傳說很久以前，海水經常泛濫，淹沒了許多田地和村莊。壹次，顏地的小女兒來到海邊玩耍，被淹死了。後來，她變成了壹只美麗的小鳥，名叫精衛。
精衛每天從西山拿鵝卵石和小樹枝扔到海裏。
大海說:“小鳥，即使妳工作壹百年，妳也休想把我填滿。”精衛說:“就算我幹壹萬年，我也要把妳填上！”大海生氣地問:“妳為什麽要這樣做？”精衛堅定地回答:“為了不讓妳再奪走別人的生命。”說完，精衛展開翅膀，再次飛向西山。
後來精衛的子孫非常勇敢，不管風浪多大，還是沒日沒夜的填海。
二小二年級《精衛填海》教案。
教學目標:65，438+0，認識65，438+05個生詞，會寫9個單詞，能夠綜合運用所學方法進行閱讀。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文，在閱讀中積累單詞。
3.理解文中內容，知道精衛的行為是勇敢的。
授課時間:兩個小時。
教學過程:
第壹類
引入故事，激發興趣。
1.講述龔宇移山的故事。
2.想知道精衛是怎麽填海的嗎？
3.板書題目:精衛填海(看題目認“精衛”)
第壹遍讀課文，整體感受。
1，自己看正文。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決不熟悉的單詞。
2.聽壹聽，讀壹讀。播放朗讀的錄音。要求:聽清楚發音和故事。
獨立互動，認識新單詞。
1，展示本課單詞。
妳知道哪些單詞？找出並閱讀它們。(學生自己讀單詞)
誰喜歡當小老師，請來教大家！(學生將成為閱讀的小學老師)
2.用自己喜歡的方式讀不熟悉的單詞，然後交流識字方法。
3.妳知道所有的新單詞嗎？讓小組長把新單詞卡片分發給小組裏的學生，讓妳教學生或者考其他人。
4，老師出示生詞卡，認讀，比較誰是班裏的識字大王。
5、文字遊戲和選詞說壹句話。
用各種形式讀課文。
1，老師讀課文。(提醒學生註意不認識的單詞)
2.按名字讀。(其他同學關註並評論)
3.坐火車讀課文。
第二節課
復習並檢查鞏固新單詞。
老師展示新單詞卡片。
按名字讀。
坐火車讀書。
仔細觀察，指導寫作。
1，展示能寫的新單詞。
小組閱讀討論:如何記住這九個單詞？
讓學生當小老師，說說背單詞的方法。
2.老師重點是“和”“靜”“夜”的寫法。
3.觀察田字格其他單詞的位置，和妳的同桌交流。
4.學生練習寫新單詞。
感性閱讀，感知。
1.自由閱讀課文，邊讀邊思考。妳喜歡課文中的哪個自然段落？找到它，再讀壹遍。
2.點名讀壹下，說說妳為什麽喜歡這個自然段。
3.指導學生大聲朗讀。
課後延伸拓展想象力。
1.學完這個童話，妳會如何評價精衛？妳想對她說什麽？
2.總結。
對片三小學二年級語文“精衛填海”教學的思考
教《精衛填海》的時候，課後有壹個思考問題:精衛是什麽鳥？根據課文的引導，有小朋友回答精衛是壹只勇敢的鳥，他敢於和奪走別人生命的大海抗衡。其他小朋友各有各的看法:壹個小朋友說精衛是只笨鳥，海那麽大，能填嗎？必須筋疲力盡；另壹個孩子說，大海也是有生命的，精衛不要那麽小心眼，壹天到晚往海裏扔鵝卵石和小樹枝把它填起來，對大海太不好了。我覺得他們的回答很有價值。回答精衛是勇鳥的學生，從文中學到了正義感，體會到了勇敢的品質；回答經緯是個笨學生，關註生活，把所學與現實生活聯系起來，合理思考。而質疑經緯正義行為的同學，思考的範圍更廣，更全面。他們知道應該以自己和他人的角度去思考，而不是簡單地以對錯來劃分世界，應該把所有人都放在同壹條水平線上看待。他的問題在班裏炸開了鍋，很多孩子受到啟發，立刻和周圍的同學討論起來。有的說要和大海講道理，勸他不要再奪走別人的生命。壹些人說應該建造水壩來防止海水再次泛濫。這節課下來，我沒有給他們壹個正確的答案，因為每個答案都是合理的，每個孩子得到的答案都不止壹個。寫後記的時候我想:如果我用傳統的模式，老師認真解讀文本，引導學生壹步壹步體會精衛的堅韌和勇敢，而不是讓學生自己學習，學生會有這些交流和收獲嗎？會有這些多重解讀嗎？我覺得這才是課改的精髓。給孩子去發現的天空，讓學生自己去學習、去發現、去體驗，關愛每壹個孩子思維的獨特性，讓這些自然研究者、探索者在無邊無際的天空中自由遨遊，熠熠生輝。