蔬菜的可食用部分，缺乏經驗。
如何充分挖掘其教育價值，讓孩子理解並接受？《3-6歲兒童學習與發展指南》指出:“兒童的發展是壹個整體，要註重領域和目標之間的相互滲透和融合，促進兒童身心的全面協調發展。”“要通過各種活動拓展孩子的生活經驗，豐富語言內容，增強孩子的理解和表達能力。”“要引導孩子通過觀察、比較、操作，學會發現問題、分析問題、解決問題。”所以，我把活動設計成了壹個綜合活動，以語言和科學為主。在充分理解人物和故事的基礎上，幼兒可以進壹步滿足自己的興趣需求，延伸和拓展相關經驗，在科學領域繼續探索，引導幼兒認識其他蔬菜的不同食用部位，如“根、葉、果、莖、花”，建立科學分類的概念，最後積累經驗和材料，回歸語言活動本身。
活動目標
1，了解故事內容和角色對話，了解蔬菜部分和消費的關系。
2.試著根據拓展的經驗來復制和延續故事，用完整流暢的語言講述故事。
3、樂於想象，積極參與討論和創意活動，喜歡吃蔬菜。
重點和難點
1.活動重點:理解故事內容，正確區分蔬菜的可食用部分。
2.活動難點:根據拓展的經驗，用完整的語言復制並延續故事。
要準備的活動
1，狐貍和兔子的紙娃娃，頭飾，菜園背景圖。
2、可拆卸的蔬菜卡(胡蘿蔔、菠菜、玉米)。
3、若幹其他蔬菜圖片、記錄表。
活動流程1。講故事，理解內容。
1.展示狐貍和兔子的紙娃娃，創設情境，引起孩子的興趣。
老師:今天，老師帶來了壹個關於狐貍和兔子的故事。妳能猜到會發生什麽嗎？
2.用菜園背景圖，角色紙娃娃，蔬菜圖片講故事。壹邊說，壹邊把狐貍和兔子分的菜分成份，貼在記錄單上。(註:記錄表中文字均為圖片。)
蔬菜(圖片)狐貍(頭)兔子(頭)
1蘿蔔葉在地上，根在地下(蘿蔔)
2菠菜的根在地上的葉子下面(菠菜的葉子)
3 .玉米(玉米)的葉和根
第二，復習內容，交流討論。
根據記錄形式，引導幼兒對故事內容和角色對話進行回顧和討論。
老師:第壹次種菜的時候，狐貍想要蔬菜的哪壹部分？兔子是怎麽做到的？狐貍最後得到了什麽？原來我們吃的是蘿蔔的哪壹部分？(根)
狐貍第二次種菜的時候說了什麽？兔子是怎麽做到的？狐貍在最後壹次收獲中得到了什麽？菠菜的哪個部位可以吃？(樹葉)
狐貍第三次種菜的時候說了什麽？它想要蔬菜的哪壹部分？兔子是怎麽做到的？兔子為什麽選擇種玉米？而不是蘿蔔菠菜或者其他菜？
第三，拓展經驗，蔬菜分類。
進壹步拓展認知經驗，引起幼兒的思考和討論，將蔬菜圖片按照可食用部分進行分類。
老師:妳知道哪些蔬菜像胡蘿蔔壹樣吃根莖嗎？哪些蔬菜像菠菜壹樣吃葉子？哪些吃玉米之類的水果？除了葉子、根和果實，還有壹些蔬菜吃它的莖和花。
展示壹些蔬菜的圖片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆類、竹筍、生菜、菜花、黃花菜、蓮藕等。)並記錄表格，引導幼兒根據其可食用部位進行討論和區分，粘貼記錄。
第四，激發想象力，創造故事。
1.通過將原故事中的蔬菜名稱替換為記錄表中其他吃根、葉、果的蔬菜，引導幼兒嘗試復制故事。
2.增加難度，盡量延續故事。
老師:狐貍還是不願意再種。這次我要所有的葉子、根和果實，其他的我都給妳。兔子能長什麽？(黃花菜、生菜等實用花莖蔬菜)
第五，總結主題，激發情感。
1.引導孩子自由討論:故事裏妳喜歡誰？為什麽？
2.活動總結:有工作就有收獲。妳應該像壹只勤奮聰明的兔子壹樣學習。蔬菜還有很多秘密，等著孩子繼續探索。
活動擴展:
1.在科普區觀察了解蔬菜、水果、農作物的生長過程和可食用部位，拓展認知體驗。
2.放頭飾，服裝等。在表演區，孩子們將表演故事。
3.盡量在語言區做壹個有創意內容的故事書。
4.親子活動:邀請家長帶孩子逛菜市場，了解不同蔬菜的名稱和特點。
附故事:
狐貍種的菜又小又細，兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子的菜，就對兔子說:“好朋友就是壹起幹活。讓我們壹起種菜吧。收割的時候，我們會分壹半給對方。地上長的都給我，別的都給妳。”兔子想了壹會兒，點頭同意了。
兔子正忙著種菜，請求狐貍幫忙。狐貍說:“我太忙了！”過會兒回來。"
日復壹日，他們種的蔬菜終於可以收割了。狐貍得到了地上所有的蘿蔔葉子，兔子得到了地下所有的胡蘿蔔。狐貍生氣地說:“為什麽我得到了不能吃的葉子？”我們再種壹次吧，這次把長在地下的都給我，其他的都給妳。”兔子點點頭。
兔子忙著種菜，邀請狐貍來幫忙。狐貍還是說:“我好忙啊！”過會兒回來。"
日復壹日，他們種植的蔬菜終於可以再次收獲了。狐貍得到了地下所有的菠菜根，兔子得到了地上所有的菠菜葉。狐貍生氣地說:“為什麽我得到了不能吃的根？”我們再種壹次吧。這次我要所有的葉子和根，其他的都給妳。”兔子仍然點點頭。
兔子又忙著種菜了，所以還是讓狐貍幫忙。狐貍還是說:“我好忙啊！”過會兒回來。"
日復壹日，他們種植的蔬菜終於可以再次收獲了。狐貍得到了所有的玉米葉子和根，兔子得到了所有的玉米。狐貍氣得跺腳:“怎麽會這樣？為什麽我不能吃我得到的任何東西？!"
活動摘要
該活動將語言活動和科學活動融為壹體，相互促進，在語言活動的基礎上拓展科學知識，科學知識的積累促進語言活動的深入開展，貫穿故事，極大地豐富了故事的內涵和外延，使活動生動活潑，寓教於樂，知識性強，體現了綜合課程的特點。
孩子們對這個故事很感興趣，對兔子的足智多謀和蔬菜的不同食用部位充滿了好奇。通過設置符合孩子“最近發展區”的問題情境，以及直觀的分菜教具、清晰的記錄表格、豐富的圖片，為孩子梳理了故事內容和知識信息，提供了體驗支持。所以，整個活動雖然深度、難度、容量都有所增加，但並不枯燥，也不艱澀難懂，吸引著孩子們壹步壹步的繼續探索。在創作部分，孩子興趣濃厚，積極熱情，表達清晰完整。選取的蔬菜能夠按照狐貍的要求進行判斷和選擇，基本正確，說明孩子已經理解和掌握了故事內容以及蔬菜食用的相關知識。最讓孩子興奮的是，每壹個故事的結尾，狐貍都是兩手空空，饑腸轆轆，故事的教育意義自然內化，成就感和價值觀得到強化和提升。
教案2吃蔬菜的孩子活動目標:
1.了解常見蔬菜的可食用部分，並嘗試分類。
2.我願意大膽地向同伴介紹我喜歡的蔬菜，我知道多吃蔬菜對身體有好處。
3.孩子可以主動回答問題，增強口語表達能力。
4.能夠把自己良好的行為習慣傳遞給身邊的人。
活動準備:
了解和認識常見的蔬菜；蔬菜實物；“哪裏可以吃”作業材料包。
活動流程:
先說菜品——交流分享
1，進口:每天不管是在家還是在幼兒園，我們都要吃很多蔬菜。
2.告訴我我最喜歡的蔬菜
3.關鍵問題:妳喜歡蔬菜嗎？妳喜歡吃什麽蔬菜，為什麽？(兒童單獨交流)
總結:孩子們喜歡吃蔬菜和蔬菜中的營養。蔬菜營養豐富，含有多種維生素和礦物質，要愛吃各種蔬菜。
二、選擇蔬菜——了解蔬菜的可食用部分。
1.看ppt。老師:這裏有許多蔬菜。讓我們來看看。誰懂的菜多，誰技術好？
2.剛才我們介紹了各種蔬菜。妳知道我們在哪裏吃蔬菜嗎？(請介紹2-3個孩子)
壹只小熊也喜歡蔬菜。讓我們看看他吃得對不對。聽聽“熊媽媽采菜”的故事。
關鍵問題:小熊跟著媽媽去菜園收菜。他們收集了什麽蔬菜？蘿蔔，卷心菜，西紅柿。聽完故事妳知道蘿蔔白菜西紅柿該吃什麽部位嗎？蘿蔔吃根，白菜吃葉和莖，西紅柿吃水果。
總結:原來蔬菜有的吃它的根，有的吃它的葉和莖，有的吃它的果實。
3.嘗試分類
老師:老師給妳準備了四個鍋。請幫他分(依次介紹根莖、葉莖、花、果四盆)。動動腦子，看看鍋上的字，想想該選什麽蔬菜。
4.外匯統計
三、吃蔬菜——加深對蔬菜的印象
1.關鍵問題:妳吃過這些蔬菜嗎？
2.關鍵問題:怎麽吃？(生吃、榨汁、炒菜、煲湯、做蔬菜沙拉)
總結:蔬菜營養豐富，是維持我們生命不可或缺的食物。壹個人可以長期不吃葷菜，但不能吃蔬菜，因為蔬菜營養豐富。我們孩子要天天和蔬菜交朋友，天天吃蔬菜，把阿姨準備的蔬菜都吃了，做壹個健康的寶寶。
教案3為孩子吃蔬菜設計意圖:
秋天是萬物豐收的季節，自然壹角的蔬菜也異常茂盛，但孩子們對蔬菜了解不多，對蔬菜的認識越來越弱。在平時的午飯時間，經常有小朋友問我:“老師，這是什麽菜？”老師，這種蔬菜可以吃嗎？我不想吃東西...等等”。可見孩子對蔬菜的認識還是很薄弱的，蔬菜的哪些部位可以吃，各種蔬菜有什麽營養成分。班級孩子的認識其實很模糊，經歷也不壹樣。所以這個活動是結合主題設計的，讓小朋友了解蔬菜，知道蔬菜的哪些部位可以食用，知道蔬菜營養豐富，激發班級小朋友多吃蔬菜的情緒，做壹個愛吃蔬菜的好寶寶。
活動目標:
1.區分常見蔬菜的可食用部分，並嘗試根據不同部分進行分類。
2.明白蔬菜有營養，多吃蔬菜。
活動準備:
Ppt，統計，蔬菜圖片
活動流程:
第壹，進口
價值取向:通過討論引起孩子的興趣。
1.每天在家和在幼兒園，我們都吃很多蔬菜。妳喜歡吃什麽？為什麽？
蔬菜富含維生素和營養，所以我們必須多吃蔬菜，這樣對我們的健康有幫助。
二、溝通操作
價值取向:了解蔬菜的不同食用部位，並嘗試分類。
1，通訊:
(1)猜猜老師最喜歡什麽？
(2)老師最喜歡吃胡蘿蔔，那麽妳知道胡蘿蔔的哪壹部分可以食用嗎？
胡蘿蔔的根可以食用。其實不同的蔬菜吃的部位不壹樣，有的吃花，有的吃莖，有的吃果，有的吃葉，有的吃根。
2.操作:
(1)這裏蔬菜很多。我在哪裏可以吃到它們？讓兩個孩子兩人壹組合作，選壹個籃子，看籃子裏是根還是水果什麽的，拿著籃子去菜場選菜。
(2)幼兒操作和老師點評。
(3)出示記錄單，讓幼兒將所選蔬菜貼在記錄單上。評論整理。
第三，延伸:
價值取向:明白蔬菜營養豐富，多吃蔬菜而不是挑食。
1.這些蔬菜中妳不喜歡哪壹種？遇到不愛吃的東西怎麽辦？
活動反映:
首先，我讓孩子交流和介紹他們喜歡的蔬菜，了解蔬菜的不同種類和豐富的營養，讓他們喜歡吃蔬菜，願意吃蔬菜；活動中，孩子們可以在選擇、交流、記錄的過程中進壹步鞏固“去哪裏吃飯”的生活體驗，讓孩子們充分感受到同伴間學習、探索、合作的樂趣。第二部分，孩子對蔬菜的部分經驗不足，導致操作有點混亂，我們班的孩子合作意識差。沒有兩者之間的合作來討論和完成。很多都是壹個人選菜，另壹個只是旁觀者。
調整:
1.豐富孩子對蔬菜的體驗。在孩子操作前，簡單介紹壹下蔬菜的壹些部位，可以吃哪些部位，讓孩子在操作前了解。
2、強化孩子的合作意識，在平時的活動中，多給孩子創造合作的機會，讓孩子學會討論和合作。
3.在蔬菜營養方面，知識還不夠全面，要多了解蔬菜的不同營養。在講解的過程中，讓孩子進壹步理解，從而更好地激發孩子吃蔬菜、多吃蔬菜的感受。
吃蔬菜的孩子教案4活動目標:
1，認識大白菜，胡蘿蔔，西紅柿，芹菜等蔬菜。
2.了解吃蔬菜對健康的好處。
3、初步了解蔬菜的營養價值，知道多吃蔬菜對身體有好處。
4、初步養成不挑食的好習慣。
5.知道人體需要不同種類的營養。
活動準備:
1，白菜，胡蘿蔔，西紅柿，芹菜等蔬菜。(生的熟的。)
2、孩子有壹套碗筷。
活動流程:
1.通過讓孩子們品嘗各種蔬菜來介紹活動的主題。
今天老師給大家準備了很多種蔬菜。我想讓妳嘗嘗它們，猜猜它們是什麽。
總結:妳剛才吃的是卷心菜、胡蘿蔔、西紅柿、芹菜等。它們都是蔬菜。
2.觀察和了解蔬菜，如卷心菜、胡蘿蔔、西紅柿和芹菜。
今天，老師從地裏摘了很多蔬菜。孩子們知道這些蔬菜嗎？妳們都吃過了嗎？
總結:胡蘿蔔壹頭粗，壹頭細。它是橙色的。芹菜是綠色的，它有許多葉子，它的莖是白色的...只有大白菜、胡蘿蔔、西紅柿、芹菜等。它們都是蔬菜。
3.妳知道吃蔬菜的好處嗎？(講個故事)。這孩子怎麽了？為什麽他不能拉屎？
總結:蔬菜富含維生素。長時間不吃蔬菜會得“壞血病”，導致牙齦出血。而且如果長時間不吃蔬菜，孩子會在廁所排便困難。小孩子還知道不吃蔬菜有什麽壞處嗎？
兒童討論
總結:所以孩子壹定要多吃蔬菜。
4.通過讓孩子們品嘗各種蔬菜來介紹活動的主題。
今天，妳的家人為每個人準備了許多蔬菜。我想邀請妳品嘗它們。我要看看那個孩子是否想長大後變得偉大、強壯和高大。
活動反映:
這是壹個健康的活動，主要是讓孩子知道吃蔬菜的好處。
孩子不喜歡吃蔬菜的原因可能是他們的味覺沒有發育完全，認為蔬菜不好吃。在這次活動中，我首先讓孩子觀察實物，以此來吸引孩子對蔬菜的觀察和討論，讓孩子知道我們都把從地裏拔出來的蔬菜叫做蔬菜；其次，我用壹些例子來吸引孩子們討論吃蔬菜的好處，讓孩子們知道蔬菜中有很多有營養的東西，可以幫助我們長得又高又漂亮。並幫助我們消化；最後，我邀請孩子們品嘗父母帶來的蔬菜，並鼓勵他們多吃蔬菜，這對他們的健康有好處。
這個活動的目標基本達到了，唯壹不足的是，如果在介紹蔬菜的時候加入“小動物”就更好了，這樣孩子會更感興趣，更容易認識蔬菜。比如小白兔最喜歡胡蘿蔔，因為胡蘿蔔甜，脆，解渴。小白兔應該每天都吃它們，好吃！在我今後的教學活動中，我應該對活動進行更多的預測，只有更好的預測才能更科學合理地完成教學活動。
吃蔬菜的孩子教案5活動目標:
1.區分常見蔬菜的可食用部分。
2.要明白不同的蔬菜營養不同，多吃蔬菜對身體有好處。
活動準備:
1.蔬菜實物:西蘭花、花椰菜、菠菜、卷心菜、綠色蔬菜、芹菜、生菜、土豆、胡蘿蔔、蘿蔔、毛豆、花生、絲瓜、黃瓜、茄子和番茄。
2.分類籃和統計表。
3、壹次性桌布、筷子、盤子、蔬菜沙拉(小番茄、黃瓜、生菜、胡蘿蔔、紫甘藍)。
活動流程:
首先，說說妳最喜歡的蔬菜。
1，(秀“蔬菜”):每天，無論是在家還是在幼兒園，我們都會吃很多蔬菜。妳喜歡吃什麽蔬菜，為什麽？
蔬菜富含維生素和礦物質，多吃蔬菜對身體有好處。我們應該吃各種蔬菜。
價值分析:通過讓孩子介紹自己喜歡的蔬菜，可以更多地了解不同的蔬菜。
第二，根據蔬菜的不同部位。
1.猜猜老師喜歡吃什麽蔬菜？(介紹胡蘿蔔)哪裏可以吃到胡蘿蔔？
原來胡蘿蔔的根是可以吃的。
2.其實不同的蔬菜吃的部位不壹樣，有的吃花，有的吃籽，有的吃果，有的吃莖/葉，有的吃根。這裏有許多蔬菜。我在哪裏可以吃到它們？請找壹個朋友組成壹個小組，選壹個籃子壹起去摘菜，把籃子上的字讀清楚。
為了讓大家看清楚，我們在這張統計表上記錄了剛剛選的蔬菜。讓每組壹個孩子介紹妳選了什麽蔬菜，發現了什麽蔬菜。另壹個孩子找出這些蔬菜的圖片，貼在相應的地方。
原來…的根/花/果實/葉/莖/種子...是可以食用的。青菜真的很厲害。妳可以同時吃兩部分。有沒有比較厲害的可以吃三種不同部位的蔬菜？除了這些蔬菜，還有哪些蔬菜的根(花/果/葉/莖/籽)可以食用？我們回去再找找吧。
價值分析:對蔬菜的不同部位感興趣，嘗試根據蔬菜的不同部位進行分類。
第三，品嘗蔬菜沙拉
1，妳平時吃的哪些菜是蔬菜做的？
烹飪蔬菜有很多種方法，比如炒、涼拌、煮...還有做湯。
2.老師用不同的方法做蔬菜，就是用蔬菜做蔬菜沙拉。讓我們壹起來品嘗吧。試試妳吃什麽蔬菜。妳吃了它的哪壹部分？
蔬菜不僅美味營養，而且非常豐富，是維持我們生命不可缺少的食物。所以，我們孩子每天都要吃蔬菜，要熱愛各種蔬菜。