六年級作文1之前只在電視上看過辯論賽，沒想到會升到五年級。學完第壹套課文後，老師組織我們進行了壹場辯論。
我們辯論的主題是“開卷有益嗎？”老師從自願的學生中挑選了六名學生分別做正反兩面。
在同學們羨慕的目光中，6名辯手走上講臺，以適當的方式將雙方分開，開始了辯論。
第壹輪，六位辯手有的用名言來論證自己的觀點，有的用親身經歷來論證自己的觀點，有的引用生活中的例子來論證自己的觀點。可能是準備不夠，也可能是沒在臺上辯論過。六位選手聲音不大，語速有點太快，屏息靜氣聽不清楚。
在六位辯手中，姜給我的印象最深。因為在第二輪辯論中，只有他敢反駁。他用“營養也過時了”這句話，有力地反駁了範引用的名言“書是全世界的營養”。這讓大家耳目壹新。
第二輪辯論結束後，已經不可能了。於是老師做了總結。她說，在對的時間，對的地點，用對的方式讀對的書，肯定是有益的，否則未必有益。希望同學們能打開書，好好打開...
這場辯論，雖然沒有我在電視上看到的唇槍舌劍、針鋒相對的激烈場面，但卻是我們走上講臺的開始。我相信，經過努力學習，努力練習，我們壹定會取得更大的進步。
書籍是人類進步的階梯，是社會發展的需要，是世界進步的動力，甚至是壹切進步的需要。可以讓壹個人由壞變好，但是開卷有益與否，今天進行了壹場激烈的辯論，看誰勝誰負。
我們認為開卷有益。班裏有很多寫文章的小寫手。物質結構不是從書上來的嗎？在對立的辯手不分上下的時候，鄒涵予拿起了漫畫書，鄭錚有壹句話:“我們認為打開書不壹定有好處！
不加控制的去想日本漫畫，就會陷入其中。其中有暴力等不良行為，會導致小學生模仿。“我心想:哼，吃梨對肺好，吃棗對胃好，但也有副作用，三分毒。我猶豫了壹會兒，緊張而自信地站起來說:“俗話說，書有金屋藏嬌。只要妳打開書本，妳就會獲得知識。可以多讀書，讀好書可以開闊眼界，陶冶情操。所以，我們完全肯定，讀書是可以打開的，是有益的。妳不能贏壹些好的嗎？但是，李反駁說:但是小學生沒有制服的權力。不好的壹面呢？觀眾中響起了掌聲。制造轟動。我只是沒有打開車頂。黃子婷回答:“妳多大了？”“12歲，”他們艱難地說。“妳12歲的人沒有控制住這些砟！
”她的語氣帶著歧視和懷疑，觀眾的掌聲更加激烈，房子倒塌了。原辯似乎世間萬物都是壹把雙刃劍，像藥壹樣，能治病，也有毒。只是讀書也有利於開卷。但不能茫然的打開書本，學習好的壹面，扔掉不好的壹面。
辯論六年級作文3壹天，晚上。“啊！我好困，先睡覺了。”小明用手拍了拍嘴巴。
小明睡著後，他的桌子上舉行了壹場辯論。
壹個簽了名的足球整齊地放在桌子上。他看到旁邊有個足球隨便扔在上面，厭惡地說:“妳好臟，離我遠點，別把我弄臟了，我好幹凈。”足球不屑的回了他壹句:“切！為什麽，如果妳是幹凈的呢？壹點實用性都沒有。我沒見過少爺用妳，所以妳只能是個擺設。”簽了名的足球很生氣，說:“少爺沒用我，說明我很珍貴，少爺不忍心用我。”“只要妳是珍貴的，妳不就在上面寫幾個字嗎？妳沒見過任何美。真不知道少爺是怎麽想的。”那足球還是很鄙視的。
他們在爭吵的時候，壹旁的電話受不了了。他對著足球說:“簽名足球的作用是裝飾和收藏。這就是為什麽他總是在桌子上。”然後他對著簽名足球說:“普通足球是用來踢來踢去的，所以會臟，但是不像他們，妳是用來收藏和裝飾的，所以幹凈。”“妳們每個人都有自己的角色，不要拿自己的角色和別人比較。”
在周五的班級課上，我們班舉行了壹場精彩而盛大的辯論，主題是“科技的發展是有益的還是有害的？”
正方主要辯手有胡鹿晗、、曲和我，反方辯手有馮明、、沈宇和方森渺。主持人鄭重宣布:“辯論正式開始！首先進行第壹個環節，雙方陳述觀點。”
作為壹個積極的辯手，我首先站出來說:“我覺得科技利大於弊。”辯手回答:“我認為科技發展弊大於利。”下面詳細說說原因。首先聲明我們派出了胡鹿晗，葫蘆裏裝著壹個鏗鏘有力的聲音說:“科技發展是強國之路。沒有科學，我們怎麽能過上今天的幸福生活？”沒有科學技術，我們怎麽能有舒適的物質生活和精神享受？"聽完胡鹿晗的發言，對手馬上站起來反駁道:"人類進入21世紀以來，世界發生了多少驚人的變化。人們在為科技的飛速發展欣喜的同時，也經歷了更多的災難。除了高科技尤其是生物技術的發展帶來的恐慌，戰爭和疾病似乎直接把人類帶到了地獄的門口。學生們都熱烈地爭論著。
這節課在學生的辯論中結束。主持人總結道:“科技發展固然重要，但不能以合理正常使用為前提來發展。發展首先要凈化心靈。只有每個人的思想和心靈都得到發展，科學技術才能得到發展和提高，發展起來的高科技才能永遠有益於人類發展和自然和諧。
辯論六年級作文5親愛的老師同學們:
大家好！
謊言是不好的，但是今天，我們在前面加了壹個屬性——善良。然後，他的本質發生了根本的變化。“不是有這麽壹句話:善意的謊言是美好的。當我們為了別人的幸福和希望說壹些小謊的時候，謊言就變成了理解、尊重和包容，這是有神奇力量的。
比如壹個絕癥患者被醫生判了死刑，他的父母、愛人、孩子、所有親人都不會直接告訴他“妳的命無可救藥了”，妳也活不了多久了。雖然這些都是真的，但誰會像法官判犯人死刑那樣殘忍地把真相告訴已經痛苦不堪的親人呢？這時候大家就會形成統壹戰線，對真相保持沈默，用善意的謊言讓患者對治療充滿希望，讓患者安心度過余生。對不對？如果妳是病人的家屬，妳會告訴他真相嗎？
善意的謊言有著神奇的力量，鼓勵妳壹次又壹次的進步，為了心中的夢想永不放棄。因為未來的路完全被快樂的心情照亮，生活變得更美好。
如果坦白是個錯誤，我選擇謊言。
如果說實話，坦白，肆無忌憚是壹種傷害，我選擇謊言。
如果是為了自己或者別人停止痛苦和悲傷，多壹點謊言又有什麽壞處呢？
辯論作文6“我不同意，不能這麽看……”“怎麽會這樣？請問，如果是這樣的話，那麽……”教室裏有壹陣陣激烈的爭論。這是我們班的辯論賽嗎？
我們這次的主題是:學習有必要嗎？肯定的是:有必要。反對的壹方是:沒必要。利弊在前，勢均力敵。
辯論開始了，反方辯手首先發表了自己的看法:“讀書有什麽用？學會獨立，在家也能學！”我馬上站出來反駁:“什麽叫獨立？就是學會自己工作，不依賴別人。在家裏，妳的父母早上叫妳起床，幫妳找衣服，做早餐。因為父母的溺愛，妳永遠長不大。研究是不同的。這完全取決於妳自己。沒有任何人的幫助，妳學會了獨立。"
辯手馬上站起來說:“我覺得我們這個年紀不應該出去玩！”呆在家裏多讀書！“我們爭論得面紅耳赤，我們壹個同學站起來理直氣壯地說:”杜甫說得好，讀萬卷書，走萬裏路。天天看書，不就成了書蟲了嗎？況且，研究的不是壹個人，還有壹群學生呢！“我高興得都忍不住拍手了。但反方辯手又反駁道:“如果妳在研究中遇到危險怎麽辦？“如果李白淹死了呢？”我們另壹個同學說:“可是妳說的不是真的。要說的話，研究的安全措施要好，自然災害我們也避免不了！”但是對方又進行了反駁...
這場辯論我們打成平手，最佳辯手是反方的胡耀揚和正方的曹。這讓我明白了，辯論的時候，要頭腦清醒，抓住對方的弱點，機智靈敏。
辯論作文7“我不同意，不能這麽看……”“怎麽會這樣？請問，如果是這樣的話，那麽……”教室裏有壹場激烈的辯論。
“我覺得學校前面小攤的食物是可以吃的。”方說。“我們覺得學校前面小攤上的貨不能吃。”對面說。教室裏很吵，所以我們正在進行辯論。
壹是正方說“地攤的菜很受大家歡迎，既便宜又好吃。”但是，反對的壹方又補充道:“不要以為好吃的就可以吃。其實很多無良商家都是用過期變質的東西加進去的。”
這時，的曹說:“那裏的糧食沒有異味，而且很便宜。上面有QS生產許可證的地圖，還有日期和地址的介紹。”對手胡耀揚此時皺了皺眉頭，道:“現在的商家很不好，有時候會給妳看假地圖。妳以為沒事，其實他們是在騙妳。”妳看，地攤上的大肉性價比很高，而且是老鼠肉和壹些不幹凈的東西做的。妳不知道前幾天有新聞嗎？壹個中學生吃了幾天地攤上的菜，最後中毒而死，所以門前地攤上的菜是不能吃的。"
這時，廣場上的隊伍說:“如果食物幹凈，我們可以吃壹些，不會有問題的。”我們的對手補充道，“妳先吃幾個不知道，最後發現自己身體有問題，就晚了……”
最後我們的對手肯定的抓住了漏洞，然後對手贏了。這次辯論我收獲很大，培養了我們的口才。
辯題:就算破天妳也不會相信。除夕夜，我的鉛筆盒裏發生了壹場驚天動地的“辯論”。
事情是這樣的:每個文具都認為自己最有用，卻不承認別人更有用，於是展開了壹場辯論。當然，這裏的“他們”指的是文具盒裏的文具。
辯論已經開始。橡皮擦和修正帶、修正液是壹組，鋼筆、鉛筆、簽字筆是壹組。“我們應該是最有用的，”鉛筆說。“少爺要是寫作業，還得靠我們寫！”橡皮擦立刻生氣地反駁道:“那妳要是犯了錯，少爺就不用我們來糾正了，所以我們應該是最有用的！””鉛筆補充道，“什麽！如果我們不犯錯，我們就完了，傻瓜...”“餵，妳能保證不出錯嗎？還有註意妳的嘴巴，不要老是吐臟話，聽著總感覺太別扭！“鉛筆剛想說‘帽子’這個詞的時候，橡皮擦及時制止了，巧妙地反駁了鉛筆。它的準確性和殺傷力是無可挑剔的。忽然筆說:“我們不是故意寫錯，是少爺寫錯了...".我在完工之前就來了——因為我壹直在聽他們吵架。我說:“其實每個人的力量都是單薄的，但是如果心在壹起，那就算是‘巨人’也不用怕！“雖然他們無法判斷誰最有用，但他們明白壹個道理——每個人的力量都是有限的，但只要團結起來，力量就會很大！
辯論作文9六年級下節課，我們班將舉行壹場專題辯論。圍繞“開卷有益”和“開卷不壹定有益”的爭論。
鈴聲壹響，學生們就進了教室。過了壹會兒，老師走過來對我們說:“同學們，今天我們要進行壹場辯論。這場辯論的主題是開卷是否有益。”老師的話立刻讓原本安靜的教室變得嘈雜起來，學生們壹起討論:“什麽是辯論？如果我們是正面辯手，怎麽辯論？”.....“教室安靜下來後，老師宣布五(四)班是否有利於開卷的辯論現在開始，女生為正辯，男生為反辯。
我口若懸河，站起來說:“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書是人類的“長壽果”。這本書對我們幫助很大。”我說完，現場爆發出壹陣熱烈的掌聲。主持人梁老師也說我講得好，我就坐下來等著看。
反方鄭凱·加登站出來說:“讀書當然好，但我們還年輕，不能不被誘惑去買壹些對我們身心有害的書，最終導致犯罪。”他辯完後，臺下又是壹陣熱烈的掌聲。我很震驚。看來男生的實力不可小覷。我有點得意，馬上調整了自己的緊張。.....整整壹節課，大家互相爭論，玩得很開心。真是八仙漂洋過海——各顯神通！
最後，老師制止了這種憤怒的爭論，對大家說:“開卷有益，所以我們壹定要開卷，讓好書陪我們壹起成長！”
這真是壹場有趣的辯論，既鍛煉了我的語言表達能力，又增長了見識。
老師宣布將在周三的班會上舉行壹場辯論。當我第壹次得知這個消息時，我非常激動。我拿出稿子，認真準備。
晚上老師說，辯論正式開始的時候，教室裏壹片寂靜。我試著舉手，但是沒有舉起來。過了壹會兒，壹個同學舉手了。說得好。給了我們壹個好的開始。讓我不再膽怯。可惜我們的稿子壹模壹樣，第壹輪就浪費了！
我心想，第壹輪自由辯論時間，我不能再錯過機會了。我想在自由辯論時間抓住機會。自由辯論不受時間和字數的限制。是即興發揮，是展示學生口才的好機會。同學們都踴躍發言，雙方互不相讓。我也不例外。我回答了兩遍。感覺像妳沒關系...
該老師總結了。老師說這次辯論很成功，老師表揚了幾個同學。當我讀到我的名字時，我有壹種不可思議的感覺，這種感覺還是受到了上次大學辯論賽的啟發。最後老師選出了最佳辯手，我為他們鼓掌！也希望下次我能當辯手。
從這場爭論中，我悟出了壹個道理。不管做什麽都要積極，這樣才能抓住機會！
周三下午，我們班舉行了壹場精彩的辯論，主題是“開卷有益嗎？”。
要從正反兩組中選出四名辯手，其中壹名是組長。“辯論現在開始！”範老師發令，拉開辯論賽序幕。這時，我們的(我是肯定的)王瑞新第壹個站出來說話了:“我覺得開卷有益，因為……”聽了王瑞新的理由，我心裏想:王瑞新什麽都說了，所以反對的壹方應該無所適從吧！沒想到反對的壹方也不甘示弱:周世毅站出來講了壹些故事，講的是壹些孩子看武俠小說等漫畫書，導致近視，成績下降。周世毅說完，我們的胡文波突然站起來說，那些小學生看那些漫畫書，是因為他們的精神有問題，和開卷不壹定有益沒有關系。胡文波的話震驚了對方。教室裏的空氣似乎凝固了，甚至可以聽到壹根針掉在地上的聲音。全場鴉雀無聲，反方親友群中有人為反方擔憂，仿佛擔心反方會被廣場打敗。就在這時，葛佳宜又站了起來。葛佳宜的話打破了教室裏的沈默。.......
辯論還在繼續，雙方辯論不分上下，勝負難分。
辯論賽12我媽壹直不讓我看休閑類書籍，所以我采取了預防措施，就是今天要召集全家人壹起舉行家庭“辯論賽”！
“我宣布家庭‘辯論’正式開始！”正面是我，我哥，我爸，我叔組成，負面是我媽和咯咯，我爺爺奶奶是評委。我先開口了:“我覺得我們可以讀閑書，因為...因為……”我媽緊緊的說:“妳先想好了，我覺得我們不能看閑書，因為看閑書不僅影響孩子學習，還會耽誤孩子學習時間。”爸爸反駁道:“妳錯了。看休閑類書籍是好事，因為孩子也可以從書中學習。”大媽想了想說:“看閑書不壹定是好事。孩子讀壹些東西可能不好。”我回答:“但我記得高爾基說過:書是人類的營養品。他錯了嗎？”舅舅也說:“是啊，很多偉人都說讀書是好事。他們都錯了嗎？這怎麽解釋？”對方被我們“打敗”了，壹句話都說不出來。“好了，我正式宣布，正方獲勝！”小弟又道:“且慢，我好像想起‘豆腐’說:讀書破萬卷，寫字如有神。這句話。”我們壹起笑，說:“是杜甫！”我弟弟的臉突然變紅了。
家庭“辯論”在笑聲中結束。
辯論六年級作文13這節語文課，老師組織了壹場“開卷有益”的辯論。
老師邀請了八名學生上臺。陳亞東、曹、、姚認為“開卷有益”。王興保、、姚、認為“開卷有益”。
老師說:“辯論開始。”雙方爭先恐後地解釋“開卷有益”和“開卷不壹定有益”的理由。陳亞東首先說:“讀書可以增長見識，讓成績壹天比壹天好。”王飛龍說:“如果妳讀了那些黃色書籍，妳就會變成壹個大流氓。”
他的話讓我們笑了。
陳亞東補充道，“我要是不看那種書就好了。”王飛龍還說，“如果妳壹直看那種書，妳的流氓知識會越來越高。”他的話又把我們逗笑了，我的肚子也疼了。
在他們爭論的時候，顏惠婷提出了問題。這時他們剛聊到看電視，顏慧婷問:“妳從看電視中學到了什麽？姚答道:“英語。”顏慧婷又問，“妳學了什麽字？" "英語" "妳就學會了這些嗎？"
姚對回答:“是的。”他的話又把我們班搞得天翻地覆。老師讓他們中的八個人下去。對我們說:“這場辯論真是不分勝負！”