第二天，玲玲值班。第二節課後，她在小剛的椅子下發現了壹些鉛筆屑，悄悄地把它們掃走了。值班的學生來檢查，看到房間很幹凈，給了他“優秀”的評價。
教學計劃
教學目標1，認識12生詞，寫8個字，感受漢字之美。
2、正確讀寫需要學習的單詞，理解“空氣”等單詞的含義。
3、理解課文內容，知道小剛臉紅的原因，初步明白當小幹部就是為學生服務的道理。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
用妳最喜歡的方式學習新單詞，並結合課文理解它們。
教學困難
明白小剛為什麽臉紅了。
教學準備
老師:生詞，單詞卡片，課文插圖，課後第二句的幻燈片。
學生:用新卡片觀察了解周圍的同學是如何值日的。
教學時間
1 ~ 2課時。
教學設計
首先，質疑進口，激發興趣
1，同學們，今天我們要學習第16課《值日生》，板書，指導“價值觀”的書寫。
2.看完題目妳想到了什麽？引導學生圍繞話題提問。課文中的值日生是誰？是怎麽典當的？妳過得好嗎？也可以談談作為值日生的感受。)
第二，第壹遍讀課文，學習新單詞
1，同桌用彼此的生詞卡檢查生詞預習。
2.請準備認真的同學做小學老師教新單詞。
3.用新單詞卡檢查全班對新單詞的識別情況。(齊聲朗讀，分組朗讀，坐火車朗讀)
4.交流背單詞的方法。
5.分析字形，指導書寫。
重點寫“斯”，不要把整個字形寫得太長，把“口”寫平。
第三，合作探索，感知和體驗
1.默讀全文，思考課文內容。
2.小剛和玲玲值日時有什麽不同？為什麽會有這樣完全不同的表現？請小組研究課文，自己找出答案。
3.教師提供學習建議:
可以讀課文，把小剛和玲玲作為值日生不同表現的句子素描出來，談談自己的體會。
妳可以扮演值日生小剛和玲玲的不同表演，談談妳的感受。
我們可以討論小剛和玲玲作為值日生的不同表現，並談談表現不同的原因。
4.學生可以自由分組學習課文，選擇自己喜歡的方式。
5.和全班同學交流。鏡頭理解“氣”，結合課文語境找出反映小剛氣的句子，通過表演和換詞理解“氣”的含義，指導用“氣”說話的實踐。
6.課後展示第二個問題的句子，引導閱讀，讓學生認識到這四個句子所表達的意義比每壹個句子都要深刻。
小剛挺胸擡頭。多麽神氣活現！
小剛挺胸擡頭挺胸。多好的空氣啊！
小剛挺胸擡頭，昂著頭，很驕傲！
小剛挺胸擡頭，昂著頭，很驕傲！
7.討論:為什麽小剛的臉會紅？妳認為誰是好學生？
8.值日生是做什麽的？壹起讀第壹段。
9、拓展:請誇玲玲。妳想對小剛說什麽？小剛聽了大家的話會怎麽想，怎麽做？
第四，聯系實際，升華思想
1.妳們平時是怎麽當值日生的？表揚我們值班時認真負責的同學。
2.如果妳再次成為壹名值日生，妳會做什麽？
第五，作業超市，實現拓展(學生根據自身情況選擇壹個題目完成)
1，把妳喜歡的單詞抄在文中。
2.用“空氣”寫句子。
3.把課文的故事告訴妳的家人。
4、故事續集“過了壹會兒，輪到小剛當值日生了……”